中班语言活动：秋天的画报
苏州市吴中区木渎第五小学幼儿园 王芳
设计意图：
秋天是一首诗，秋天是一幅画。诗歌《秋天的画报》内容清新简短，它用鲜艳的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。为此我设计了本次活动。 活动目标：
1、感知诗歌意境、理解诗歌内容，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，绿油油，亮晶晶”。
2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，对诗歌部分内容进行简单的仿编。
3、感受秋天的色彩美，萌发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：自制“秋天的画报”一份
活动过程：
1、教师提问，引出活动。
* 师：小朋友今天老师给你们带来了一个朋友“风娃娃”（出示“风娃娃”），我们和“风娃娃”打个招呼吧。（通过打招呼的形式来巩固幼儿礼貌习惯） * 它可是个调皮的“风娃娃”，它这儿钻钻，那儿钻钻，现在它又钻到了果林里，在翻着秋天的画报呢。
（这一环节通过以可爱的“风娃娃”形象激发幼儿的兴趣，来引出活动，自然而然的过渡到下一环节。）
2、欣赏画面，学习诗歌中的语句。
（1）看，“风娃娃”带我们看到了什么？（梨）什么颜色的水梨？（理解并学习词语“黄澄澄”，诗句“黄澄澄的水梨”）。
（2）“风娃娃”翻过这一页，又带我们看到了什么？（苹果）什么颜色的苹果？（理解并学习词语“红彤彤”，诗句“红彤彤的苹果”）。
（3）“风娃娃”又翻过了一页，带我们看到了什么？（西瓜）什么颜色的西瓜？（理解并学习词语“绿油油”，诗句“绿油油的西瓜”）。
（4）“风娃娃”在果林里钻来钻去，又翻过了一页，带我们还看到了什么？什么样的葡萄？（理解并学习词语“亮晶晶”，诗句“亮晶晶的葡萄”）。
（5）“风娃娃”带小朋友翻看的这本“秋天的画报”中有这么多颜色鲜艳的水果，你感觉怎么样？你会用一个好听的词语来说说它是一本什么样的画报吗？
* 引导幼儿学习句子“风娃娃钻进果林，在翻着彩色的画报。”
（这一部分我将幼儿带入了“秋天的果林”这样的一个生动形象的画面中，通过以“风娃娃”一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式，来展示“黄澄澄的水梨”、“红彤彤的苹果”、“绿油油的西瓜”和“亮晶晶的葡萄”这些美丽的画面，幼儿在观察画面后可以无拘无束地说出自己的理解与看法，这也是是幼儿练习说话的好机会。另外，以直观的画面、鲜明的色彩来刺激幼儿的感官，能使幼儿能更好的掌握“黄澄澄、红彤彤、绿油油、亮晶晶”等词汇，而且以“风娃娃”一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式来引导，也能更好的帮助幼儿突破“风娃娃钻进果林，在翻着彩色的画报。”这一难点。）
3、完整欣赏诗歌《秋天的画报》。
（1）刚才我们欣赏的这美丽的画面里还藏着一首好听的诗歌呢，，它的名字就叫《秋天的画报》，我们一起来欣赏。（师完整朗诵诗歌）
（2）幼儿跟着老师边看图边朗诵诗歌。（集体一遍，分男女生各一遍） （这一环节是将上一环节中所学习的内容以一个完整的形式展示给幼儿，让幼儿完整的感受诗歌内容，让幼儿在欣赏过程中不知不觉走进秋天的果园，认识了各种各样的水果，感受了秋天的丰收。为下面的创编诗歌埋下伏笔。）
4、引导幼儿根据诗歌的结构，创编诗歌。
（1）风娃娃告诉我说，还有很多水果朋友，它们的颜色也是“黄澄澄，红彤彤，亮晶晶”的，它们也想到画报里来，我们一起来帮帮他们，好吗？轻轻的到后面的“果园”里选1—2种水果，和你的好朋友用刚才学到的词语说一说。（请幼儿自由选择1—2种水果进行创编）
（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。
（3）老师把你们刚才编的内容变成了一首新的诗歌，我们一起来听一听。
（这一环节是以丰收的果园为背景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，尝试用“黄澄澄、红彤彤、亮晶晶”等词汇进行创编。通过在自由选择、互相交流这样一个宽松的环境中，让每个幼儿都有机会参与尝试，都有说的机会。）
5、韵律“摘果子”。
教师：小朋友们帮助那么多水果成功的到了画报里，它们也想邀请小朋友们去果园玩一玩，让我们一起随音乐跳着舞去果园玩吧。
活动名称：中班诗歌《春雨》
活动目标：
1、 通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；
2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。
活动准备：
春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干
活动过程：
一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动
提问：“这是什么季节？”（春天）
“这是什么天气？”（下雨）
“春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出诗歌主题）
“春雨落下来发出什么声音？”（滴答）
“谁喜欢春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友）
“它们遇到春雨后怎么样了？”（发芽、开花、长大、种瓜）
我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节）
二、教师有感情地朗诵诗歌
第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵
提问：“诗歌叫什么名字？”（春雨）
“谁喜欢春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友）
“它们对春雨说了什么？”（下吧，下吧，我要??）
第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住“它们”对春雨说的话
三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情
1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌
提问：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？”（把种子贴上去）
“种子说了什么？”（要求幼儿用诗中句子回答）
“为什么要说两声‘下吧！’？”（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声“下吧”）
“春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？”
“春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？”
“春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？”
我们一起来一遍（导入下一节）
2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌
提问：“你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？”
总结：种子说：“‘下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！”种子着急要发芽，所以一声比一声响
3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌
指导语：“因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到“发芽”、 “开花”、 “长大”、 “种瓜”时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的“滴答，滴答，下小雨啦！”要念得轻一点
我们大家一起来一遍（导入下一节）
四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢
1、练习表情
师：“种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很高兴，但要要怎么表示呢？”（引导幼儿用拍手、微笑等）
2、 边看老师指挥边朗诵
滴答，滴答，
下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）
种子说：
“下吧，下吧，我要发芽。”
桃树说：
“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：
“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：
“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，
下小雨啦！
五、分组表演
1、 幼儿分组边看图谱边分角色朗诵
师：“请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到‘小朋友’时所有小朋友大家一起念。
2、幼儿分组用动作表现诗歌
师：“当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。”
活动延伸：
在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。