20##年新版教科版二年级上册语文教案

1、肥皂泡（P1-4）

教学目标

　　  1、认识12个字，会写10个字。着重指导学生学写带有部首“车” 的生字。

　　  2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文最后一段。

　　  3、了解课文内容，了解做泡泡——吹泡泡——看泡泡的详细过程。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：2课时

教学过程：                   第一课时（1）　

一、联系生活，情境导入

　　师：（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读）

二、初读感知，自主学文

过渡：通过自主学文，对课文有了初步的了解，我们进一步学习课文

三、再读课文，读中感悟

1、出示学习指导：课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡。让你最感兴趣的是哪部分？

    谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。

 2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！

3、理解赏肥皂泡的美丽

A点拨要点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。

（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”？学生自由发言）

B 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）

四、总结回顾

作者为什么喜欢吹肥皂泡？

五、布置课下作业
　　尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡带来的乐趣！

六、板书设计

肥皂泡

做泡泡     和弄和弄

吹泡泡     吹、提、扇

看泡泡     美丽

反思：

第二课时

一、复习旧知：

　　１、背诵课文。

　 　２、复习生字：（１）请学生读生字词，指名认读生字，

　　　 　　　 　 　（2）请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。

　 　过渡：同学们都能够准确的读出生子的字音、及词语，现在学习识记书写生字。

二、识记生字，指导书写。

　　1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。

2、板书演示“转”“低”的笔顺。

3、重点强调多音字“转”并组词。

　　“低”的第5笔是横，用红色强调关键笔；“洒”与“酒”的区别；“低”的第5笔，要稍倾斜。

　　（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。）

　 　过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何　，我们做以下练习

三、巩固练习

　１、用下面的字组合成新的字、组词、注音。

　 　 　 　弄 轻 圆 飘 透 乱 转 仰 洒 低

2、用下面的词语造句：透明：_________________________________________。

四、作业。

　　1、认真抄写生字、词。　 　 2、朗读课文。

五、总结

　 　板书： 　　 　

　 　 　 　 　 　 　 　 　 肥皂泡

 　 　 　 　弄 轻 圆 飘 透 乱 转 仰 洒 低

　 　反思：

２、荡秋千（P5-7）

教学目标：

　　1、会写本课7个生字，会认6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

课时安排：２课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入

　　1.同学们，我们都荡过秋千，谁能说一说荡秋千的感觉？（生自由说）这节课我们就来学习一首诗歌，来体验一下作者荡秋千的快乐。（板：荡秋千）

二、揭题，范读课文。

三、学生初读课文

　　理解文章中心，并解决字词。

　　过渡：

　 （作者荡秋千时很快乐，谁能读出快乐的语气？）指生读第一小节（师指导读），同时请同学们找出比喻句

让学生体验快乐的心情走入第二小节，“快乐”一词直接体现出“我”的心情，“摇晃的绿野”是“我”荡秋千的感受。教师指导读，学生自由读。同时教师设问：脚下摇晃的绿野，为什么是摇晃的绿野？（生自由回答）

用“虽然……但……”关联词引入第三节，体现了“我”对快乐的追求。同时让学生体验对快乐的追求。

四、拓展练习：用“虽然……但……”说话练习

五、总结：本文的作者通过自己对快乐的追求，体现了作者热爱生活，老师也希望同学们追求快乐，拥有一个幸福的童年。

作业：背诵课文。

板书：

2、荡秋千

荡秋千的时候

荡得很高

喜欢荡秋千

反思：

第二课时

一、复习旧知

１、背诵课文。

２、复习生字：请学生读生字词，指名认读生字，

　 过渡：同学们都能够准确的读出生子的字音、及词语，现在学习识记书写生字。

二、识记生字，指导书写。

　　1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。

2、板书演示“蝶”“荡”的笔顺。

3、将三个“扌”的字汇总“摇、拍、打”对比教学，有利于学生记忆。

　　过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何　，我们做以下练习

三、巩固练习

　１、用下面的字组合成新的字、组词、注音。

　 　 　 　荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

2、用下面的词语造句：拍打、摇动：_________________________________________。

四、拓展练习：出示课件，连词成句。

五、作业。

　　1、认真抄写生字、词。　 　 2、朗读课文。

六、总结

　 　板书： 　　 　

　 　 　 　 　 　 　 　 　 2、荡秋千

 　 　 　 　荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

　 　反思：

快乐读书屋                 捉鱼（P8-10）

教学目标：

1、    会认11个字，理解含有生字的词语。

2、    能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、    体会孩子们在捉鱼的过程中享受的乐趣。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

用两只小手合起来往水里一捞，就能捞到几条肚子白白的牙签大小的小鱼，原来捉鱼这么容易啊！这可是文中小伙伴的亲身经历呢！让我们一起去感受一下捉鱼的情趣，并和他们一起享受自然的乐趣吧！（板书课题）

二、新授

1、教师读课文，学生思考这篇课文主要讲了什么事？（学生自由发言）

2、学生初读课文，借助工具书学习生字，并标出自然段。

3、检验学生自学效果，出示词语，学生开火车朗读。

4、指生分段读课文。

5、教师指导学生读第一自然段，指生读并概括段意。（板书）提出“清晰可见、游来游去”写出了溪水、小鱼的特点。

6、教师指导学生读第二自然段，指生读并概括段意。（板书）让学生用“一边……一边……”说话练习。

7、教师指导学生读第三自然段，指生读并概括段意。（板书）“烈日炎炎”“酷热难当”这样的天气也不能阻止作者去捉鱼，说明了什么？（捉鱼的乐趣太大了）

最后一句是点睛之笔“我们”捉鱼不在于能捉到多少，享受自然的乐趣才是最重要的。

三、总结：无论以何种方式捉鱼，总会有收获的快乐，生活在大自然中，享受大自然的乐趣，这样的童年生活多么美好啊！我希望同学们的童年充满快乐！

四、作业：熟读课文，将捉鱼的事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

捉鱼

在小溪中捞鱼  总有收获

在水田里钳鱼  收获很多        享受乐趣  热爱生活

水上捕鱼      捕到不少

反思：

雪地里的笑声（P11-13）

教学目标：

1、会认13个字。理解含有生字的词语。（重点）

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会“我们”在要雪仗的过程中的快乐。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：出示情晃图（大雪纷飞、打雪仗），请同学们观察图，有什么感受。（生自由表达）这节课我们来学习《雪地里的笑声》（板书课题）

二、新授

1、师范读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？请学生汇报。

2、生自读课文，解决生字，标出自然段。

3、检验学生自学效果，出示词语，学生开火车朗读。

4、指生分段读课文。

5、教师指导学生读第一自然段，指生读并概括段意。（板书：雪下的很大）提出“纷纷扬扬、漫天飞舞”写出了雪下的很大，为打雪仗埋下了伏笔。

6、学生自由读第二、三自然段，指生读并概括段意。（板书：打雪仗的过程）“冲进”一词体现了什么？第三自然段连续使用表示动作的词，生动传神，让学生在读出体会感受。

7、学生自读第四自然段。（板书：感受到了快乐）

三、学生再读课文，思考：整篇文章表达了作者什么样的心情？（板书：快乐的心情）

四、总结：童年的游戏有很多，让你难忘的，让你感受到快乐的，就是最好的游戏。同学们也用心体会游戏带给我们的快乐，让我们的童年充满阳光。

五、作业：写一种你喜欢的游戏，要求过程详细。

板书设计：

雪地里的笑声

雪下得很大

打雪仗的过程          快乐的心情

感受到了快乐

反思：

能说会写——童年的游戏（P14）

教学目标：本次练习属于口语交际，要求同学之间相互交流各自最喜欢的游戏，要把游戏名称、玩儿法和玩儿的过程、玩儿的心情说清楚，共同分享游戏的快乐。

教学过程：

一、导入：本单元我们学习的课文都与是童年的游戏，作者会声会色的将游戏过程写的妙趣横生，今天同学们也当一回小作家，来说说你喜欢的游戏。（板书：童年的游戏）

二、过渡：我国有许多游戏，适合儿童玩儿的，如荡秋千、放风筝、捉迷藏、跳皮筋、跳格子、拍皮球、踢毽子等等。你会玩儿哪些？不会的可以向别人学一学为。

1、学生分组交流，逐人进行练说，各小组推选出代表在全班进行口语交际，表演后，评出当堂课的最佳表演奖。

出示要求：在发言时，要勇敢地展示自我，说话时声音洪亮，吐字清楚，语音标准，语句连贯，做到把话说完整。听的同学要认真听，听后可以补充或提出修改意见。

2、小组练习，教师巡视指导。

3、分组展示，教师指导。

4、评出最佳表演奖，给予奖励。

范例：

1、我最喜欢玩儿的游戏是“贴鼻子”。这个游戏在教室里就可以做，我们首先在黑板上画一个没有鼻子的娃娃图，然后准备几个纸做的小鼻子和一块方巾。游戏开始了，我们先用方巾蒙上一位同学的眼睛，再请这位同学站在离黑板不远的地方。他将摸索着慢慢地走到黑板前，去给图上的娃娃贴鼻子。真是太有趣了，有的同学把鼻子贴在了眼睛上，有的贴在了嘴巴上，还有的贴在了头顶上。大家看着鼻子被贴错位的娃娃，都笑得前仰后合。

2、我最喜欢玩儿的游戏是“丢手绢”。小朋友们围成一圈儿蹲下，其中一个小朋友站起来，拿着手绢，开始在小朋友们身后绕外圈儿走。蹲着的小朋友开始唱歌：“丢啊丢啊丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点儿快点儿抓住他，快点儿快点儿抓住他。”歌曲结束之前丢手绢的小朋友必须把手绢放在小朋友的身后，然后快速回到自己原来的位置。被选中的小朋友必须第一时间发现手绢在他后面，并拿起手绢追上丢手绢的小朋友，算是胜利，否则就是失败，失败的人需要表演一个节目。

总结：同学都具备作家的天分，只要我们用心感受游戏的快乐，我们将会拥有幸福的童年。

板书设计：

童年的游戏

反思：

能说会写——我喜欢的游戏（P17）

教学目标：是让学生把自己喜欢的游戏写下来。

教学重点：培养学生写作能力，为写作文奠定基础。

教学过程：

一、导入：上节课同学们都将自己喜欢的游戏与大家分享，且说的很精彩，这节课有新的任务需要大家挑战，你们想挑战吗？请同学们将自己喜欢的游戏写下来（板书：我喜欢的游戏）

二、新授

1、谁愿意将自己喜欢的游戏与大家分享（上节课没分享过的同学），学生自愿分享。学生点评。

2、观察主题图，小朋友在玩儿什么游戏，有没有你玩儿过的游戏，或者你喜欢的游戏，说说你的感受。（学生自由表达）

3、介绍自己喜欢的游戏时，要把游戏名称说准确，把游戏过程介绍清楚，可以根据需要用上“先”“然后”“再”“最后”等连接词语。

明确要求：注意语句通顺，不写错别字。写完后，同桌之间互相修改。

4、教师巡视指导，范读书写较优秀的作品，展示书写工整的作品。

范文：

老鹰捉小鸡

今天我玩儿得真开心，我在游戏中不仅学到了知识，还懂得了做人的道理。

写完作业后，我在家里没事，于是叫来几个好朋友到楼下玩儿老鹰捉小鸡的游戏。游戏规则很简单：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其他人就是小鸡啦。鸡妈妈和小鸡们排成一队，鸡妈妈排队前，负责抵挡老鹰、保护小鸡；小鸡们各自拉紧前一只小鸡的衣服，在鸡妈妈的带领下躲避老鹰的追捕。如果离队或被老鹰捉住，就要表演节目。游戏开始了，鸡妈妈在我们的前面张开双臂，大声说：“大家听我指挥，跟上队。”老鹰朝我们扑来，一会儿东一会儿西，扑来扑去，可就是捉不到我们。折腾了一会儿，老鹰累得坐到地上大口地喘着气，看她那狼狈的样子，我们哈哈大笑，谁知她突然站起来朝我扑过来，当时我只顾着笑话她，没留神，被她捉到了。原来这是声东击西，老鹰真狡猾。大家看到我被捉到了，又都笑了起来。在大家的欢呼声中，我为大家唱了一首英语歌。今天真是太开心啦！

通过做游戏，我不仅感受到了快乐，还知道了做老鹰要勇敢执着，做母鸡要有爱心，用力保护孩子，小鸡们要听从妈妈的话，要团结一致，谁要不专心，就会被老鹰捉到。我还感受到与人分享的快乐才是最大的快乐。

点评：小作者介绍了大家都熟悉的一种游戏，能够引起大家的共鸣。游戏的规则和玩儿法介绍得清楚明了，而且把游戏过程描述得有声有色，体现了“我们”玩儿游戏时的愉快心情，也体现了童年的快乐。而且首尾呼应，告诉了我们游戏中包含的道理。

三、总结：让我们去亲身体验游戏的乐趣吧！

板书设计：

我喜欢的游戏

反思：

语文七色光一（16—18）

教学目标：
　　 1、练习给词语归类和不同句式的朗读积累有关天文的四字词语。。
　　 2、阅读足球的起源，扩展知识面。
　　 3、练习猜谜语，并说出自己的根据，激发学生的猜谜兴趣。
教学过程：

一、激趣导入

二、学习新知
     1、练
　　　（1）学生独立完成，教师巡视指导。
　　　（2）展示优秀作品，强调“扌”的生字和动作有关系，另外第1题写出汉字的大写声母，注意“zh”和“ch”的写法。
　　2、日积月累
　　　（1）让学生在小组内读一读，读熟为止。
　　　（2）教师借助投影或多媒体让学生了解词语大意。
　　　（3）学生挑选自己喜欢的写下来并读给同学听。
    3、知识窗
　　　（1）学生自读，互相交流读懂了什么。

　　4、开心一笑
　　　（1）自读《有趣的迷语》，互相交流读懂了什么？
　　　（2）小组互读。
　　　（3）推荐代表，全班汇报。

三、作业：理解背诵默写日积月累

四、总结
    孩子们，看到你们这么喜欢各种游戏，那么，就从现在开始，多观察、体验，去探索游戏中更多的奥秘吧！
板书设计：语文七色光一

反思：
　 　

3、快乐的节日(19--- 22) 　

教学目标：

　　1、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

　　2、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

教学时间：2课时　　 　　

教学过程：

　　第一课时（10）

一、 揭题，导入课文
　 　1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。
　　 2、过渡：同学们快乐的过着自己的节日，要帮助老师解决一下问题，聪明的你们一定会给老师满意的答案的。

     3、出示学习指导： 看一看课文中的插图：（1）课题中的“节日”指的是什么节？

   （2）用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。） （3）图上有谁？他们在什么地方干什么？  （4）他们为什么这样高兴？  （5）图上还有哪些景物？　

4、分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。
二、初读课文，创设情境
　　1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。
　　2、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。
　　3、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
　　4、老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　fú mō
　　5、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚　摩、
　　　鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
　　学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。
　　6、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。
　　7、 学生分小组练习朗读。
三、作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
 板书：           

              3、快乐的节日 　　　　　　　　　　　　　　　　

反思：

第二课时（11）

一、导入：
　　 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情，那么我们就带着这种心情来进行一、二小节的朗读竞赛。（用个人或小组的形式）
    过渡：通过你们的朗读你对课文的能有所解了，那么我们就带着愉快的心情，来共同完成以下问题：

出示学习指导：1、第一小节写了哪些景物？ 

              2、第二小节谁向我们唱歌？谁和我们说话？

二、理解课文内容：
    1、小组合作学习讨论、汇报、教师指导。

    2、教师板书：（1）小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳——一朵朵美丽的鲜花

    拓展练习：（师指导理解比喻句）

　　______________________像花朵。  我们像______________________。

　　______________________像______________________。

                （2）花儿、小溪

     过渡：小朋友们在很小的时候都有自己的理想，我们共同看看课文中的他们的理想是什么？那么你们的理想是什么呢？

三、结合实际，畅谈理想

　　1、自由朗读第3小节。   　2、理解诗句。

　　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　　   我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
　　　 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？
　　　 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
　　4、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
    5、朗读体会第4小节。

　　6、带着欢乐的心情朗读课文。

三、巩固练习：

四、作业：将自己喜欢的语句抄写下来。

五、小结：通过这节课的学习，谈谈要想实现自己的理想应该做？

板书：        3、快乐的节日

反思：

4、小草，向前走（23-25）

教学目标
　　1、感悟小草“向前走”的快乐，学习小草为人们做好事的精神，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、认识“旗、盖”等10个生字；会写“盖、被”等11个生字。
教学时间：2课时。
教学过程：          第一课时（12）
一、谈话激趣，导入新课
    谈话：今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。（板书）看了题目，你联想到什么？

    过渡：同学们说的非常好，现在我们到课文中去人们都小草比做什么？

二、初读课文，整体感知。　　 　　

    过渡：同学们，通过对课文的阅读有了进一步的了解，那么我们再回到课文中，去理解课文内容。

三、读悟结合，理解课文
　　1、(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。
　　(2)精读课文、学习词语、理解内容。
　　第1部分（第1～2自然段）
　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”
　　说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？

    2、拓展练习：请你也用“到……到……到……”说一句话。
　　指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。
　　

    3、第2部分(第3～4自然段)
　　自由说话后理解：什么是“享受”，为什么说小草“给人们绿的享受”？
　　讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。
　　指导朗读。
　　

第3部分(第5～6自然段)
　　人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？
　　学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。
　　指导朗读。
五、作业： 有感情的朗读课文

板书：                4、小草，向前走 

小兵  旗帜  绿被
 小兵  安排  享受   呼唤   绿化

小兵  战斗  领地   呼唤   环保

反思：

第二课时（13）

一、激趣导入
　　1、草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？
　　2、有感情地朗读课文，指名分别读这3部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。
　　3、熟读成诵，指名学生背诵。
    过渡：

二、积累
　　1、学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。
　　用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。
　　2、识字、写字。
　　(1)认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认读。
　　(2)引导观察，指导书写要求会写的字。
　　左窄右宽的字：被、排、校、场、战。
　　左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。
　　上窄下宽的字：盖、安。
　　独体字：斗。
　　(3)学生练习写字，师巡视指导。
     过渡：

三、课堂练习：练习写生字

    过渡：

四、拓展练习：以小组为单位讨论并设计一些爱护小草的标语。
五、作业：

    必做题：1、选择正确读音      2、形近字组词

选做题：成语仿写（带绿字的成语）

板书设计
　　              小草，向前走

          盖  被  安  排  校  园  街 

          球  场  战  斗  征  收

反思：

有这样两个孩子 （P26-27）

教学目标：

　　1、通过阅读两个孩子的战胜命运的故事懂得乐观的处理事情的思想明白无论在什么情况下都要光明和乐观。

　　2、认识10个汉字

教学流程

一、导入

    1、说说什么是“梦想”？

　　2、每个人都有梦想，当梦想不能实现的时候改则呢么办呢，我们来气看看有这样两个孩子。板书课题

　　过渡：

二、初读课文

　　1 用你喜欢的方式读课文注意不要丢字加字。

　　2 轻声读课文，看看课文讲了一件什么事

　　3 大声的读课文说一说连个孩子的梦想是什么呢？

　　4 快速的浏览课文课文中共有多少个自然段。每一段共有几句话。

　　5 两个孩子遇到了什么事，在课文中用波浪线画出来，反复读。

　　6 两个孩子最终实现了什么梦想怎么实现的，为什么会实现？在课文中用直线画出来。

　　过渡：

三、识认生字词

课文中的你喜欢的喜事什么读给同学们听一听

四、拓展

　　1、认识多音字，  乐le

　　                 yue

2、你遇到这样的情况你会怎样呢？

五、说说你学会了什么？

六、作业：有感情的朗读课文

板书：              有这样两个孩子

               相当音乐家   耳聋   成为美术家

               相当音乐家   眼瞎   成为音乐家

反思：

快乐读书屋二                     找“快乐”（P28-30）

教学目标：

　　1、通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。

　　2、读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。

　　3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。

教学过程：

一、导入新课。

　　1、出示课题：找“快乐”。

2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？

 过渡：

二、自读自悟，体验情感。

　　1、初步感知课文。

　　2、深入读文。

　　（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。

　　（2）同桌讨论以上问题。

 过渡：

三、深入感悟。

　　1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？

　　（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。

　　板书：闷闷不乐 高兴 甜滋滋

　　（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

　　（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）

　　2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”

　　（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）。

　　（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。

　　3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？

　　（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）

四、识字：1、自主识字。     2、同桌互识。   3、指名识字。

五、课堂练习：

六、作业：有感情的朗读课文

　　板书设计：       找“快乐

　　          帮助 照顾 一起游戏

　　   闷闷不乐————————高兴 甜滋滋

反思：

能说会写                         真假值日生

教学目标
　  1、看懂插图，想象人物的对话，和同学交流图中的内容。
　　2、根据图意和提示语展开合理想象，和同学分角色表演。学生在认真倾听的基础上提问和评议，强化训练效果。
　　3、通过训练，使学生掌握“解释”的技巧，能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

课时安排：      一课时（16）　　 　　 　　

教学流程
一、创设情境，导入新课。
　　1、导入：    这时一位值周生大姐姐来了，龙龙急忙摘下袖标，但还是被发现了。你们想知道事情的结果吗？这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。
    2、板书课题，生读课题。
    过渡：

二、仔细看图，明确要求。
　　1、出示教材“情境图”，引导想象。
　（1）看一看：当时龙龙的动作和神情是怎样的？大姐姐的神情又是怎样的？
　（2）想一想：大姐姐会怎么说，龙龙会怎么说。
　（3）说一说：同桌互相交流，看谁能大胆想象，说得符合图意。
　  2、学生汇报，总结要求。
　（1）同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。
　（2）评一评：着重评龙龙想得到大姐姐的谅解，解释时要注意是不是很有礼貌，态度是否诚恳。（教师板书）
　　过渡：

三、当堂演练，活化交际。
　　1、选择伙伴，练习表演。（生自找伙伴练习表演）
　　2、师生互动，现场表演。
　　3、生生互评，取长补短。
四、联系生活，强化训练。
　　1、你们表演得很精彩，看来只要龙龙说清楚他假冒值周生的理由，大姐姐就会原谅他。想一想在生活中，你被人误会过吗？你当时是怎样解释的呢？说给同学们听一听。
　　2、生汇报，根据学生的汇报，出示情境，请学生选择其中的一组和小伙伴进行表演。  

    情境一：你不小心弄坏了同学新买的文具盒，你会怎么向他解释呢？

3、选择一两组同学表演，学生简单评价。
五、总结。
　　　　同学们，生活中我们难免会遇到被人误会的事。但是，只要你有礼貌，诚心诚意地向他解释清楚，他会原谅你的，而且你的朋友也会越来越多。
 龙龙的梦

教学目标
　　1、观察图画，展开想象，把龙龙德梦说清楚，说明白。
　　2、培养学生的想象能力。
　　3、积极参与交流把自己的梦说给别人听，并从中获得快乐。
教学时间：       一课时（17） 　　

教学流程

一、导入

二、打开教材，读一读。
　  过渡：　

三、激发学生的学习兴趣，指导学生阅读写话教材，明确本次写话的内容和要求。
　  过渡：

四、观察插图，想一想。

五、伙伴互动，说一说。
　　把龙龙的梦将给小组内的好朋友听。说的时候，要把梦的内容说具体些。
亲近老师，写一写。
　　同学们，刚才你们把龙龙的梦告诉了好朋友，你们愿意把老师当朋友，把跟好朋友说的话告诉老师吗？请你们把它写下来告诉老师。
六、小组交流，评一评。
七、作业：

     板书：龙龙的梦

      反思：

语文七色光二

教学目标
　　1、通过填叠词、换词练习，了解语言的某些规律，更有效地积累、选用词语。
　　2、在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达能力。
　　3、教育学生要有爱心。

教学时间：一课时（17） 　　　　

教学流程：
一、导入：

    过渡：

二、字词综合练习
　　1、看图填词语。（白白的）云　　（　）山　　（　）塔
　　　　　　　　　（　　　）月亮　（　）耳朵　（　）眼睛
　　2、写出反义词。
　　无—　　退—　　三心二意—
过渡：

三、日积月累　　

    1、教师简介雷锋和雪莱。
　　2、放手让学生自读。
　　3、指名读、分组读、齐读。
　　4、练习背诵。
　　5、交流课前搜集的名人名言。
　  过渡：

四、知识窗。
　　1、自读、互读，读后交流读懂了什么？
　　2、扩展：你了解盲人的生活吗？你想为他们做些什么？
五、大家一起来。
　　1、私人学习小组内交流搜集到的小笑话、小幽默、脑筋急转弯问答题。
　　2、推选代表参加全班逗人一乐比赛。
六、作业：
    必做题：

    

选做题：

    板书：            语文七色光二

             1、看图填词语    2、日积月累 

             3、知识窗   4、大家一起来

 第二单元测试 （17、18）

 讲评（19）

第三单元计划

5、小猴子栽树

 

教学目标：

    1、认识10个生字，会写10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。

课时安排：2课时

教学过程：       第一课时（20）

一、创设情境，导入新课。

    导入：小朋友们，你们都喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？生自由说一说。你觉得小猴子是一种什么样的动物？生自由回答。

     师：今天，让我们来认识一个不一样的小猴子。板书课题，让生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

    检查学生预习字、词情况。     思考：课文主要写了一件什么事？

三、精读课文，读中感悟。

    过渡：那么，这件事的经过是怎样的呢？下面我们一起来学习第一自然段。

1、让生自由读第一段思考：这一段写了什么？ 。

板书：大吹大擂。从这个词我们能看 （急躁、没耐心、不踏实、爱炫耀。）

    过渡：这样的一只小猴子，接下来又会发生什么事呢？看见出示第二三自然段。

    2、生自由读文，思考：这两段写了什么？生回答：写了小猴子栽了梨树，又拔了梨树。

    师板书：拔  改栽  吹开了

    师：小猴子为什么这么做？追问：小山羊说了什么？请同学们画出小山羊的话。

    指名读小山羊的话，

    师：“才“说明了什么？谁能用”才“说一句话？生练习造句。

    师：所以，小猴子听了小山羊的话，就连夜拔了梨树，改栽了杏树。从这能看出小猴子怎么样？（没主见）   师指导分别读小猴子和小山羊的话，生练习朗读。

    3、指导学生小组自学第四、五自然段。

    出示自学指导：（1）请小声读文，思考：这两段写了什么？（2）小猴子为什么这样做？

    （3）找出人物的语言读一读，体会词语的意思。   （4）从中体会出小猴子怎么样？

    学生小组讨论自学，师巡视指导。

    组织学生代表汇报。    师板书：拔掉  栽  吹嘘

    4、 学习第六自然段，指名读，思考：接下来有发生了什么？

    5、师：结果怎么样？出示第七自然段，让生齐读。

    师：这一段写了什么？    生答，师板书：两手空空  一无所得

    师：“一无所得”是什么意思？小猴子最后“一无所得”，他错在哪里？帮他找找原因吧。

    生自由答，师适当引导补充，让学生明白：做事要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急功近利、急于求成，否则将一事无成。

四、实践活动，排演故事。

五、总结全文，开拓创新。

     1、师：这节课，你明白了什么道理？

     2、到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想象，续写课文。

六、课堂练习：

七、作业：

板书设计：  

                         大吹大擂

                         拔  改栽  吹开了     两手空空

5、小猴子栽树         拔掉  栽  吹嘘       一无所得    做事要脚踏实地

                         又心动了……

                                    

第二课时（21）

教学目标：
　　1、认识10个生字，会写10个生字，认清字形，理解字义。
　　2、培养学生的识字、写字的能力
　　3、通过识字、写字，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

教学过程：
 一、情境导入：同学们，今天让我们再次走进《猴子栽树》，看看有哪些生字宝宝要和要和我们见面。
二、认识生字：
三、在语言环境中识字。
　　　兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实累累。
　　小猴拔树，一无所得，要问原因，请你回答。
　　过渡：

四、指导书写生字：

    书写10个生字：
　　先让学生观察这几个生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后的一些变化。
　　重点指导“弟”“答”“野”
　　弟：第5笔的折在横中线上，钩不要写太低，长竖写在竖中线上。
　　答：注意中间的撇，捺位置交点在竖中线上，在上半格。
　　野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提，右边的“横沟”写在横中线上。
　　注意：易写错的字：“野”在写“予”时不要少点、多撇。
　　不易写好的字：“坡”“改”“种”注意左边偏旁同独体字“土”“己”“禾”在书写上的变化。
　　（学生在写字书上书写，教师巡视，指导纠正写字姿势。）
三、总结拓展延伸
    交流收获：师：同学们，我们的生字多么的神奇呀，我们的汉字是最伟大的字啊，我们要把我们的汉子书写的漂亮，她就像我们的笑脸一样，代表着我们自己，让我们为了自己添彩吧
五、课堂练习：

必做题：

选做题：

 

六、作业：

板书：    5、小猴子栽树

         

           坡  正   兄  弟  答

         

           改  种   后  野  无

反思：

狐假虎威(33--35)

教学目标
　  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义
教学时间：2课时　　　

                      第一课时（22）
一、导入
　　小朋友，今天我们学习《狐假虎威》（板书《狐假虎威》）这一课的生字比较少，通过预习，所认识了吗？好，现在我请小朋友读课文，看看能不能把生字读正确。

二、 学习课文
　　过渡：小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲 给大家听啊？（看教材插图）自己先练习说一下。 　　　

    1、谁来给大家说说呢？（学生到台前给大家讲个事）

    2、（激励语）谁能用一句话把这个故事讲出来。别看讲得少，可不那么容易啊！大家可以默读课文想一想。

     （学生默读课文）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事概括出来了，也就是把“狐假虎威”的意思说出来了，找到的同学划下来。

    3、根据回答出示：“狡猾狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。（用自己的话说说这句话的意思）

    4、读3—6小节，怎么读老虎和狐狸的对话。（板书：骨碌  扯  蒙）

      （1）理解词语并用动作示范其含义：

      （2）指导阅读第4节用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

      （3）师范读，学生练读。

    过渡：同学们这节课学的都非常认真。那么......

三、小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

    过渡：为了检测同学们对这节课的学习情况，下面进行练习。

四、练习

1、写出下列词语的近义词。

   相信—（  ）  赶紧—（  ）  东张西望—（  ）  半信半疑—（  ）

     2 、选做：你还知道哪些于狐狸有关的成语。

五、作业： 1、必做：（1）选择正确读音。   （2）多音字注音并组词

             2、选做：根据意思写成语。

板书：   狐假虎威

       狐狸—用计欺骗老虎—狡猾      

      老虎—抓住狐狸—上当—受骗

    

第二课时(23)

一、导入
    上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
二、学习课文
　  1、学生读课文，然后指名读课文。

老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望 　

 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。

（学生根据书上的内容进行回答）
 3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该

在森林深处，要站的远一点。）
    过渡：看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、

8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。 　

4、请学生进行评价。
    5、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）
所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）
    6、齐读最后一节。（学生读）
三、小结：小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候，写文章的时候还经常运用成语。

四、拓展练习：

1、师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
  （ 学生根据自己的想象思维回答）

2、教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
五、作业：

把下列词语补充完整：

（ ）假虎威   神（ ）（ ）现    摇（ ）摆（ ） 

 半（） 半疑   张（ ）西望 　

板书：        狐假虎威

         狐狸— 狡猾— 神气活现—摇头摆尾            依仗虎威

         老虎—上当—受骗 — 半信半疑 — 东张西望    吓走百兽

                          第三课时（24）

 一、导入：

     我们运用了2课时的时间学习了课文，同学们对字词都能认读了，但是能不能熟练的掌握书写呢？这节课我们就来学习字词。

二、学习生字

　  1、出示生字：狐 森 食 扑 眼 当 信 冷 吓 于 活 怕 　

    2、找找这些字的字型结构：冷
       左右结构：狐 扑 眼 信 冷 吓 活 怕

       上下结构：食当        品字结构：森       独体字：于　

3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
    4、组词、说话。

    5、进行书写指导、学生进行区别、临摹。
三、练习书写生字

四、作业：
　  1、必做：比比组词
       狐（ ）　扑（ ）　眼（ ）  信（ ）  于（ ）  活（ ）  密（ ）
       孤（ ）　仆（ ）　跟（ ）　倍（ ）　干（ ）  话（ ）  蜜（ ） 　　 

   看拼音，写词语。

     hú jià hǔ wēi  yáo tóu bǎi wěi  shén qí huó xiàn  dōng  zhāng  xī wàng

    2、选做：填恰当的词语

   （  ）森林   （  ）狐狸    （  ）的动物
板书：                   狐假虎威

      狐 森 食 扑 眼 当 信 冷 吓 于 活 怕 　
反思：

快乐读书屋                         三打白骨精（36——37）

教学目标
　　　1、通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。认识11个生字。
　　　2、在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。
　　　3、在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。
教学时间：          一课时（25）　　 　　

教学过程：

一、导入新课。
　　同学们都非常熟悉《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事吧？（板书课题）孙悟空又是怎么打她的吗？请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！
二、自读课文，整体感知。
三、抓住重点，体验角色。
　　1、整体感知，体验角色。
　　你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人？是从哪里看出来的？
　　2、重点朗读，体验角色。
　　文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读（同桌互读、教师引读、表演读等）和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。
　　3、有感情地朗读课文。
四、延伸拓展，练讲故事。
五、巩固识字。
　　采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。
六、作业：

1、把这个故事讲给你的家人或朋友听。
　　2、形近字组词：

妖（  ）   饭（  ）  炒（  ）  尸（  ） 仍（  ） 

    袄（  ）   板（  ）  抄（  ）  户（  ） 奶（  ）
    3、选做题：多音字注音并组词：空    假    行

板书：     三打白骨精

              孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢）

            唐  僧：心地善良

            白骨精：狡猾善变（诡计多端）

熊说什么了（38——39）

教学目标
　　1、通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时候，在朋友最需要帮助的时候。
　　2、培养学生初步的问题意识和探究精神。
　　3、认识本课生字，认识多音字“兴”。
教学时间：                  一课时（26） 　　　　 　　

教学过程
一、创设情境，导入课题。
　　一只熊走到一个躺在地上的人面前，然后又转身走了……熊走之前到底对那人说了些什么？让我们一起走进《快乐读书屋三》去看一看吧。（揭示课题）二、自读课文，整体感知。
　　过渡：通过自读课文，读会、读懂了很多知识，下面我们尝试完成这个问题。        按课文内容填空：

一个（）的日子里，（）和（）走进了深山，来到了一棵大树下。忽然，一只熊走过来了，（）丢下了（），爬上了大树。（）只好躺在石板上（），熊走过来，以为是个（），就（）。
　　过渡：同学们，这个题完成的比较好，说明你们在读书的时候非常认真，那么我们现在继续回到课文中去，看看你能提出哪些问题。

三、自主阅读，质疑问难。
　　1、默读课文，提出问题。
　　从以下三方面提出自己不懂的问题：一是看课文标题和课文的提示提问题；二是找文中重点词句提问题；三是选自然段提问题。
　　2、小组交流，梳理问题。
　（1）自读质疑后，先在小组内交流。

  （2）教师引导学生根据课文内容进行系统整理。
四、深入读书，合作释疑。
　　1、对学生提出的问题，让他们在小组内通过读书研讨等方法找到答案。    

2、各小组汇报本小组解决问题的方法和结果，以及对重点词句的理解，教师相机进行点拨指导。
    过渡：同学们，通过对这篇课文的学习，你感悟到了什么呢？

五、拓展感悟
　　1、谈谈怎样的朋友才是真正的朋友呢？
　　2、联系实际谈谈你准备怎样成为他人的真朋友。
    过渡：通过同学们的畅所欲言谈的对课文的感悟并且联系到了现实生活，非常好。那么我们对这课的生子掌握的怎么样呢？

六、检查识字，提高自主识字的意识。
　　出示字、词，开火车认读。
七、巩固练习：1、必做题：生字读    2、选做题：同桌尝试听写生字。

八、作业：1、必做题：形近字组词、多音字注音并组词

             2、选做题：查查词典，写出带有“形”字的成语。如：形影不离

    板书：

             熊来了  时光丢下陈光，爬上树

                     陈光只能躺下装死

熊说什么了    

                只有在最危险的时刻，才能看出谁是真朋友

    

    反思：

能说会写     讲故事（41）

教学目标
　　1、通过讲故事，教育学生遇到事要思考，学会辨别真假。
　　2、能较流利的交流生动的讲故事，并说明道理，提高口语表达能力。
教学时间：      一课时（27）

教学过程
一、导入
　　回顾单元的课程，说说你都明白了什么道理？
二、引入话题
　　这节课我们就要讲讲能是我们明白分辨真伪的故事。
三、明确话题
　　学生读书，进一步明确话题要求。
四、讲故事
　　可以分几个层次来进行：
　　1、自由展示。让学生在疾风中的准备之后，指名讲故事，大家共同评议，看谁讲的生动，流畅。
　　2、小组竞赛，每组选举代表，比赛讲故事。　　　

3、组合表演，分角色表演评出最佳表演奖。
五、总结
六、作业、搜集有一定哲理的故事。
    板书：讲故事

　

友谊（42）

教学目标
　　 1、通过本次写话，让学生进一步明白道理，什么是真正的友谊。
　　 2、结合自己的学习生活，正确分析事例。清楚表达自己的观点。
　　 3、培养学生建立真正的友谊观

教学准备：回忆自己的有关于友谊的事
教学时间：一课时（28）

教学过程
一、导入
　　与学生对话，交流，你最好的朋友是谁？你们是怎样相处的？有这样的谈话，引出写话的话题---友谊
二、引导学生自由读书上的文字，然后让学生讨论：小强的看法对吗？为什么？三、在讨论的基础上，学生发表见解。

引导学生明白：小强直接抄作业答案，不是够朋友，不是真正帮助小强，只有教会小强解题的方法，让他独立完成作业，这种有利于提高小强的学习能力的做法，才是真正的够朋友。
四、结合自己与好朋友相处经历，还是你看到的，听到的别的同学的例子，来说说什么是真正的朋友。
五、再说的基础上，学生动笔写话。
　　1、先介绍书上的事例
　　2、结合自己的看法以及为什么这样看；
　　3、结合自己的学习生活，进一步说明自己的看法是正确的。
六、学生读写话，师生评议。
　　1、语句是否通顺
　　2、是否有错字
　　3、是否使用标点符号
　　4、是否说明了自己的看法。
七、学生在修改。

八、作业：抄写写话。
    板书：   友谊

   

反思：

语文七色光三（42—43）

教学目标
　　1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。
　　2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。
　　3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。   

4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。
教学时间：　一课时（ 29）　　 　　 　　

教学过程
一、导入新课。
　　同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！
    过渡：

二、进行各项语文实践活动。
　　1、练。
　（1）组合体字。
　  ①学生读题，明确要求。    ②学生思考并独立完成。
　　③检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。
　　④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。
　　⑤小组内交流。
　　⑥教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。
　　⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。
　（2）填数字、组词语。
　 ①学生独立思考完成填空。
　 ②开火车接读成语。
　 ③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。 

   如：花园里开着各种颜色的花，可用什么成语来描述？（五颜六色）蝴蝶和蜜蜂从各个方向赶来。（四面八方）
　 ④在理解的基础上读读记记。   ⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？

   过渡：同学们，你们知道了许多名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！

2、日积月累。
　（1）学生自由读。（2）指名读、齐读。
  （3）结合生活实际，说一说名言的意思。
　　过渡：同学们见过大海吗？你都知道哪些海？打开书，看看书中的知识窗提到了什么海？
    3、知识窗。
　（1）学生自由读短文，指名学生读短文。　　　

  （2）小组内交流。通过读短文，你知道了什么？红海为什么是红色的？
　　过渡：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？
    4、听力训练。
　（1）师范读 　（2）学生边听边思考、记忆。

  （3）谁能说说其中的错误？请学生进行回答。
　（4）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。

5、小结。同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！
三、作业：把练、日积月累理解、背诵、默写到作业本。
    板书：  语文气色光三

     粉  奴   好  板  盼  妨   相

识字一（1）

教学目标
　　1、认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。
　　2、通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
　　3、激发学生发现规律，用多种方法写字的愿望。
教学准备：布置学生课前搜集反义词。
课时安排：一课时（30）

教学过程：
一、导入新课
　　1、出示反义词歌谣：
　　两个词义相反，一对一对记得牢。　你说坏，我说好，你说大，我说小。
　　你说高，我说矮，哭对笑，厚对薄。   光明对黑暗，谦虚对骄傲。
　　过渡：听了这个歌谣，你发现什么了？今天我们就来学习一组反义词

二、指导识字：
　　1、借助拼音自由读语境歌，男女对口令的形式巩固课文中反义词的读音。 

2、利用“开小火车”的形式重点巩固生字的读音。引导学生采用多种方法识记生字。
　　重点指导字形较复杂的“厚、薄、虚、傲”等字启发学生运用部件拆分法来识记。“谦”采用数笔画的方法来识记。
　　3、采用男女对赛，小组赛等形式进行反义词比赛，扩大学生语言积累。
三、指导写字：
　　　1、引导学生仔细观察教科书田字格中要求写的范字，组织学生讨论生字的结构特点，和笔画（关键的笔画、主笔）自由汇报。
　　　2、重点指导的字：反、矮、厚、闲。 注意“矮”字矢字旁的最后一笔是“点”

  3、根据学生的书写情况评议、修改。
四、总结升华拓展延伸

 学有所获，你们今天这节课有何收获？
五、作业：1、书写生字   2、继续搜集反义词。

板书： 

          识字一（1）

             厚、薄、虚、傲

识字一（2）

教学目标：
　　　1、认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
　　　2、正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
      3、激发学生在生活中识字的愿望。
课时安排：一课时（30）

教学过程

　　猜字谜导入新课：
　　　课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
　　　　　　“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
　　　　　　“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防
　　　　　　“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿
　　一、指导识字：
　　　（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
　　　（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
　　　　　　解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
　　　（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习
　　二、指导书写：
　　　1.仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
　　　2.教师范写，学生练写。
　　　3.重点指导的字：闷、帽、宫。
　　　4.根据学生的书写情况评议、修改。
　　三、欣赏评议共创共享
　　　1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
　　　2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
　　四、总结升华拓展延伸
　　　1、交流收获
　　　　　师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！
　　　　　师：你们今天这节课有何收获？（生谈）
　　　2.会意字游戏：大家一起猜谜语。
　 　
识字一（3）

　教学目标
　　　知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
　　　能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。
　　　情感目标：激发学生识字写字的兴趣。
　　教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。
　　教学难点：正确工整的书写
　　教学准备
　　　　卡片，课件
　　教学流程

　　一，指导识字：
　　　1.出示：出示“包”“饱”“胞”三个字，
　　　　引导：你发现这些字有什么特点？
　　　　引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。
　　　　启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？
　　　　启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。
　　　　点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？
　　　　引导学生进行扩词造句训练。
　　　2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。
　　二、指导写字：
　　　1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。
　　　2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。
　　　3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。
　　　4.教师范写，学生练写。
　　　5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀
　　　6.根据学生的情况进行评议、修改。
　　　7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。
　　三、总结升华拓展延伸
　　　　师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
　 　

第四单元教学计划

单元教学目标：

     1、学会本单元要求会认和会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、使学生在学习活动中了解植物的特点，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

课时安排：

植物妈妈有办法               2课时

小鸟和牵牛花                 2课时

昙花                         1课时

古诗两首                     2课时

能说会写                     2课时

语文七色光五                 1课时

单元测试                     2课时

讲评                      1课时

7、植物妈妈有办法（47—49）

教学目标：
　　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：
　　　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

教学过程：
一、谈话引入：

1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
 　 2、齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
二、初读课文，检查预习；
　　学生自己读课文，要求：
　（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
　（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
　　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、朗读感悟；
　　1、读第1节
　　提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
　　2、朗读2、3、4节
　（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
　（2）帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
　（3）指导朗读，重点读好关键词语。
　　3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
　　4、试着背诵课文。
四、延伸拓展
　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
五、实践活动：
　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
六、作业：必做题：名师解教材p108  1、4、6题　　　
　　　　　选做题：仿写带“草”和“木”字的成语　

七、小结：同学们谈谈在这节课中你的收获？　　　　　　 　　

板书：     

                   蒲公英——靠——风

7、植物妈妈有办法  苍  耳——靠——动物皮毛

                    豌  豆——靠——太阳

                             第二课时

一、巩固朗读、背诵；
　　1、齐读课文，回忆课文内容；
　　2、分组练习有感情朗读课文。
　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
　　4、“接龙”方式检查背诵情况；
    过渡：

二、识记生字；
　　1、读“读读抄抄”里的词语。
　（1）强调词语重叠时轻声的读法；
　（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
　（3）学生试着再说几个这样的词语。
　　2、识记生字；
　（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）
　（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）
　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
　　3、指导书写；
　（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）
　（2）示范女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
三、练习：写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
四、小结：这节课你都学会了哪些生字？

五、作业：

    必做题：1、比一比，再组词。

            2、按课文填空。

    选做题：一点通：p75  4题

    板书：    7、植物妈妈有办法

             如  得  伞  它  轻  带

             挂  晒  豆  跳  粗

    反思：

8、小鸟和牵牛花

快乐读书屋                        昙花　

教学目标：

　　1、了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、认识本课10个生字。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情境导入。

　　 昙花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）

二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。

　　2、熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花 花期短 四五个小时 昙花一现）

三、精读探究。

　　1、请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。

　　（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？

　　（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？

　　（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？

　　2、分组汇报。

四、检查识字。

　　出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。

五、拓展延伸：你还了解哪些花的知识？

六、作业：

    1、看拼音写词语  2、选做准确读音   选做题：运用关联词语说话　

七、小结：同学们谈谈在这节课中你的收获？　　　

    板书：         昙花

                夜间开花

                花期短 四五个小时 昙花一现

    反思：

古诗两首(56--57)

教学目标

　　1、通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。

　　2、认识10个生字。背诵两首古诗。

课时安排：2课时　

教学过程：      第一课时

一、导入

　　直接导入，板书课题。

　　出示学习目标。

二、新课

1、看画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目——山亭夏日　　

2、初步了解诗作者。

　　3、初读古诗，整体感知古诗大意。

　　(1)自由读，借助拼音读准字音。

　　(2)自由读，圈出不理解处。

　　(3)小组读，合作学习，解决提出的问题。

　　4、再读古诗，想象诗歌画面

　　(1)自由读，想象画面。

　　(2)自由组合与学习伙伴合作读。

　　5、感情朗读、背诵。

　　6、检查识字

三、扩展

积累描写风光的古诗。

四、课堂练习

　　练习背诵古诗。

五、作业：背诵古诗

   

板书 ：    古诗两首  山亭夏日

　　       第一句写绿树浓阴

　　       第二句写池塘倒影

　　       第三句写微风拂动

　　       第四句写蔷薇飘香

第二课时

 一、导入

     今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《夏日田园杂兴》。  简介作者。

二、初读感知

    1、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

    2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

    3、指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

    1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

    ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

    2、引导学生试着解释全诗：

    白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

    幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

四、再读古诗，想象诗歌画面

五、感情朗读、指导背诵

六、检查识字

七、总结：

    这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

    背诵全诗。

   

    板书：  夏日田园杂兴

            ①昼：白天。

            ②耘：除草。

            ③耘田：在田里除草。

能说会写                  说说两种树的不同（58）

教学目标
　　1、培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯，并把观察到的内容按顺序说清楚，说明白。
　　2、培养学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。
　　3、参透“能者为师”的思想。
教学安排：一课时　　 　　　 　　

教学过程
一、导入：
　　孩子们喜欢做游戏吗？那我们就一起来做个游戏。
二、情景创设一：找树叶
　　1、讲规则
　　游戏的名字叫“找树叶”。玩法是：我先发给四人小组的同学一片树叶，请你们仔细观察后，我再收回来放在一起，然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶，看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。找得快的小组为赢。听明白了吗？
　　2、发树叶    3、生观察  　4、生讨论：本小组树叶的特点。5、找树叶
　　6、生讨论：(找到的小组说)为什么能很快找到？(没找到的小组说)为什么找不到？(一起说)明白了什么？〔引导明白：“仔细观察、抓住特点”才能认清事物〕三、情景创设二：当小老师
　　1、出示挂图一“柳树图”。
　　2、提问：谁能说说这是什么树？它和别的树有什么不同的地方？ 　　　

3、抽多生介绍，教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。
　　4、出示挂图二“松树图”。
　　5、提问：这又是什么树？谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树？
　　6、抽生介绍，教师相机点拨“对比观察是抓住事物特点的好方法”。
　　过渡：孩子们认识了这两种树。假如有一群一年级和学前班的小朋友，他们也想了解这两棵树，你们愿意帮助他们吗？那请同桌的同学一位当小老师，一位扮演一年级或学前班的小朋友，来练习一下。
　　7、同桌练习，抽生汇报。
　　8、同学评议(围绕“有礼貌、大胆说、认真听”来说)。
三、情景创设三：同伴交流
　　过渡：孩子们！知道得比别人多的就可以当别人的教师；反过来，如果别人比自己知道得多，我们就应该赶紧向他学习，只有这样自己的知识和才干才能增长得快。记住“虚心使人进步”这句话。
　　

4、 

5、 

   

想不想了解更多树的知识？请同学们拿出自己的画。把你知道的有关树的知识介绍给同学。同学有什么问题也可以虚心请教。谁愿意来给大家做个样子？ 

1、抽生示范，相机点拨可按“画的什么树→与别的树有什么不同的地方→为什么画它”来介绍。
　  2、小组自由交流
四、课外延伸
　　如果同学们还想了解更多树的知识，就找更多的同学去请教。
五、作业：继续完善自己的画　 　
     板书：说说两种树的不同

　

     反思：

花草树木的变化（59）

教学目标
　　１、培养学生留心观察、仔细观察的习惯。学习观察花草树木的季节变化。      

２、训练学生把自己想说的话写清楚。
教学时间：一课时

教学过程
一、激发兴趣，导入新课
　　　１、同学们， 现在天气已经什么季节了？你喜欢这个季节吗？植物都发生了怎样的变化呢？观察季节花草树木与夏季有什么不同吗？板书课题：花草树木的变化

二、明确要求，指导观察图画。
　　1、认真读书中的提示语，说说这次写话对我们提出了哪些要求？
　　2、引导理解：“把观察到的花草树木的样子、颜色跟夏天时的不同”
　　　点拨：夏天秋天      样子（抓特点）    颜色（对比说）
　　3、以树为例说说夏秋两季树木有什么变化。要求先认真细致的对比观察再抓住特点来说。
　　4、用同样的方法说说从夏季到秋季 的花草树木都发生了什么变化？根据学生回答引导：怎样才能使我们的描述更有条理呢？
　　点拨：有顺序的观察：由远到近、从上到下、由整体到部分
　　　　　有特征的季节描述词语：
　　5、指导学生按一定观察顺序抓住特点，对比描述两幅图中花草树木的变化。三、联系生活，激起写话。
　　过渡:秋姑娘已经悄悄的来到了杜蒙草原，来到了中心小学，在它的吹拂下，我们身边的花草树木也发生了变化，现在就让我们用笔把我们身边的变化写出来吧！
　　要求：1、语句通顺，有条理。
　　　　　2、正确使用标点符号。
　　　    3、不会写的字可以用拼音代替。（鼓励查字典）
　　　1、学生写话，教师巡视。
　　  2、指生读作品，师生共同评议。
　　　3、评议要点：用词准确，语句通顺，观察认真有序。
　　　4、同桌互读作品，提出修改建议。
　　　5、自行修改作品。
四、拓展延伸，激发情感
　　这节课我们用自己的语言，描绘出了夏秋变化的美丽画面。大自然就像一位神奇的魔术师，春季桃红柳绿、夏季绿树成荫、秋季果实累累、冬季白雪皑皑。课下，同学们可以把自己喜爱的季节用我们今天学到的（抓住特点，有序观察）介绍给家人、朋友。
五、作业：认真誊抄上交
    板书：   

              花草树木的变化

          要求：1、语句通顺，有条理。
　　　　　      2、正确使用标点符号。
　　　          3、不会写的字可以用拼音代替。（鼓励查字典）
    反思：

语文七色光四（61—62）

教学目标
　　1、注意积累带有“木”字旁的字和重叠词。
　　2、积累描写植物形态的优美词语。阅读知识短文，丰富知识。
　　3、通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。教学时间：一课时　　

教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
二、练一练
　　过渡：牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，如果信心不足，现在退出还来得及。（有信心）（你们是聪明的小勇士，让我们一起加油啊！）
　　1、找朋友
　　木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。

争取把字写得工整美观。写好的自己读一读。同桌互相检查一下，看看他写的字是否正确。如果他写得不对你可要帮帮忙。怎么样，谁愿意把你写的字说给我们听听。

瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。
　　2、交朋友 　　　　

现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的名字读出来吧。
　　3、仔细----仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？
三、日积月累
　　同桌互相读读，把这些词语记在心里。像这样描写景色的词语还有很多，你还知道吗？请小朋友回去后把这些词语写到积累本上，这样你的词语宝库一定会越来越丰富的。
四、知识窗　

五、猜谜
　　有自己读读个谜语，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。六、课堂小结：谈谈你的收获？
七、作业：必做题：练  日积月累    选做题：搜集描写景色的词语。

    板书：语文七色光四

          树  杨  柳   桃

          立刻  出发   逃离 呼吸

    反思：

    

单元测试及讲评（三课时）

第五单元教学计划

单元教学目标：

     1、学会本单元要求会认和会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
课时安排：

    小乌龟找工作               2课时

    小马过河                   3课时

    动手做一做                 1课时

    每次都有进步               1课时

    能说会写                   2课时

    语文七色光五               2课时

    单元测试                   2课时

    讲评                   1课时

9、小乌龟找工作 （63—66）

教学目标：
　　1、认识本课12个生字，会写10个生字。
　　2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。懂得每个人都有各自的长处
　　3、初步了解对比的写法。
教学时间：2课时

教学过程：
                       第一课时

一、故事导入。
　　今天，我给大家带来一位小乌龟朋友，小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟                                      

踏上了找工作的路。 （板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！
二、初读课文，整体感知

检测、 汇报。板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团

三、研读课文
　　1、喜欢小袋鼠：（第一自然段） 谁愿意读一下第一自段。
　　师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？
　　师：那小乌龟一天送了多少呢？     生：3封。
　　师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？
　　　　（“只”在这里是强调数量少。）
　　师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了３封信。”看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？  （板书：不适合，爬得慢）
　　师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？
　　生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气） 

2、喜欢小猩猩：（第二自然段）
　　师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。
　　　（到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）

师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？
　　生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）　　 　　　　

师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？
　　　（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）
　　师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）再把这两句话读一读。
　　师：从熊队长的话，你读懂了什么？ （指导朗读熊队长的话）
　　师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合

  （板书：不会上树）
　　过渡：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎么知道？
　　3、喜欢小狐狸：（第三自然段）
　　师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？
　　生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）
　　生：小乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。
　  师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。
　　师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？
　　师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么
　　（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）
　　师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？   生：（自由谈。）　
　  4、喜欢小乌龟：（第四自然段）
　　师：为什么喜欢小乌龟？
　　生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）
　　过渡：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？
　　你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。）
　　师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？——至关重要。
　　师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？
　　生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）
　　师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？
　　生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”
　　师：小猩猩是什么样的的语气？（惊讶、高兴的语气。）

四、、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。
　　师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？
　　师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）
　　我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择）
　　师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？
　　师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题）五、拓展延伸：续编故事
　　（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）
　　过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）
六、作业：练习册38页4、5、6题
　　板书设计：　　　9、小乌龟找工作
　　　　　　　　邮局　　　（爬得慢、信送太少)
　　　　　　　　消防队　　（不会上树）　不适合
　　　　　　　　旅游公司　（结结巴巴）　　　　  各有所长
　　　　　　　　杂技团　　（沉稳有力）　适合　　正确选择
　 　
     

第二课时

教学目标：

1、掌握生字的写法，熟练书写生字。
　　2、通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
　　3、通过生字的不同写法，让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
　　生齐唱“写字歌”。
　　“身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先外后内，最后关门。

二、感悟新知协作探究
　　教师请学生看含有生字的一句话。学生将生字按结构分类。
　　1、学生为生字分类。
　　2、每生练习一个生字，到搬迁讲解。
　　3、学生讲解，教师补充。
　　加减法识字法：
　　加一笔： 王——主    今——令    仕——任
　  减一笔：同——司
　　形象记忆：
　　热：手拿药丸在火上烤，烤的很热。四点底三左一右。
　　救：右半部是反文旁，左宽右窄
　　张：右半部的横落在横中线上。
三、练习：书写生字

   （师巡视，纠正姿势，指导写好）
四、总结升华拓展延伸
　　1、交流收获
　　师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！
　　师：学有所获，你们今天这节课有何收获？
　　生谈。
　　2、欣赏作业
    师：把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有很大的收获！瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！（欣赏学生优秀作业
五、作业：

    1、练习册38页1、2、3题     2、名师解教材 139页 形近字组词

    板书：     小乌龟找工作

          王——主    今——令    仕——任
          同——司
　　    　热 　　救 　　张

    

    反思：

10、小马过河（67—71）

教学目标：
　  1、学习本课12个生字。认识8个字。
　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
　　3、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：3课时
教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话引入新课，板书课题
　　我们上一课学了《小乌龟找工作》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文

读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
　　2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
　　匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”
　　如：读二声，注意和方言区别。
　　突：读一声，不要读“t ”。
　　然：读“r n”，不要读成“y n”。
　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟
　　4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
三、课堂练习

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
　　2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
　　3、小组同学之间互相订正。
四、作业：名师解教材147页 2、6题
　　板书：   小马过河 　　　　　　　　

          匹   如   突  然

         麦、步、然、意、连

                         

第二课时

一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
　　理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
　　2、先自由读第二自然段，再分角色读
　　思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）
　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
　　思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
　　1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。
　　“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
　　2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
　（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？
　　老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）
　（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河
　　小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
　　边读书，教师边出示挂图，进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
　（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
　　老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
　　小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
五、指导地朗

   指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解
　　1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
　　2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
　  3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
　　4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
　　5、四人一组练习分角色朗读。
六、作业：练习册38页 1、3、4题

  

 板书：              10、小马过河
　　　　　　　　　　　　　　　

         高大                              矮小    

                  既不像……也不想 ……

         浅                                深

        

         牛             小马              松鼠   

                            第三课时

一、朗读第七自然段
　　思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？
　　1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
　　2、联系上下文稿理解这句话的意思。
　　小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
二、指名读第八自然段
　　思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
　　1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
　　2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
　　这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
三、指导朗读第七、八自然段
　　小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读
四、总结全文
　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
五、指导书写生字，分析记忆字形
　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
　　匹：共4画，笔顺是：
　　事：共8画，笔顺是：
　　然：共12画，笔顺是：
　  “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
　　麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
　　突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
　　2、练习写字。
六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务
　　1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。
　　2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。
七、拓展延伸

    想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样

八、作业：

选做题：练习册 39页  二、五题   名师解教材148页 10题

选做题：写一句感叹句 、疑问句。 

板书：    

                 10、小马过河

                  匹  事  然  愿  半 

                  袋  挡  如  道  麦 突

   反思：

快乐读书屋五  动手做一做（72—73）

教学目标：
　　1、从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解之万的话的意思。
　　2、培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。
　　3、认识9个生字。
课时安排：1课时
教学过程：
    1、谈话导入：
　　2、自主阅读：
　　初读课文时，让学生自己选择喜欢的方式来读。让学生明确自己可以选择多种读书方式，避免长期选择单一读书方式。
　　初读课文后，教师用适当的方法激发读书兴趣，再由学生提出好的阅读方式，征得大家同意后，师生共同朗读。
　　3、读课文。提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画，写一写；把有疑问的地方标出来。然后自由汇报自己读懂了什么；有疑问的提出疑问，师生共同讨论解决。最后自由读了课文后自己收获。
　　4、延伸升华：
　　想像伊林娜长大后会成为一个怎样的人，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？请同学们插上想像的翅膀续编故事，看谁的作品最吸引人。 

5、自学生字、师检查识字情况。

6、小结：说说这节课你学到了什么？

    7、作业：1、形近字组词    2、选择正确读音  3、给多音字注音并组词

             4、选做题：写出表示描写观察细微专注的成语。

   板书： 

                                 小朋友  想   说

          动手做一做：奇怪的问题

                                 伊林娜  想   没说  动手做

   反思：

                   

每次都有进步（74—75）

教学目标：
　　1、认识本课5个生字，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 　　

2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
　　3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
教学过程：
一、直切主题，铺垫难点。
　　1、爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）
　　小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
　　2、揭题，读题
二、初读课文，感知大意。
　　1、自由读文，不认识的字用自己喜欢的符号标出来。（可以问老师、同桌、借助拼音多读）
　　2、读一读，标出自然段。
三、品读感悟，积累内化
　　1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
　　2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
　　3、展示教材菜园图，说话训练：小燕子发现了。
　　4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
　　5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。四、文本对话，体验升华　　

 1、与小燕子对话：
　　小燕子，我想对你说。
　　我是小燕子，我想说。
 2、挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？　　　

五、写字运用。
　　1、观察田字格里的范字，有什么发现？
　　2、师范写。
　　3、描一描，写一写。
六、延伸拓展，实践运用。
　　展示苹果、橘子两种水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。
七、总结：说说这节课你的收获？

八、作业：练习册：40页  知识运用

板书：

                      小燕子            妈妈

                  冬瓜      茄子   

   每次都有进步    大  →  小     不错  → 细心观察

                  青的 → 紫的    很好   → 善于动脑

                  细毛 → 小刺    好孩子 → 肯定夸奖

    反思：

能说会写    看连环  画讲故事（76）

教学目标
　　1、通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
　　2、学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。
　　3、培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，引入话题。
　  1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。
　　2、板书课题。
二、看图练说，教给方法。
　　1、指导学生整体看图。
　　学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。
　  2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。
　　引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。
　　3、师小结看连环画的方法。
　　强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。
三、多维互动，梯度训练。
　　1、学生自主练说。
　　2、同桌互说互评。
　　3、小组合作交流。
四、小结：说说你学到了什么？

五、作业：收集连环画看懂后讲给同学们听。

写写自己的优点和缺点（77）

教学目标：
　　1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
　　2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语
　 3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
　　1、同学们，在口语交际课《看连环画，讲故事》中，我们讨论了小老虎和小老鼠的故事，也了解到它们有各自的优点和不足。那么，我们每个人自己身上是不是也像它们一样存在着优点和不足呢？（指名说一说）
　　2、今天，我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。（板书课题）
　　3、生自由看插图，读课文提示。
二、小组合作，谈谈自己。
　　1、帮助学生理解优点和不足的含义。
　　2、思考：应该从哪些方面来说自己的优点和不足？
　　师生共同合作，列出提示：学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。
　　3、小组合作。
　　先在小组内说一说自己的优点和不足，并相互补充、评价一下，再把自己说的和小组成员的评价记录下来。
三、汇报交流，师生共评。
　   1、各小组选派代表汇报。
　　小组其他成员可以帮助补充，每汇报完一个师生共同评议。
　　2、参考汇报中发现的问题，修改补充自己的记录。
四、指导写话，动手习作。
　　1、出示写话的要求：
　（1）找出自己的优点和不足。
　（2）要举出具体事例。
　（3）把自己想写的话清楚明白地写下来。
　  2、生动手写作，师巡视指导。
五、互评互改，争当小老师。
　　1、把自己写的话读给同桌听，看看优点和不足是否客观，让同桌评一评，再帮助补充、修改一下。
　　2、师指名读“作品”，师生共同评价、修改。
六、作业：把自己的“作品”整理清楚，工工整整地誊抄在写话本上。
　  板书：  

                    写写自己的优点和缺点
          学习方面、    文明礼貌方面、     纪律方面、

     身心健康方面、   卫生方面、       热爱集体方面等。
    反思：

语文七色光五（78—79）

教学目标：
　　1、引导学生在具体的语言环境中体会意思相反的词，积累和运用这些意思相反的词。
　　2、准确书写汉字的笔画。
　　3、积累谚语与名言，了解科学家的事迹，扩展知识范围，并从中受到启示与教育。
　　4、学习办“剪贴报”，培养学生收集、处理材料的能力和团队合作精神。

课时安排：2课时
教学过程：

第一课时

    导入：

同学们，语文学习是一件很快乐的事，相信通过今天《语文七色光》的学习，大家一定有新的收获、新的发现。
一、练一练。
　　1、找出句子中意思相反的词语，写在括号里。
　（1）学生读一读例句，再自读其他3个句子，自主发现每个句子中意思相反的词，并填入括号里。
　（高——低） （远——近） （有——无） （暖——寒） （南——北）
　（2）拓展例句，让学生练习和感受。
　　虚心使人进步，骄傲使人落后。  （虚心——骄傲）（进步——落后）
　　早晨，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。
　（早晨——傍晚）  （东边——西边）   （升起——落下）
　（3）生模仿书上的句式与句子，用上意思相反的词，再举几组自己知道的反义词。
　　2、按汉字笔画从少到多的顺序，用线把字旁的点连起来，看看会出现什么图形。
　（1）生读题中的汉字，并把每个字笔画数出来。
　（2）按从少到多的顺序连一连。
　（3）仔细观察连好的图形，想象这个图形像什么？（一件无领上衣）
二、日积月累。
　　1、生自读。（不认识的字查字典或请教老师、同学。）
　　2、同桌互读，正音。
　　3、小组合作朗读，读通顺。
　　4、老师示范读。
　　5、练习背诵。
三、作业：p78页  练、日积月累写在作业本上。 

板书： 
　　                语文七色光五     　　　　　　　　　　　　　

        （高——低） （远——近） （有——无）

        （暖——寒） （南——北）

第二课时
　　导入：上节课，我们在练一练园地里和日积月累的园地里了解了在具体语言环境中反义词的运用，同时又积累到有关“相信自己”的谚语和名言。这节课

我们要接着进入阅读园地和合作实践园地，相信在那里我们同样会获得更多有

的知识。

一、阅读园地。
　　1、教师介绍牛顿。
　　2、学生自由阅读《站在巨人的肩膀上》，在旁边写出自己读后知道了什么或把感受最深的句子画出来。
　　3、小组交流读书感受。
　　4、小组汇报读后的见解，感受和收获。
　　5、学生介绍课前搜集的有关牛顿的故事。
　　6、扩展阅读：讲讲其他科学家的故事，如居里夫人、爱迪生等，激励学生向他们学习。
　　（了解科学家的事迹，引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来，使其从中受到启示与教育。）
　　　　同学们的故事讲得真棒，个个都是个出色的故事大王。课前老师做了布置，希望大家一起合作，把你们积累的好句子、好故事以及课前搜集的自己喜欢的资料作为内容，办一张漂亮的剪贴报，赶快行动起来，用你们智慧的头脑，灵巧的双手，分工合作，用心来完成一张漂亮的“剪贴报”吧！
二、作业：制作一张“剪贴报”

                       

                       

第五单元测试及讲评

                             三课时

识字二① （80）            

教学目标:
　　1、认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。
　  2、正确、流利朗读词语，认识常见的表示花的名称的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。
　　3、树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
　　同学们，在广阔的大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）
二、多种方式，强化识记。
　　1、找学生读文，学生自学生字。
　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。
　　3、出示生字，学生读字。
三、认真观察，发现规律。
　　1、让生观察这些字有什么特点。
　　2、找出一组同音字和一组形近字，生看课件说一说区别，组词并读一读。  

3、出示生字，学生读字。

四、讲练结合，指导书写。
　　写字教学。
　　师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。
　　师范写“荷”，学生总结“季、兰”的书写要求，课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。
　　同上法教学“茶、合”。
五、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。
六、作业：1、书写教材中的字、词。    2、形近字组词。
　　      选做题：收集其它花名并写下来。

     板书：　　　识字二（1）
　　　　　　　  梅　荷　茶　季
　 　

                         识字二②（81）

教学目标：
　　1、引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。
　　2、通过识字、写字，懂得做人的道理。
教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。
　　同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的有很多。（板书课题）
二、多种方式，强化识记。
　　1、找学生读文，学生自学生字。
　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。
　　3、出示生字，学生读字。
三、认真观察，识认字形
四、讲练结合，指导书写。
    写字教学。
　　师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。
　　师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。     同上法教学“讲结语”。
　　重点指导：“重”的写字方法
　　学习多音字：重1zhong 结结果
　　　　　　　　　2chong 结实
　　学习两个偏旁部首“酉”“广”

五、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己
六、作业：
　　1、书写教材中的字、词。    2、形近字组词。
　　      选做题：收集其它花名并写下来。

　　板书：   

                     识字二（2）

 　            醒　度　贵　重　错　讲
            
　　　　　               

                        

识字二③（82）

教学目标：
　　1、认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。
　　2、培养学生发现规律，运用规律的能力。
　　3、通过发现识字规律，体会识字的乐趣。
教学过程：
一、导入
　　同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的——识字二3 （师板书）
　　1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。
　　生观察，说一说。
　　师小结：加一笔变一笔合一起
　　2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。
　　生看书自读
　　师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。
　　师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。指名读
　　师：读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？
　　指名说一说记字方法。
　　师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。指明答（申）

4、根据加一笔认识   刀-—刃   九----丸   大---犬
　　5、变一变，识认   贝—见   用----甩   未----末
　　6、组合字认识卡申甲乒乓
　　利用形近字的组词来区别认识
　　　　卡（）申（）乒（）
　　　　卞（）伸（）乓（）
　　重点指导指甲的读音（甲）轻声
二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记，掌握一些学习汉字的小窍门。
三、指导书写：
　　1、组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。
　　2、教师范写，学生练写。
　（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。
　（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，
　（3）重点指导：甩未末卡
　（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。
四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。
五、作业：1、书写教材中的字、词。    2、形近字组词。　　　

    

板书：                  识字3
　　　　　　　　 　刃　见　卡　甩　乒　乓
　　　　　　　　　 贝　丸　申　犬　未　末
　 　
      反思：

第六单元教学计划

单元教学目标：

     1、学会本单元要求会认和会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
课时安排：

  课文： 

      11、吃水不忘挖井人                 2课时

      12、她是我的老师                   3课时

  快乐读书屋： 

      贝多芬和《致爱丽丝 》              1课时

      数星星的孩子                       1课时

  能说会写                   

      礼貌待客                           1课时

      我的老师                           1课时

      语文七色光六                       1课时

      单元测试                           2课时

     讲评                           1课时

                

 11、吃水不忘挖井人（83—86）

教学目标：
　　1、学会“担、若、挽”等9个生字。会写“候、什、池”等十个字。
　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
　　3、初步懂得饮水思源的道理。
课时安排：2课时。
教学过程：
                               第一课时
一、谈话导入、揭题：
　　板书课题，质疑问难。
　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
　　2、生字纠错。
  （1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
　　抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
　（2）指名分段课文。
　　A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
　　B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
　　C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
　　D 概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？
　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
　　3、自己挑选简单的字书写。
　　教师可提示学生保留“候”“挽”“劳”“经”几个学生容易书写出错的字。
　　4、学生练习书写。
四、课后作业：1、书写生字、词。 2、形近字组词   3、选择正确读音
    板书：     11、吃水不忘挖井人　　　　　　　　　　　　　　　　　　

               候  挽 劳  经  什 池

               担  央  政 府  劳 经

                              

 第二课时
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
　　1、指名读课文，
　　2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
　  提示：
　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
　　2、他们是怎样挖水的呢？
　　提示：
　　第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
　　3、朗读背诵第三自然段。
　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？
　　46“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。
　　5、句式仿说：
四、整体感知，练习：
　 １、用自己的话说说课文的大概内容。
　 ２、小练习

 （１）区别组词。
　　　 望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）
　　　 忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）
 （２）写出文中下列词语的近义词。
　　　 时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）
　　　 立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）
   （３）照样子把下面的句子补充完整。
　　　例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
　　（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。
五、总结：说说这节课你学到了什么？

    作业：练习册：46页1、2、3、4、5题

    板书：   吃水不忘挖井人　

          沙洲坝            挖了一口井     吃水不忘挖井人

          没有井 吃水难  （马主席、战士）  时刻想念毛主席

她是我的老师（87—90）

教学目标：
　　1、学会本课生字和由生字组成的新词。能正确、流利地朗读课文。
　　2、理解重点句子的意思和课文内容，知道世界着名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
　　3、理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
教学时间：3课时
教学过程：
                             第一课时
一、启发谈话：
　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界着名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）
四、讲读课文。
　（一）指名读第1段：
　　1、提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
　　2、区别下面的句子：
　　   居里夫人是科学家。
　　　 居里夫人是世界着名的科学家。
　　　 什么叫“世界着名”？
　　　 说明知名度大，声望高。
　（二）齐读第2段，说说有几句？
　　1、提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？  （要求回答出2、3句话的内容。）
　　2、板书：拥、献
　　3、提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？
　　4、板书：目光停下急匆匆地走下奇怪
　　5、指名有语气地朗读这段。
　（三）指名读第3、4段
　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：
　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）
　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）
　（4）她的老师怎样做的？
　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
　　2、区别句子：
　　居里夫人拥抱那位老人。
　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。
　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
　　3、指导读3、4段，要读出感情来。
　（四）指名读第5段：
　　1、理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”
　　2、提问：台下为什么响起热烈的掌声？
　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）
　　3。板书：更加尊敬
　（五）齐读第6段
　　1、提问：这位老妇人是谁？
　　2、讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？
　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
五、作业：练习册：47页  1、5题

    板书：  

                   居里夫人——紧紧地拥抱、深情地吻着

她是我的老师   老师——抚摸着、慈祥的笑着
                   人们——热烈的掌声、尊敬的目光
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

                               

第二课时
一、学习生字。
  （一）辅导学习。
　　    Xi 席
　　1、分析字形半包围结构笔顺广席
　　2、组词：主席
　　3、指导书写：
　　　 yi 椅　

1、分析字形左右结构木—奇
　　2、组词：椅子  桌椅

3、指导书写：
　（二）自学生字。
　　   居  师  夫  世  界 席  表  示  目 妇  双 介  读
　　　　要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
二、读词语。
　　目光   双手   老师  事情
　　亲自   发生   热情  主席台
三、作业：1、把本课生字在作业本上各写3～5个。
          2、练习册 47页2、3题
　　板书：      她是我的老师
　　　　　　居  师  夫  世  界  席 

        表  示  目  妇  双  介  读
　　　 　　

                               第三课时

一、认读生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音写词语、句子。
三、比一比，再组词语。
　　自（　）　情（　）　台（　）
　　目（　）　睛（　）　告（　）
　　难（　）　帮（　）　狮（　）
　　雄（　）　整（　）　师（　）
四、填空
　　（一）居里夫人是世界着名的（）。
　　（二）人们向（）投来更加尊敬的（）。
　　（三）她是居里夫人读（）时候的（）。

五、作业：练习册47页 4、6题　 　

贝多芬和《致爱丽丝》 （91—92）

教学目标： 　　　

    1、通过阅读，体会人间真善美的情感。
　　2、熟练、有感情地朗读课文。
    3、认识10个生字。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
　　　1、导言：先请大家欣赏一段钢琴曲《致爱丽丝》。你们知道这首曲子的作者是谁吗？（板书：贝多芬）
二、自读自悟。
　　　1、初读后感知，说说自己读懂了什么。可以提出一些需要理解的词语，如：“匆匆、唯一”等。也可以说说自己对课文内容的理解，如贝多芬是在什么时候、什么地方遇到了谁，发生了一件什么事？他是怎样创作的？“贝多芬被这一切感动了”指的是什么？等等。
　　2、合作读文，质疑解惑。
　（1）小组学习，理解雷德尔老爹是怎样实现自己的愿望的。
　（2）思考：如果你就是雷德尔老爹或爱丽丝，此时此刻你会想到什么？
　（3）说说你最喜欢课文中出现的哪个人物？画出课文中表现他品质的话读一读，从中受到感染与熏陶。引导学生选择不同人物来说，从而体会文中3个人物各自的美好心灵。
　（4）有感情地朗读。
　　人物这样善良，乐曲如此优美，相信每一个人都已被这充满爱心的故事深深打动。怎样才能把你此时此刻的感情表达出来呢？
　　①自己练习有感情地朗读课文。    ②指名读。
　（5）在今天的《快乐读书屋》中你感到快乐吗？说说你有哪些收获。
　　可以说说通过学习课文明白了什么道理，可以背背自己喜欢的好词佳句，也可以谈谈自己对贝多芬及他的作品的认识。
　（6）认识汉字。
　　出示本课要认的字，看学生是否能准确的认读。对记得不准的字，通过多种形式地坊来强化记忆。
三、扩展阅读。
四、课堂总结：谈谈这节课你的收获是什么？　　　　

五、作业：1、选择正确读音   2、比一比，再组词。

          选做题：

板书：                       贝多芬遇到伤心的爱丽丝

        贝多芬和《致爱丽丝》 爱丽丝讲述了一个伤感的故事

                             贝多芬是老人实现了愿望

反思：

                     

                   数星星的孩子（93—94）
教学目标
　　1、通过学习课文，了解张衡从小就爱好天文，长大成为著名的天文学家。学习张衡从小就善于观察和思考的好品质。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、认识本课“指、乱”等5个字。

教学时间：   1课时。
教学过程：
一、导入新课
　　古时候，有一个和你们一般大的孩子，就喜欢数天上的星星。他是谁呢？为什么要数天上的星星呢？让我们共同走进今天的《快乐读书屋》，认识一位数星星的孩子。教师板书课题，学生书空。（板书：数星星的孩子）
　　读课题，提示学生注意“数”在这里读shǔ。
二、初读感知，认读生字。

1、自由读课文，划出文中的生字宝宝，多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、检查识字效果。

（1）出示生字卡片，全班齐读。

（2）去掉拼音开火车读生字。

（3）出示形近字，口头组词。

（4）出示词语，全班齐读，正音。

（5）指名分段读课文，要求读准字音，读通句子，其他学生认真听，看谁读得最好。

三、自主学习，读懂课文。

    1、自由朗读课文第一段，思考自己从中读懂了什么？

    生：我知道，晚上，有一个孩子在数星星，而且知道他数得很认真。

生：我知道“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”是个打比方的句子。而且写出了星空的美，星星的多。

2、出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师指导朗读课文：“珍珠”指什么？“碧玉盘”指什么？

教师语言渲染：把无数亮晶晶、金灿灿的珍珠撒在玉石做成的盘子里，那该有多美呀！

3、指名有感情地朗读这句话。

过渡：在美丽的星空下，一个孩子正认真地数着星星，奶奶、孩子、爷爷会说些什么呢？

4、默读课文二至四自然段，找出三个人的对话。

（1）指名读奶奶说的话。

（2）出示奶奶的话，让学生再读体会“傻孩子、又、那么多、乱动、眼都看花了”这几个词语的意思。

（3）指导有感情朗读奶奶的话。

（4）指名读孩子的话。

（5）孩子和奶奶的看法一样吗？孩子是怎么知道“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远的？”

（6）根据学生回答板书：留心观察。

小结：正因为孩子留心观察，才有了这样的发现。

（7）读爷爷的话，思考：爷爷赞同谁的看法？

（8）爷爷还告诉孩子了哪些知识？（学生回答后出示：北斗七星和北极星。）

（9）孩子相信爷爷的话吗？从“他一夜没睡好，几次起来看星星”中可以看出他是个怎样的孩子？根据学生的回答板书：勤于思考。

（10）分角色有感情朗读奶奶、孩子、爷爷的对话。

四、总结全文，体验成功。

想知道这么了不起的孩子是谁吗？全班齐读最后一段，回答你从本段中还知道了什么？

1、学生交流从本段中知道了什么。

2、张衡为什么会成为天文学家？

3、出示张衡画像，并简介张衡：张衡一生的发明很多，如：第一台测定地震方向的地动仪，观测天气的浑天仪等，为我国的科学事业做出了巨大的贡献。

4、你还知道哪些科学家的发明、创造。

5、学生交流。

全文总结：他们之所以有发现、发明，正是因为他们从小就爱观察，勤思考，爱科学，学科学，只要我们也像他们一样，也一定会成功的，有信心吗？

五、作业：练习册：48页 3、4、5题

    板书：           数星星的孩子

           有耐心     张衡     善观察

                     天文学家

           勤思考            刻苦钻研

反思：

能说会写                      礼貌待客（95）

教学目标
　　1、让学生联系实际生活，懂得怎样接待客人才能得体、有礼貌。能正确使用礼貌用语。能用普通话进行交流。
　　2、能用普通话进行交流
　　3、培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见；培养学生认真倾听的能力
教学时间：1课时　　

教学过程
一、激趣导入。
　　1、同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。请大家看看这位小朋友是怎么待客的？他做得好吗？
　　2、生表演小品“待客”。
　　小品内容：王阿姨带着女儿萌萌到小明家做客。听到门铃声，正好小明去开门。小明大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小明边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小明的几本连环画拿给萌萌年地。小明看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿走了。之后，小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小明说：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”
　　3、分组讨论。
　　你觉得小明做得让人满意吗？该怎样做？
　　4、学生自由汇报。
　　5、过渡：看来接待客人也是很有学问的，今天我们一起来说说如何有礼貌地接待客人。

二、创设情境，练习接待客人。
　　1、明确目标，落实要求。
　　2、看图思考，讲述图意。
　　3、同桌交流。
　　4、学生自由汇报。
　　5、小组讨论。
　　6、根据学生的发言，归纳出礼貌待客的要求：
　（1）主动、热情。
　（2）尊重客人；不打断客人的谈话；有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；客人走时要送出门外。
　（3）使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。
三、扮演角色，接待客人。
四、小结：说说这节课你的收获？

五、作业：回家与父母扮演角色，接待客人。
　   板书：       礼貌待客　
           （1）主动、热情。
　         （2）尊重客人；

                不打断客人的谈话；

                有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；

                客人走时要送出门外。
　          （3）使用礼貌用语：

     反思：

我的老师（96）

教学目标

     1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

     2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

     3、正确使用学过的标点符号。

教学时间：  1课时

教学过程：

一、导入新课

    1、同学们。上课前请大家欣赏一首《每当走过老师的窗前》。这首歌表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书）

二、指导写作

    1、同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

    2、生读本次习作要求。（课件打出要求）

  （1）你的老师长的什么样？

    提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

  （2）你的老师身材怎么样？

    提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

  （3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

    3、教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

    4、同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

    5、教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

    6、教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

    7、刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

    生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

三、学生写作

    抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

四、欣赏作文

    一名学生读全文，两名学生读片段。

五、教师总结

    同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

六、作业：把你的作品工整的抄写在作文本上。

    板书：

                       我的老师

         抓住人物特点  按照一定顺序  表达你的情感

语文七色光六（97—99）

教学目标： 　　　

1、字词训练，夯实语言文字基础。
    2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。
　　3、阅读只是短文，扩展知识面。
　　4、增强语感，读好绕口令，训练普通话。
教学过程：
一、激趣导入
二、自主学习、合作探究
　　第一版块：字词训练
　（一）字
　　过渡：看，同学们，可爱的小白鸽们衔着五颜六色的花朵从远方飞来了，它们展翅飞翔着，还给同学们送来了几封信，你们看到了吗？（闪烁翅膀上的部首），哦，原来小白鸽是请同学们来帮忙把它翅膀上的信补充完整，你们愿意帮助它们吗？
　　1、同学们，我们要想帮助小白鸽，首先要明白信的含义，那么每个部首代表什么意思呢？小组里说说，汇报结果。
　　2、信的意思清楚了，我们比比看，谁能帮小白鸽写的信最多？
　　教师总结答案，学生自查。
　（二）词
　  1、过渡：小白鸽带着信飞走了，这时走来了小猴兄弟（出示挂图），小猴兄弟俩想去河对岸摘一些桃子给妈妈做生日礼物，可是被桥上的“组词迷宫”给难住了。你能帮他们通过“迷宫”吗？（提示：只有一条路是对的）
　　2、同学们可以试着用铅笔连一连，遇到多音字时可以考虑其他字音。
　　指出“少”字是多音字，可进行适当的扩词练习。
　　3、学生独立完成，汇报结果。
　　第二板块：日积月累
　　过渡：小猴兄弟终于摘到桃子送给妈妈做生日礼物了，而我们的好伙伴龙龙也给爸爸准备了一份礼物。他呀，平时很喜欢学成语、用成语，于是他给爸爸写了一封信想作为礼物，信中用了一些成语，但有的不恰当。你能帮他找出来吗？

1、自由读信的内容。
　　2、小组中说说信中有哪些成语用得不恰当，标记下来。
　　3、交流汇报，说说这些成语使用不当的原因。
　　4、师生共同修改这封信。
　　5、写一段话，要求用上几个自己已掌握的成语。
　　第三版块：知识窗
　　过渡：同学们，可爱的小老鼠你们都非常熟悉吧？那么，你们想知道它是怎样诞生的吗？那就快读读我们的知识窗吧！
　　1、学生自由读文。
　　2、说说读了这个故事受到了什么启发?
　　3、你还知道哪些有关这类的故事讲给同学听听。
　　第四版块：开心一笑
　　现在，老师想进行一个绕口令比赛，我们大家一同学习一个新绕口令，比比看谁说得最快，谁的吐字最清晰，好不好？
　　1、自由读。
　　2、同桌读，比赛。
　　3、小组里读，小组里比。
　　4、全班范围里比赛。
　　5、说给同学听听你知道的其他绕口令。
　　6、教师小结：同学们，要想说好绕口令，就要把普通话说好，坚持发音准确，不说方言，老师相信你们以后一定会比老师说的还好。
　　总结：同学们，小动物给你们带来的礼物你们都收到了吗？老师也想送给你们一个礼物，这礼物就是一句话：一份耕耘，一份收获。愿你们天天都学有所获！
三、作业：97页 练 1、2 题

    板书：   语文七色光六

            打  拍  江  湖  过  边  忧 情

    反思：

第七单元教学计划

 单元教学目标：

     1、学会本单元要求会认和会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过教学，使学生懂得懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

单元课时安排：

  课文： 

      13、锯是怎样发明的                 2课时

      14、有趣的发现                     3课时

  快乐读书屋： 

      壶盖为什么会动                     1课时

      华盛顿和樱桃树                     1课时

  能说会写                   

      实话实说                           1课时

      日记                               1课时

      语文七色光七                       1课时

      单元测试                           2课时

     讲评                           1课时

              

13、锯是怎样发明的（100—102）

教学目标：

  1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

  2、学会13个生字，理解"传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然"等词语的意思。能照样子写句子，会用"发现"造句。

    3、能听写指定的句子。 背诵课文三、四节。

教学时间：2课时。

                              第一课时

教学过程

一、谈话揭题。

    1、出示实物"锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，(鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

    2、板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词。

    1、分学习小组自学。

    (1) 读课文(读准字音，读通句子)。

    (2) 读字连词，想想意思。

    (3) 再读课文，思考问题。

    2、交流。

    (1) 指名自由分节读课文，评议。

    (2) 开火车读字连词。

    (3) 交流新词词义。

    (4)指导用"发现"造句。

    1、说说"发现"的意思(区别"看见")。

    2、完成课后练习二。

    3、联系生活，独立造句。

4、说说课文哪儿节介绍了锯的发明?

三、巩固字形。

    1、分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。

    2、分层要求默写、抄写。

四、小结：说说这节课你学到了什么？

五、作业：1、抄写课后生字   2、形近字组词

    板书：   锯是怎样发明的

            班  造  料  棵  杂  血

            齿  拉  铁  拿  省   

                              

第二课时

 课时重点：     

     学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。初步背诵第三、第四小节。培养质疑问难、评议能力。

教学过程：

一、回顾引新。

    1、通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

    2、同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)

二、学习第三、第四小节。

     1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)

     2、体会"仔细一看"、"发现"。

     3、小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。

     (1) 分学习小组讨论。

     (2) 交流，出示:

     一根小草怎么会这样厉害?

     忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

     他试了试，在手指上一拉就是一道口子。

     (3) 这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?

     互相评议，指导读。

     4、这时鲁班又怎么想?出示:

如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?

   （1）这句话很长，谁能读好?指导读。

   （2）这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方?

   （3）互助解疑，齐读句子。

     5、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

    (1) 哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）

   （2）指导读句。

     6、小结:鲁班发现小草的叶子边上有许多小齿，想到照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，从而发明了锯。这个过程也是鲁班受到启发的。过程。(板书:启发)

     7、背第三、四小节。

    (1) 课文的第三、四节具体写了这一个过程，连起来读读这两节。

    (2) 把这部分内容背出来。注意背诵之前，不仅要再读读课文，还应理理这部分内容的顺序。

    (3) 自己准备，分层要求齐背。出示课后练习一

    (4) 完成填空。

 三、明白道理，积累运用。

     1、你知道了鲁班是个怎样的人?

     2、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说?

四、总结：说说这节课的收获？   

五、作业：

    必做题：1、有感情的朗读课文 2、练习册：54页1、2题  3、形近字组词

    选做题：一点通144页4 题

    板书：

                      锯是怎样发明的

                     上山————划破手

                     鲁班—————发明锯

    反思：

有趣的发现 （103—105)

教学目标：
　　1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
　　2、学习本课生字，理解由生字组成的词语  

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学时间：三课时。
                             第一课时

教学过程：
一、揭示课题。
　　1、板书课题：14、有趣的发现。
　　2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文。
　　1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。
　　2、检查自学情况。
　（1）抽读生字词。（出示下列词语）
　有趣　达尔文 小岛　昆虫　翅膀  观察　比较　因为　生存　研究　重要
　　指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
　（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
　（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

  （4）指名分自然段试读课文。评议。
　　3、范读课文。
三、细读课文第一自然段。
　　1、指名读课文的第一自然段。
　　2、问：你听明白了什么？
　　3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？
　　4、给“著名”这个词找个近义词。
　　5、齐读这个小节。

四、学习生字
　　1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
　　2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
　　上下结构——容、易、究。
　　左右结构——较、研。
　　半包围结构—— 存。
　　3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　
　　4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
　　5、集体书空这些生字。
　　6、学生描红。
五、作业：1、课后熟读课文 　　2、形近字组词   3、练习册55页1、3题
          选做题：练习册56页7题

板书：       14、有趣的发现

　　　　　现  乘  洋  船  考  复

              案  因   存  而  容 易　　　　　　　　　　

                        

 第二课时
教学目标：

1、能流利、地朗读课文。
　　2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。
　　3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程：
一、复习回顾。
　　1、读生字卡片。
　　2、扩词：达　岛　因　存
二、分析理解。
　　1、细读第二自然段。
　　（1）齐读课文的第二自然段。
　　（2）第一句中的达尔文干了什么？
　　（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
　　（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
　　（5）出示挂图，看图说话练习。
　　2、读第三自然段。
　　（1）指名读课文的第三自然段。
　　（2）理解第1句。
　　“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
　　（3）理解第2、3句。
　　这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
　　3、细读第四自然段。
　　（1）齐读课文的第四自然段。
　　（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。
　　通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
四、作业：1、流利、有感情的朗读课文  2、练习册55页：2、4题
　　　　　选做题：搜集形容那勤奋学习的成语　　　　　　　　　　

板书： 

              达尔文      著名       科学家

 有趣的发现   发现   反复观察比较   找到答案

                 重要的作用

                                

第三课时
一、复习巩固
　　1、指名朗读课文。
　　2、听写本课的生字词。
二、复述课文。
　　1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
　　2、指名学生读课文。
　　3、学生自由读课文，练习复述。
　　4、同座位练习复述课文，互相纠正。
　　5、指名试着复述课文。
三、课堂作业
　　1、比一比。
　　　 究　（　　）　观　（　　）　校　（　　）　白　（　　）
　　　 穷　（　　）　现　（　　）　较　（　　）　百　（　　）
    2、一字开花。
　　　　反　（　　）　（　　）　（　　）
　　　　容　（　　）　（　　）　（　　）
　　　　存　（　　）　（　　）　（　　）
　　　　研　（　　）　（　　）　（　　）
　  3、生字回家。
　　　　石　　　亻　　　　忄　　　阝　　　　　　　　　　　　
四、布置作业：练习册56页：5 、6题

板书设计：
　　　　　　　　　　　　14、　有趣的发现

  反思：

快乐读书屋               壶盖为什么会动（106—107）

教学目标
　　1、选用自身喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行组词。
　　2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　3、将课文与日常生活联系起来，启发同学探索生活中许多小现象，养成考虑、追问、联想，甚至实验的好习惯。
教学时间：一课时　　

一、导入
二、新课
　（一）自学
　　1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自身喜欢的方法学习生字。
　　2、纠正读音，同学可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。
　　3、效果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
　（二）识字
　　1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让同学找出所读生字的生字卡片。
　　2、扩词。引导同学积累丰富的词汇。
　（三）写字
　　1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，同学可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。
　　2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个小朋友拿出自身认为写得最好的一个字，边展示边讲。
　　3、评价，其他人评一评展示的同学在书写和讲解上的优缺点。
　（四）交流
　　1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。
　　3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。
　　（1）同学有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些小朋友课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。
　　（2）同学可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱考虑的小朋友可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到平时自身也出现过的这们的。
　　（3）同学可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用同学课前准备的资料解决。   

4、汇报交流。话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。
　（五）练习
　　1、读一读。
　（1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。
　（2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。
　　（3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可以推动更重的东西。
　　2、组词语。
　　　　母（ ）（ ）  被（ ）（ ） 蒸（ ）（ ）
三、作业：练笔

    想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？写下来。　

    板书：            壶盖为什么会动

              瓦特    （水蒸气推动）     善于观察

                     

                     好奇   看   想      勤于思考

    反思：

指南针（108—109）

教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识7个生字。
　　2、培养学生的阅读分析和理解课文的能力。
　　3、通过阅读课文，使学生了解指南针的发明和发展的历程，体会中国古代劳动人民的聪明才智。
教学时间：1课时　 　　

教学过程：
一、导入
　　1、你知道指南针吗？下面就让我们共同去了解我国古代四大发明之一的指南针。
　　2、自由读课文，自主感知
　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
　（2）小组互动，小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
　（3）集体交流读书所得，了解学生自主读书情况。
　　3、结合插图，理解课文。
　（1）出示课文插图，引导学生通过看图，通过读一读，议一议、画一画的方式，理解指南针发明的三个阶段。
　（2）联系课文内容，体会古代劳动人民的聪明才智
　　4、拓展延伸
　（1）除了课文中介绍的指南针，你还见过什么样的指南针？
　（2）你还知道有什么样的好方法也可以像指南针一样指示方向？
　　5、检查识字
二、推荐作业：
　　自己动手制作一个简易的指南针。
    板书：        “司南”的发明

           指南针   指南针的发明

                    指南针的用途

    反思：

能说会写               祝贺获奖的同学（110）

教学目标：
　　1、使学生初步学会怎样向别人表示祝贺，知道向别人祝贺的一般礼节与做法。
　　2、培养学生的语言表达能力
　　3、使学生学会欣赏别人，培养谦虚的品德。
教学时间：1
教学过程：
     1、联系生活，创设情境。教师请学生讲一讲班里最近发生了什么让人高兴的事。在学生说出的高兴事以后，教师要引导学生明确：应该向获奖同学表示祝贺。并选择小制作展览中有同学获奖这件事作为首先祝贺的训练材料。
　　 2、阅读提示，明确教材中对本次口语交际活动的要求。
　　 3、现场模拟，师生评议。请获奖同学上台，其他同学对他表示祝贺。评议过程中针对学生态度、语言、表情、动作加以指导，引导学生总结出向别人祝贺以及接受别人祝贺时应该说些什么，还要注意哪些问题。
　　 4、情境替换，延展练习。教师回顾学生上课伊始说出的其他几件高兴事，请同学选择其中自己感兴趣的一件，在小组内模拟一下祝贺的情景，进行延展练习。
　　5、小组竞赛，师生评议，选出优胜组，大家对他们表示祝贺，学以致用。 

    6、作业：预习《字典也是老师》

　　例话
　　　　　　　　　　　祝贺获奖的同学

　　兰兰（大声地）：小明，听说你的小发明得了一等奖。
　　小明：对。
　　小红（握住小明的手）：小明，你真了不起。祝贺你！
　　小丽（激动地）：那么多人参加比赛，你得了一等奖，真羡慕你呀！
　　圆圆（抢着说）：是啊！是啊！你的手真巧。
　　小明（微微一笑，不好意思地）：谢谢大家对我的夸奖。其实，也不是我的手巧，我只是多动了些脑筋。
　　小芳（举起小明的作品）：小明，你真行。这个东西你是怎么做出来的，把你的方法教教我们吧。
　　其他人（拉着小明的手）：是啊，教教我们吧！
　　小明（爽快地）：当然可以啦，同学之间就应该互相帮助嘛！
　　惠惠（高兴地）：小明，你真是太好了，一点也不自私。真是我们的好朋友。下次比赛你还会得一等奖的。
　　小明（诚恳地）：只要像老师说的那样多观察，多动脑，多努力，你们也能做出好的作品，也能得奖。
　 　

字典也是老师（111）

教学目标：
　　　通过看图说话，懂得查字典是自我学习的好方法。把每幅图的意思说清楚、说明白；把四幅图的意思连起来写明白一段话。
教学时间：1课时 　 　　

教学过程：
一、激趣导入

同学们，学会了部首查字法给自己带来了哪些好处？
二、读图，说清大意。

教师要指导学生先从整体入手，观察四幅图，说清楚事件大意。　　

1、观察，说准确。弄清大致事件之后，指导学生逐幅图认真观察，把图中内容说准确。
　  2、联想，说具体。第三和第四幅图应作为重点，结合学习查字典的实际体验，引导学生回忆当时情景，说具体。可以说说人物的表情、心情，想象一下人物可能做的事，可能说的话，等等
三、练说，师生评议。

请同学把四幅图的意思连起来说，与此同时，教师要引导学生对同学的发言作出评价。什么地方说得好，要懂得欣赏，自己可以学习；什么地方说得不对，要给同学指出来，并且告诉大家不要犯相同的毛病。教师要鼓励学生的个性化表达，对学生说得合乎情理又与众不同之处加以肯定，避免千文一面的情况发生。
四、欣赏例文，动笔书写，教师巡视并具体指导。

　　例文
　　　　　　　　　　　　　　字典也是老师

　　刘明和赵红是同桌还是一对好朋友，他们在学习上经常互相帮助。
　　有一天上自习课，同学们正在津津有味地读课文。突然，刘明发现一个不认识的字，他悄悄问赵红：“赵红，这个字太难了，我不认识，它念什么呀？”“嗯——我也不会。”刘明失望地说：“那我只好去问老师了。”
　　刘明刚要起身就被赵红拉了回来，赵红说：“不用麻烦老师了，老师就在这儿。”说着就拿出了一本字典。刘明说：“你别和我开玩笑，字典怎么可以当老师呢？”赵红说：“我没和你开玩笑，不信你看！”说着就按部首查字法查到了这个字。刘明惊讶地说：“啊！原来字典也是老师呀！”
　　从此以后，刘明遇到不认识的字就去查字典，他的学习成绩进步了不少，老师还常常表扬他呢！
　 　

第二课时

一、导入：这节课我们继续练写。

二、学生动笔习作，师巡视指导。

    1、写话要求：

  （1）语句通顺，有条理。

  （2）正确使用标点符号。

  （3）不会写的字可以用拼音带。（鼓励查字典）

2、学生写话，教师巡视。

三、指生读作品，师生共同评议。

1、评议要点：

用词准确，语句通顺，观察认真有序。

    2、指生读作品，师生评议

3、同桌互读作品，提出修改意见。

4、自行修改作品。

四、作业：认真誊抄在作业本上。

    反思：

语文七色光七（112—113）

教学目标
　　1、积累多音字，学会用部首查字法查字典。
　　2、诵读古诗，背诵积累古诗。
　　3、培养学生根据制作过程简单写话的能力。
教学时间：2课时　 　　

教学过程：
                                   第一课时

一、导入新课。

　　同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你会有新的发现、新的收获。

二、进行各项语文实践活动。

　（一）练

　　1、练习多音字。

　　（1）出示句子：　小明背着书包去上学。 　小明正在背诵课文。

　　（2）读一读，发现了什么？汇报、交流。

　　（3）学生思考，独立完成第1题，教师巡视指导学生。

　　（4）检查完成情况，指名汇报组词情况，教师相机指导。

　　（5）本单元的课文中出现过这样的多音字吗？把你记下的找出来在小组内交流。

　　2、学习部首查字法。

（1）数   部首的笔画　   数 　另一部分的笔画

（2）查   部首目录       查   检字表

（3）记   检字标页码     记   字典正文页码

  （二）日积月累。

　　（1）导入：古诗词是中国文学史上的瑰宝，今天让我们再次走进古诗词的世界去感受它的美。

　　（2） 出示学过的4首古诗及意境画，再次感受诗词的美。

　　（3）指导学生朗读古诗《偶成》。

　　（4）学生感受《偶成》的诗意，体会意境，背诵诗句。

　（三）打开知识窗。

　　（1）中国古代劳动人民以聪明和智慧，在建筑、科技等方面都取得了举世瞩目的成就，今天，让我们一同走近四大发明去了解四大发明具体都指什么。

　　（2）小组交流课前收集到的有关四大发明的资料，教师巡视，看学生有哪些资料欠缺。

　　（3）教师利用多媒体播放有关四大发明的资料片，补充学生收集的资料。

　　（4）你还知道有哪些发明？

小结：中国古代劳动人民用他们的智慧和才干，创造了一个又一个奇迹，我们为他们的发明和创造而感到自豪，更应该努力学习，用我们的聪明才智创造更多的发明。

三、总结：说说这节课的收获？

四、作业：112页 练1题

　

第二课时

一、导入。

　　我们只要在学习、生活中做一个有心人，仔细观察，勤奋实践，也会有所发明创造。今天这节课大家一起来，动手做一做，然后举办一次小制作展览，展示一下大家的聪明才智。

　　1、阅读提示，再次明确小制作的制作要求。

　　2、课前教师安排同学们根据个人或小组合作，准备材料，构思创意。

　　3、准备好小制作所需的材料和工具。

　　4、在制作前对自己小制作的创意作简单汇报。

二、制作开始，教师巡回检查，指导。

三、策划为小制作写简单说明，教师提出说明的要求。

　　1、写清作品的名称、创意、制作的材料及方法；

　　2、写出制作过程中的体验和感受。

四、展览交流。

　　1、以小组为单位组织展览作品。

　　2、展览时评选出你认为最棒的作品。

　　3、请被评为“最棒作品”的同学结合自己的作品读一读制作说明，大家一起评议写得如何。

五、教师总结。

　　小朋友们用自己的双手，制作出了一件精美的作品。这些作品中充满着同学们的智慧

六、作业：回家动手小制作。
　　

第七单元测试及讲评（3课时）

 第八单元教学计划

 单元教学目标：

     1、学会本单元要求会认和会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
单元课时安排：

  课文： 

      15、手捧空花盆的孩子                2课时

      12、谁打碎了花瓶                    2课时

  快乐读书屋： 

      狐狸找朋友                          1课时

      华盛顿和樱桃树                      1课时

  能说会写                   

      实话实说                            1课时

      日记                                1课时

      语文七色光八                        1课时

      单元测试                            2课时

     讲评                            1课时

15、手捧空花盆的孩子（114—116）

教学目标：
　　1、认识12个生字。会写6个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。
　　3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学时间：2课时　　
教学过程：　　　　　　　　

                           第一课时

一、引趣激情
　　师：今天老师给大家带来一个新朋友，他就是今天我们要学习的课文中的孩子。

   板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？
　　A、捧空花盆的孩子是谁？      B、为什么捧着空花盆？结果怎样？
二、初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合紫的特点用不同的方法识字　

3指导读通顺课文

（1）自读课文，读准字音。

    （2）提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字。 　　　　　 　　　　

（3）同桌互指认生字，互相教读。

（4）当小老师读生字

    （5）开火车读生字。

    （6）扩词、说话练习。

    （7）指名各小组会把读课文体现自主合作及独立识字的能力

三、细节探究　朗读感悟　重点段落　引导体会　感悟、朗读好重点段落

1、第三段用“有的说，有的说有的说”句式
　　2、引导想象孩子们在议论什么？
　　3、第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
　　4、第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
　　5、小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
　　6、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
　　7、总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意
四、小结：说说这节课的收获？　　

五、作业：练习册61页3、4、5、7题

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　诚实
　　　　　　　　　　　手捧空花盆的孩子

　　　　　　　　　　　　　　　 　

　

第二课时

教学目标：
　　1、巩固认读14个生字。
　　2、学会要求掌握的7个生字及生词。
　　3、指导书写8个生字。
　　　4、继续开故事会。
教学过程：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
　　1、利用生字卡读生字
　　2、生字开花组词游戏

三、指导书写
　　重点指导：上下结构的字“盆、聚”
　　左右结构的字“挑”
四、开故事会
　　1、自由交流故事
　　2、评出故事大王
五、小结：说说这节课你都学会了哪些字、词？

六、作业：1、形近字组词  2、看拼音写词语
    板书：    手捧空花盆的孩子

              籽  绩  却  煮

              盆  纪  挑  各  集 

              粒  些  眉  句  伤  芽

16、谁打碎了花瓶（117—119）

教学目标：
　　1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。
教学时间：2课时。
教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时
一、简介列宁，导入课文。
　  板书课题，为“碎”字正音。
二、初读课文，整体感知
　　1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。
　　2、再读课文，通过查字典、问同学或老师，注上拼音读准其他生字。
　　3、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。
　　4、指名读文，思考课文写了一件什么事?培养学生整体把握文章内容的能力。

三、细读课文，深入理解
　　1、从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流。指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。
　　2、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。 

① 找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。
　  ② 指导朗读，体会对话中人物的不同语气。
　  ③ 对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。
　  3、阅读理解列宁回家后的表现。
　  4、读姑妈信中的话，体会含义。
　  5、小结课文内容。

四、拓展延伸，回归整体
　　1、模拟回信，训练表达。
　　　 在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。
　　2、朗读全文，回归整体。
　　   在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。
　　3、联系实际，升华主题。
　　　 在感悟列宁诚实品质的基础上，使学生的情感、态度和价值观得到培养。五、小结：说说这节课的收获？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

六、作业：练习册63页 5、6、7题

    

    板书：          去姑妈家做客

                    不小心打碎花瓶

      谁打碎了花瓶                                诚实的孩子

                    低声说：“不是我”

                    在妈妈帮助下，向姑妈承认了错

      

                           

 第二课时
一、承接导入
　　1、在第一课时学生试说给姑妈写信内容的基础上，趁热打铁，引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。
　　2、出示写信的格式。
　　3、交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。
二、实践活动
　　1、学生动笔写信，教师巡视指导，帮助学生组织语言。
　　2、评议2-3名学生的信，重点放在内容上，看是否真情表达。
三、积累内化
　　1、落实要求认识的字。
　　① 出示要求认识的字。
　　② 学生自识，同桌互识。
　　③ 齐读、指名读、开火车读、卡片读、组词等多种形式检查识字掌握情况 

2、落实要求会写的字。
　　① 按结构给生字分类，抓住重点，指导“互、瓶、赶”4个字。
　　② 学习部首“走”并与“赶”进行区别。
四、补充练习：
　　1、根据课文内容填空，并读一读。
　（1） （  ）到（  ）家去（  ）。
　（2） 表（  ）表（  ）和列宁在（  ）里捉迷藏，他们（  ）追赶。
　　2、在括号处填上标点符号。
　　姑妈听见声音（ ）跑进来一看（ ）花瓶碎了，就问（ ）是谁打碎的（ ）表兄弟表姐妹都说（ ）不是我（ ）列宁也低声说（ ）不是我（ ）姑妈笑着说（ ）那一定是花瓶自己打碎的（ ）表兄弟表姐妹都笑了起来（ ）只有列宁没有笑（ ）

五、作业：练习册62页 1、2、3、4题　 　
　　　

    板书：   16、谁打碎了花瓶

             碎  藏  碰  封  谎

             甁  列  姑  道  迷  桌  互  追  赶  

    反思：

快乐读书屋八                 狐狸找朋友（120—121)

教学目标：
　　1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。
　　2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。
　　3、认识本课7个生字。
教学时间：1课时。
教学过程：
    1、题目质疑，激趣导入
　　　 出示题目。
　　　 针对课题质疑问难，让学生积极思考，用自己的语言表达思想。
　　2、初读感知，自悟解疑
　　　 学生带着疑问自由读文，要求：不丢字，不架子，不指读，初步了解课文内容。
　　　 小组合作交流，交流自己解决的疑问。
　　3、指导朗读，感悟难点
　　　 指导学生主要对第1、2自然段进行有感情的朗读，准确的表达出狐狸说话时的语气。
　　　　引导想象白兔和公鸡受骗后会想些什么，以后吸取什么教训，理解狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占别人便宜，所以最后一个朋友也没有。

        联系生活实际明确胡萝卜食用的是长在地里的根部，而麦子则相反。
　　　　举例说说自己知道的蔬菜、粮食作物各食用哪一部分。
　　 4、联系生活，拓展延伸
　　　　说说你在生活中有没有好朋友，是怎样和他交往相处的。
　　　　怎样才会用很多好朋友。
　　 5、检查文后要求会认的字。
　　 6、小结：说说狐狸为什么找不到朋友？ 　　　 　 　
     7、作业：练习册：63—64页  关于本课的这部分题

        板书：           白兔 → 拿走胡萝卜 →  不做朋友

             狐狸找朋友  公鸡 → 拿走小麦   →  不做朋友

                         始终没有找到一个朋友

        反思：

                

 华盛顿和樱桃树（122—123）

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习少年华盛顿诚实的品质。

3、认识本课7个生字。

教学时间：一课时。

教学过程：

　　 1、谈话导入，激发学习兴趣
　　　　请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。
　　　　华盛顿是美国第一任总统，你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子？
　　　　指名介绍。
　　　　导入新课。
　　2、自由读文，自主感知
　　1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
　　　　指名汇报课文讲的是谁的什么事。
　　2）小组互动。小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。
　　3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。
　　3、抓住词句，理解课文
　　1）你看出少年华盛顿是个怎样的孩子?学生相互讨论交流。画出相关语句，多种形式朗读。
　　2）自主合作，读演结合
　　　 学生分角色练习，朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物品质。  

4、检查识字
　　5、小结：你觉得华盛顿是个怎样的孩子？

    6、推荐作业
　　1）找一找其他名人小时候诚实的故事，读一读，将给同学听。
　　2）回家把这个故事讲给父母听，并向小乔治学习做一个诚实的孩子。
　  7、作业：练习册：63—64页  关于本课的这部分题

       板书：

　　                华盛顿和樱桃树

　　       好奇砍树→不说谎话→承认错误→诚实

      反思：

能说会写                    实话实说 （124）

教学目标： 　　
    1、培养学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。 　　
    2、培养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。 　　
    3、教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。 　　
教学时间
教学过程： 　　
一、创设情境，引入新课 　　
  　同学们，我们都非常熟悉《狼来了》的故事，谁能给大家讲讲这个故事呢？　你们讲的真好，你们现在想说点什么吗？ （我们要做诚实的孩子，说实话）　　今天就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。） 　　
    过渡：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？

二、阅读提示，明确要求 　　
    1、学生自读提示。 　　
    2、明确要求。（生答，师板书。） 　 　　　
三、合作探究，交际训练 　　
    过渡：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。 　　
    1、小组合作，选择主题。 出示提示。　　
    2、指名汇报。 　　
四、提出建议，训练说话。　　
    1、友情提示，明确要求。　　
    2、小组汇报。 　　
    师：这些问题经过同学们的讨论，已有了合理化的建议。　　 　　
五、全课总结，结束教学 　　
    1、谈收获：说说你这节课的收获？
    2、结束语。 　　
    师：这节说话课让老师有了很多的收获，让老师又重新认识了你们，原来你们阿能有这么强的观察力。敢于说实话，我们以后就应该这样，发现我们周围存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习知识的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚实是人生的命脉，是一切“做人”的根基。

日记（125）

 教学目标：

     1、引导学生掌握日记书写的格式与简单要求。

　　 2、培养学生经常写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

　　 3、指导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。把日记的内容写清楚，写具体。

教学时间： 1课时。

教学过程：

一、谈话引入

　　同学们，在我们的生活中每天都会发生许多事情，有看到的、听到的，还有发生在我们自己身上的。在这些事情中，一定会有一件使你印象比较深刻的事。你愿意说一说吗？（指名说，教师按要求引导、点拨。）你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗？（学生回答）这节课我们就来学写日记。（板书课题）

二、认识日记

　　1、什么是日记呢？请你到课本125页中看一看。（学生读）

　　2、指名汇报读书结果：日记就是把你在一天里看到的，听到的，做过的和想到的有选择地记下来。

　　3、什么是“有选择地记”？是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？谁能说说你是怎样理解的？你也可以举例子说说。（指名说）

　　4、一位小朋友一天的经历。

　（1）指名提问：让你感动的是什么？为什么？

　（2）小组合作交流：小明在睡觉前写了日记，你觉得他会在日记里写些什么？他应不应该把一天中发生的每一件事都写下来？

　（3）汇报交流结果。

　（4）小结：通过交流，大家知道如何选择日记的内容吗？（板书：有选择地记）写日记的时候，除了选择好内容以外，我们还要掌握日记的写法和格式。

5、老师这里就有一篇日记，是一位小朋友写的，你们想看吗？ 　

  （1）请大家自由朗读这篇日记，边读边想：这篇日记与我们过去学过的课文在格式上有哪些相同和不同？

　（2）汇报：不同的是日记要写清日期、星期、天气情况，相同的是都可以分段。

　（3）请同学们再读一遍日记，边读边想是不是在这一天中小作者只经历了这一件事？（生会答：不是）那么，他为什么就只写了这一件事呢？

小结：当我们在写日记时，不但要按照日记的固定格式去写，而且要写一天中你认为对你最重要的、最有意义的事。

三、说说写写

　　1、首先，同桌之间交流交流你打算写的内容，让大家来评一评。

　　2、你认为你们小组谁说得好，就推荐谁展示一下他的口头日记。

　　3、师生评议，渗透写日记在内容选择上的要点。

　　4、同学们已经知道了日记该怎样写了。下面就请你们试着写一写吧！（生写作，师巡视指导，并注意搜集典型。）

　　5、指名读比较好的日记，师生共同评议。

　　6、同桌交换日记修改。

　　7、再指名读日记，大家评议，修改。

四、总结

　　1、同学们已经学会了怎样写日记，也知道了怎样选择记的内容。谁能说说写日记对我们有那些好处？（指名说）

　　2、看来写日记的好处还真不少！那么，我们就该每天坚持写日记。这样，我们就会把每天自己的快乐和学习收获记录下来，使我们能够一天天健康地成长！

五、作业：每天写一篇日记

板书：      日记

             写清日期、星期、天气情况

             有选择地记

语文七色光八（126—127）

教学目标：
　　1、字词句训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。
　　2、积累谚语、名言，帮助学生丰富语言，发展语言，理解“诚实”是人类的珍贵品质。
　　3、了解童话的基本特点，激发学生自主阅读的兴趣。
　　4、听说训练，培养学生的听记和表达能力。

教学时间：1课时。
教学过程：

　　1、字词句训练
　　1）回忆部首查字法。
　　由学生查字典给生字注音，并了解字义。
　　引导发现形声字的特点：形旁表意思，声旁表音，了解汉字的特点。
　　鼓励学生利用这种方法和规律，主动识字，不断增加识字量。
　　增补一两组表音的字加不同偏旁的字进行扩展练习，扩大识字量。
　　2）让学生独例句，体会两个句子在意思及感情色彩上的不同。
　　照样子改写其他句子。
　　总结：你发现了什么？
　　师：不同的表达方式会产生不同的表达效果，所以在说话和写话的时候，就要注意采用恰当的方式进行表达，以达到最好的表达效果。
　　2、日积月累
　　1）学生充分阅读
　　2）指导背诵
　　3）指导学生向课外拓展，把平时积累的有关“诚实”的名言警句或谚语进行汇报交流。
　　3、知识窗
　　1）学生先谈谈读过那些童话
　　2）交流一下童话带给大家哪些感受
　　3)让学生自由读文，找一找童话的基本特点有哪些，结合读过的童话说说这些特点是怎样体现的。
　　4）推荐世界著名的童话书，激发学生阅读的兴趣。
　　4、听说训练
　　1）讲清听记要求，提示学生认真倾听，只有听得认真，听得准，才能记得准、说得好，还要抓住故事的要点。
　　2）让学生在同桌之间，小组间或前后桌、伙伴间练习讲一讲，互相评议评议。
　　3)比赛讲故事，看谁讲的清楚、准确、完整、生动。教师多鼓励，少指责，保护学生敢讲、爱讲的积极性，促进他们思维、记忆、表达能力的提高。
　  5、小结：说说这节课你学会了什么？
    6、作业：126页练 1、2题

第八单元测试及讲评（3课时）

 第九单元教学计划

 单元教学目标：

     1、学会本单元要求会认和会写的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
单元课时安排：

  课文： 

      17、初冬                            2课时

      18、古诗两首                        2课时

  快乐读书屋九： 

      小动物过冬                          1课时

      冬天的小路                          1课时

  能说会写                   

      我喜欢的冬季户外活动                1课时

      家乡的冬天                          1课时

      语文七色光九                        1课时

      单元测试                            2课时

     讲评                            1课时

17、初冬（128—130）

 　　                       第一课时
教学目标：
　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
　  2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
　  3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
　　1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
　　2、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

二、学习字、词：
　　1、同桌之间开展相互间的学习：
　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
　　2、教师检查学生自学情况：
　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
　　2）读词语：
　　　 初冬　田野　庄稼　耀眼　光芒　柿子　模糊　白茫茫
　　　 先让学生自己练习读，再指名读：
　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　   厚：先写“厂”字头，要写紧凑。
　　   塔：左右结构，部首是“土”字旁，注意与“答”的区分。
　　　 茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
　　　 初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
　　　淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。
　　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
　　4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　2、教师检查学生读书情况：
四、练习：
　　1、指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　　　读一读生字能把生字和音节用线连起来。

五、总结：说说这节课你学会了什么？

六、布置作业：
　　　1、抄写生字词。
　　　2、练习册：68页 1、2、3、题  教材130页  练。

    　板书：              17、 初冬
          初冬　田野　庄稼　耀眼　光芒　柿子　模糊　白茫茫
　　　　　　厚   芒   塔  初  稼   落　　　　　　　　　　　　 　　

                              

                                  第二课时

教学目标:
　　1、初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
　　2、指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。  

3、指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
　　1、教师先引导学生回忆：一年有几个季节？现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢？巧妙的引出课题。
　　2、教师板书课题《初冬》
二、细读课文，结合生活实际理解词句。
  （一）第一自然段
　　1、自读，思考：你读懂了什么？
　　2、结合生活实际理解白茫茫。
　　1）这样大的雾，课文中用什么词语形容？（结合生活实际理解白茫茫）
　　2）读白茫茫，要求：慢一些
　　3）进行品读。
 （二）第二自然段：
　　1、指名读，数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？
　　2、根据学生的问题，指导学生理解词句。
　　1）隔着我们和田野、树林间的这层纱，指的是什么？
　　2）结合生活实际理解：模模糊糊
　　3、思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？
　　4、指导朗读，试着把模模糊糊的感觉读出来。
 （三）第三自然段：
　　1、师生分别读一遍，然后比较读的情况。
　　2、指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语。
 （四）小结：
　　1、课中练习：让学生口头练习
　　1）下雾时，远处的塔、小山都（望不见）了。
　　2）下雾时，近处的田野、树林都（看不清）了。
　　3）下雾时，太阳像个红球，（发出）淡淡的光。
　　2、总结学法：刚才我们在理解词句时，运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句，可以结合生活实际想一想平常生活中看到的，听到的或者做这些事情的情况，这样就可以读懂了。

  （五）第四、第五自然段：
　　1、观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。
　　2、自己读四、五自然段
　　　 根据课文内容填空。
　　1）雾散后，太阳（）光芒来。
　　2）雾散后，远处的塔、小山都（）了。
　　3）雾散后，近处的田野、树林也（）了。
　（六）第六到第八自然段：
　　1、小组自学。要求：
　　1）一个同学朗读。
　　2）其他人结合一段内容谈体会。
　　3）同学间相互补充。
　　2、汇报学习成果
四、再读课文，总结全文。
　　1、朗读全文
　　2、师生共同介绍有关初冬景色的资料
　　3、总结：在学习这一课的过程中，我们运用结合生活实际的方法理解了词句；在学习的同时，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色，收获真不少！
五、布置作业
　　1、练习册68页 4、5、6、7题 　

    2、选做题：写两句比喻句。　

     板书：  

                 

                      下雾时

           

             17、初冬                        冬季开始  自然美景

                     

                      雾散后

     反思：

　

                   

 18、古诗两首（131—132）

教学目标：
　　1、能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
　　3、认识7个生字和两个多音字；会写11个生字，学会雨字头、穴字头。教学时间：两课时。
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入，激发兴趣。
　　同学们，每当冬季来临，我们就会经常看到雪花那轻盈的身影，夜里漫天飞舞的雪花，有月光的映照下，更是一道独特的风景。南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢？今天，我们就来学习实处古诗。板书课题，齐读课题。
二、指导朗读，感知诗意。
　　1、请同学们轻声自由读诗，可以借助拼音，把古诗读准确。
　　2、同桌互相读，听一听，他读得是否正确、流利。
　　3、指名读。
　  4、这首诗，怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一读啊？（师范读，指导学生读出节奏和重音。）
　　5、请你像老师这样读，一定会有不一样的体会！（自由练读，读中体会。） 

6、指名读，师生共同评议。
三、合作交流，理解诗意。
　　1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们小组合作，互相说说对诗句的理解。
　　2、指名让学生用自己的话说出古诗的意思，整体感知全诗内容。对学生理解困难的词语重点指导。
　　3、由文入画，提升理解。
　　学生观察插图，理解全诗，图文结合，同桌合作交流，理解全诗内容。
四、感悟诗境。
　  1、作者尤袤就是用这样朴实的语言，自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前。看到此景，你的心情是怎样的？（赞美和喜爱之情。尊重学生独特的情感体验。）
　　2、反复吟诵，体会诗境。
五、识字与写字。
　　1、出示生字，检查字词读音是否准确。
　　2、合作交流识记方法，重点指导“雪、窗、照”3个字。
　　3、学生练习书写。
六、小结：说说这节课的收获？

七、作业：必做题：1、背诵古诗   2、练习册69—70页  关于《雪》的题
　　　　　选做题：　　　　　　　　　　　　　　 　　

              第一、二句——悄无声息

     板书：雪

              第三、四句——雪大、雪美

                            第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。
　　上节课，我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景，然而，你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？唐代诗人柳宗元主看到了这样的景象。这节课我们学习古诗第2首《江雪》。
二、初读感知，想象画面。
　　1、听老师配乐朗读，结合插图在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
　　2、轻声自由朗读，读准字音，想象画面。
　　3、指名朗读。
　　4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？
三、进入情境，自主学习。
　　1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
　　2、学生交流。
　（1）说。

     ① 指名用自己的话说诗句描绘的景象：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。 　　　　　　

② 谁还有什么补充的？（指导对“蓑笠翁”的理解。他身上穿着的是——蓑；头上戴着的是——笠；整个词的意思就是——头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。）
　　③ 与第1首《雪》对比，此时两位作者的心情感受相同吗？说说你的理解。

④带着你的体会再读一读（自由练习、指名、齐读）。
 （2）读。 　　①指名读。  ②集体评议。
　师指导朗读停顿、节奏、韵脚。
　“千山/鸟飞/绝，万径/人踪/灭。孤舟/蓑笠/翁，独钓/寒江/雪。”
    ③练读。  ④背诵。
四、识字与写字。
　　1、示生字，检查字词读音是否准确。
　　2、合作交流识记方法，重点指导“惊、独、钓”3个字，特点：左窄右宽。
　　3、学生按照田字格练习书写汉字。
五、小结：说说这节课的收获？

六、作业：必做题：1、背诵古诗   2、练习册69—70页  关于《江雪》的题
　　　　　选做题：　　　　　　　　　　　　　　 　　

                第一、二句——空旷  凄冷

     板书：江雪

                第三、四句——独自一人寒江垂钓

　 　

快乐读书屋九             小动物过冬（133—134）

教学要求：
　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
　　 冬天快要来了，小动物们是怎样过冬的呢？ 今天我们就来学习，《小动物过冬》。”  板书课题。齐读。 看到课题你想知道些什么？
　　过渡：课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
　　1、初读全文
　　2、读一、二段
　　1）学习第一自然段。
　　谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?它们是什么关系呢？
　　小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。　　　　　
　　你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
　　指名读第一句话。
　　你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
　　指名读第一段。谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。齐读第一段
　　3、学习第二自然段。
　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？小动物们为什么商量过冬的事情？
　　指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
　　4、精读第二部分三至七段
　　过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨你知道谁怎样过冬？
　（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。板书：飞到南方过冬
  （2）小青蛙是怎么过冬的呢？  板书：钻到泥土里 “冬眠”
　（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
　　5、精读第三部分
　　三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？ 齐读第八段。
四、练习分角色朗读。
五、总结：通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？

六、作业：练习册：69、70页 关于本课知识部分的题。
　　

七、板书：
　　　　　　　　　　　　19 小动物过冬
　　　　　　　　　小燕子飞到南方去（迁徙）
　　　　　　　　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）
　　　　　　　　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
　
  反思：                         

冬天的小路（135—136）

 教学目标：
　　 1、了解小动物们是怎样利用自身特点扫雪的，学习他们积极参加公益活动，团结合作、共同建设美好家园的精神。
　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话这种文体的写作特点。
　　 3、认识7个生字。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
　　 在我们的家乡，每当冬天来临，洁白的雪花漫天飞舞，我们可以打雪仗、堆雪人、……这节课我们就来学习一篇发生在冬天里的童话故事——《冬天的小路》。 板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
　　想一想文前提示中的问题：下雪了，冬天的小路上发生了什么事呢？
三、理解感悟。
　　1、学习课文第1自然段。
　 （1）指名读第1自然段，想一想，读了这个自然段你知道了什么？“雪大”。  

   （2）说话练习。 　　　　 
　　① 读句子“雪把门前的小路都盖住了，像给小路铺了一条厚厚的绒被子。”

② 补充句子：__________，________________________。
　  过渡：这么大的雪，把我们的周围打扮成一个粉妆玉砌的世界，多美啊！雪停了，小动物们迫不及待地从家里出来，准备大玩儿一场呢！
　　2、学习课文第2～4自然段。
　（1）教师引读2、3、4自然段：小花狗一出门——跑了几步，滑了一跤。小鸭子一出门——吧嗒吧嗒走了几步，滑了一跤。小猪一出门——没走几步，也滑了一跤。
　（2）自由练读、指名读。
　　3、学习课文第5、6自然段。
　（1）自由读5、6自然段，画出、读描写小动物们扫雪的句子。
　（2）你觉得哪个小动物扫雪最有趣？为什么？
　  引导学生围绕描写小动物扫雪动作的词语“甩、铲、拱、扒”说感受。
　　4、小结：这些小动物可真是既能干又聪明，不用工具，只利用自身的某些特点就可以扫雪了。
四、表达感受。
　　通过这篇课文的学习，我们又认识了一群小动物，它们给你留下了怎样的印象呢？请你根据提示说一说吧。
　　填空：这真是一群（  ）的小动物，因为（   ）。
五、认读生字。
　　1、自由读本课的生词，有不认识的看看文中的注音。
　　　　被子　吧嗒　跌跤　扁嘴　铲子　鼻子　扒雪
　　2、指名读词，注意加点字的读音。
　　3、脱离词语认生字。
六、小结：说说你这节课学会了什么？
七、随文练笔：冬天的小路上还会发生哪些有趣的故事呢？课后试着写一写。
　  板书：

                 小路上盖满了雪，小伙伴们都滑到了

     冬天的小路  大家一起动手清扫积雪
                 清扫干净

　

能说会写          我喜欢的冬季户外活动（137）　

教学目标：
　　1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。
　　2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。
　　3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境，切入话题。
　　看教材图，同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题）
二、阅读提示，明确要求。
　　1、看书自由读提示。
　　2、指名读口语交际提示。
　　3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。
三、多种形式，充分练说。
　　1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。
　　2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。
　　学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。
　　3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。
　　4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。
　　5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。
　　6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。
　　7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。
四、总结：
　　　通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。
五、作业：观察家乡冬天的特点

　 　
　                         　

家乡的冬天（138）　　　　

教学目标：
　　1、抓住一两个特点，写出家乡冬天的景色。
　　2、培养学生的观察能力和想象能力。
　　3、培养学生热爱家乡的情感。
教学时间：1课时　　　　

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
　　外地的一个旅游团要到我们这里旅游，却不知道我们这里的冬天什么样。老师想聘请一个导游讲解员，专门给这个旅游团介绍我们这里冬天的主要特点。二、出示题目，明确要求
　﹙1﹚ 板书写话题目《家乡的冬天》。
　﹙2﹚ 讨论题目，明确写话范围——我们这里冬天的景色。
　﹙3﹚明确写话要求。
　  ①读写话要求。
　　②讨论交流，明确写话要求：仔细观察，抓住一两个特点。
三、观察讨论，抓住特点
　　﹙1﹚出示本地冬天的景色，引导学生认真观察，找出本地冬天景色的特点。

    ﹙2﹚ 分组交流、讨论，找准冬天的主要特点。（观察冬天的特点，可引导学生从气温高低、有无冰雪、景物的变化、人们的衣着等方面思考。）
　　﹙3﹚ 小组汇报。
四、先说后写，降低难度
　（1）个人练说。
　（2）同桌互说、互评。
　（3）选学生试说
　（4）动笔写话。
　　①出示要求：抓住特点，写清楚、写具体，不会的字可查字、问别人，也可以用拼音代替。
　　②提供写话基本格式：我的家乡在————————，这里的冬天——————————，——————————。
　　③引导学生写好后认真读一读、改一改不通的句子和不具体的地方。
五、总结：说说这节课的收获？
六、作业：修改自己写话

    板书：  家乡的冬天            

          特点： 气温高低  有无冰雪  景物的变化  人们的衣着等

   

反思：

 语文七色光九（139—140）

　
教学目标：
　　1、会看部首组词；会照样子写句子；积累描写冬天的词语
　　2、训练学生语言文字的综合运用能力
　　3、通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片，引导学生了解大自然，热爱大自然，亲近大自然。
教学时间：1课时 　　

教学过程：
一、导入：
　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（冬季）到了冬天，天气会变得怎么样？（冷，还会下雪）是啊，连河水都会（结冰了）。今天的语文七色光让我们一起走进冰雪世界。

二、 想 ：

    过渡： 同学们，雪花让我们痴迷，美丽的景色让我们流连，当我们穿梭在这美丽的风景中时，憨憨的冬爷爷拉着我们又要出发了！大家快看，我们来到了茂密的大森林，这里好美啊！

（一）照样子写句子：

    1、树林里落满了厚厚的一层黄叶。 2、找学生读句子。

    3、雪给小路铺了一条厚厚的＿＿＿。    。

    4、让学生发挥想象，把第三个句子补充完整：  ＿＿＿＿  厚厚的＿＿＿。

    5、拓展练习：谁还能根据这个样子，自己在说出一句话。

  （二）看部首，再组词：

    1、先找学生来读读这些字。

    2、同学们，这些字都是“两点水旁”，“两点水”旁的字多与寒冷有关，而“三点水”旁的字多与水有关，能记住吗？

    3、那么，现在谁能试着来给这些字组词或说一句话哪？

    4、拓展练习：同学们，你们是最棒的，老师相信聪明的你们一定还知道很多“两点水”旁的字，说出来，和大家一起分享一下吧

三、日积月累 ：

     过渡;同学们不仅六瓣的雪花美丽迷人，冬天里还有很多美丽的景色，也让人流连忘返，不信，你们看！（ 千里冰封、万里雪飘的画面。）同学们看到这么美丽的景色，谁能开动你聪明的小脑袋，想一想：这么美丽的景色，你想用哪些词语来形容哪？

    请同学们打开书看一下，“日积月累”中为我们提供了哪些描写冬天的优美词汇呢?

    拓展练习：同学们，你还知道哪些描写冬天的词语，说出来和小伙伴们一起交流。

四、知识窗 ：

    1、过渡： 同学们，雪花是那样美丽，那样迷人，每朵雪花都有一个美丽的图案，形状也各不相同。）哪位同学知道雪花的形状，快告诉小组里的同学，说说你是怎么知道的？

    2、交流后让学生看一看，“知识窗”里小白兔是怎样介绍雪花形状的。

    3、 再让学生用自己的话说一说雪花的形状。

    4、拓展练习：谁能用“雪花”说一句话？

五、大家一起来：

    同学们，虽然冬天是寒冷的，但它同样具有迷人的魅力。冰雪覆盖的大地，到处银妆素裹。滑冰、玩雪橇、堆雪人，其乐无穷；能工巧匠用雪或冰做成的景观更是巧夺天工，令人称奇。冰城哈尔滨一年一度的冰雪节，吸引了许许多多国内外游客。现在我们一起去看一看！

六、总结：

师：在今天的语文七色光里，你有哪些收获？（生答）看来，每个同学都有不同的收获。今天，我们在语文七色光里不仅欣赏到了冬天的美丽，也领略到了冬天的寒冷，正因为有了冬天，我们的四季才更加美丽。希望同学们能够积累更多描写景色的词语，用这些词语来赞美我们这个美丽的世界

七、作业：139页 练的 1、2题。                                 

.0

、揭题导入
　　　1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。（指名读课题）
　　　2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）
　　二、理解题意，指导学法
　　　1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？
　　　2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
　　　3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
　　　4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）
　　　5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）
　　三、精读课文，指导朗读
　　（一）精读第一自然段。
　　　1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
　　　2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
　　　3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
　　　　（学生练读）
　　　4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
　　（二）精读2~5自然段。
　　　1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）
　　　2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）
　　　　（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）
　　　　（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
　　　　（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
　　　3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？
　　　　（觉得很奇怪。指导读句）
　　　4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？
　　　　（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
　　　　（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）
　　　5、演读2~5自然段，读出不同的语气。
　　（三）精读6~8自然段。
　　　1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。
　　　2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片）
　　　3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。
　　　4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）
　　　　　理解：摇头摆尾神气活现
　　　　　　　　半信半疑东张西望
　　　　　（请当导演的学生对表演进行评价）
　　　5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
　　　6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）
　　　7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）
　　（四）学习第九自然段。
　　　1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）
　　　2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引）
　　　3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
　　四、拓展延伸。
　　　　想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？
　　五、教学生字。
　　　1、观察生字结构，交流识字方法。
　　　2、讲解书写要领，教师范写。
　　　3、学生描红。
　

相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
　　　3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
　　　4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）
　　　5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）
　　三、精读课文，指导朗读
　　（一）精读第一自然段。
　　　1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。
　　　2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）
　　　3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
　　　　（学生练读）
　　　4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
　　（二）精读2~5自然段。
　　　1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）
　　　2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）
　　　　（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）
　　　　（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）
　　　　（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）
　　　3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？
　　　　　（觉得很奇怪。指导读句）
　　　4、听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？
　　　　（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）
　　　　（唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！）
　　　5、演读2~5自然段，读出不同的语气。
　　（三）精读6~8自然段。
　　　1、过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看——（引读）”那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读7~8自然段。等一下我想请小朋友把这两个自然段写的事表演一下。
　　　2、学生自由读书，讨论并找伙伴排练。（出示图片）
　　　3、请5名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。
　　　4、教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示卡片）
　　　　　理解：摇头摆尾神气活现
　　　　　半信半疑东张西望
　　　　　（请当导演的学生对表演进行评价）
　　　5、（出示图片）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
　　　6、它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）
　　　7、看了表演，相信大家再读课文的时候，肯定能读得特别有感情。（练读，指名读，齐读）
　　（四）学习第九自然段。
　　　1、过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？（板书：受骗）
　　　2、其实百兽是看到谁才跑的？（老虎）根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引）
　　　3、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
　　四、拓展延伸。
　　　　想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？
　　五、教学生字。
　　　1、观察生字结构，交流识字方法。
　　　2、讲解书写要领，教师范写。
　　　3、学生描红。

 教学目标 　　　

     1、认识10个要求认识的字，理解词语。
　　 2、正确、流利，有感情地朗读课文。
　　 3、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得的道理。
　　[教学重、难点]
　　　通过阅读课文，明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
　　[教学手段]
　　　多媒体课件
　　[教学流程]

　　（一）激发兴趣，导入新课
　　　　播放动画片“猴子捞月”，让学生说说：小猴子给你留下了怎样的印象？根据学生回答，我板书：聪明可爱。接着，用神秘的语气问：“那么，聪明又可爱的小猴子去栽果树，结果会怎样呢？”
　　　　（创设了一个矛盾的问题情景，很好的调动起学生的学习兴趣，同时，引领学生带着问题走进课文。）
　　（二）初读课文，整体感知
　　　　在学生带着疑问、带着好奇走进课文后，我设计了“三读”帮助学生初读课文、整体感知课文内容：
　　　　第一读“读准确”：“请同学借助拼音自由朗读课文，注意要读准字音，把句子尽量读得通顺。”
　　　　自由读文后，课件出示字音易错的词语指名领读，如：大吹大擂等。
　　　　（这一环节可以使学生扫清字词障碍，符合低年级学生的年龄特点，为接下来的阅读打好基础。）
　　　　第二读“读难读句子”：“把你认为难读的句子找出来，反复读一读。”
　　　　这篇课文中有一些长句子，学生在朗读时可能会遇到困难，比如，“他到处吹嘘自己种的桃树三年就能结出大桃子”。
　　　　（通过练读，使学生把这样的句子读通顺，这样在后面分角色朗读时可以减少学生的阅读阻力，使学生更好的表达自己的情感。）
　　　　第三读“读全篇”：指名分段朗读课文，其他学生边听边想：课文主要讲了一件什么事？
　　　　帮助学生整体感知课文，并解决导入时的留下的悬念：小猴子去栽果树，可是却两手空空，一无所得。教师随即板书：两手空空，一无所得。这时，黑板上的板书为：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　5 小猴子栽(zāi)树
　　　　　　　　　　　　　　　　聪明　可爱　　　　两手空空　一无所得？
　　　　“为什么小猴子是那么的聪明，栽果树却是‘两手空空，一无所得’呢？让我们带着疑问好好读读课文，一起帮小猴子找找原因吧！”（大大的问号再次激发起学生的阅读兴趣。）
　　（三）多种方式，深入读文
　　　　第一，找到相关语句，读出体会
　　　　“小猴子收不到果子的原因就藏在课文的句子中，请你找一找，划一划，读一读，再想一想。”学生通过自主阅读，会找到课文的第三、五、六自然段，即：“小猴子连夜把梨树拔了……”，“小猴子又连夜拔掉了杏树……”，“小猴子一听，心又动了……”。在此，我引导学生边读边感受小猴子心急、好吹牛的特点。并通过师生合作读，体会小猴子做事不思考、急于求成正是收不到果子的原因。
　　　　第二，抓住重点词语，读出趣味
　　　　这篇童话故事用词生动，字里行间藏着童趣，如：“春天，小猴子在上坡上刚栽上一排梨树，就大吹大擂：“我栽的梨树要结大梨啦！”，“……他到处吹嘘自己种的桃树……”，“小白马……不耐烦地对小猴子说……”因此，我设计了让学生边读边表演的环节，表演大吹大擂的样子，边表演边体会“吹嘘”就是吹牛的意思……这样，学生在表演中，既理解了这些词语的意思，又可以感受到读书的乐趣。
　　　　第三，分饰不同角色，读出个性
　　　　课文中共有四个角色，分别是：小猴子、小山羊、小黄牛和小白马。利用学生的四人学习小组，进行分角色练习表演读，并引导学生将课文中的表示动作和神态的词语、句子表演出来，如：“小黄牛正在给果树浇水……”，“小白马正在给樱桃树浇水，他不耐烦地对小猴子说……”，同时，鼓励学生根据自己的理解来设计人物的动作、语言等。在全班汇报时，评选出最佳表演奖，这样可以很好的调动学生的积极性，使学生成为阅读的主人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　5 小猴子栽(zāi)树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　léi
　　　　　　　　　　　　　　　栽　梨树　　大吹大擂
　　　　　　　　　　聪明　可爱　拔梨树　栽杏树　又吹开了　两手空空　一无所得(dé)？
　　　　　　　　　　　　　　　　拔杏树　栽桃树　到处吹嘘(xū)
　　　　　　　　　　　　　　　　……　　心又动了
　　　　（“以读为主，边读边悟”，引导学生采用多种形式的读，如：分角色读、表演读、师生合作读等形式，在读中体会小猴子“两手空空，一无所得”的原因，明白做事要专一、不能急于求成的道理。）
　　（四）引发讨论，领悟道理
　　　　通过层层递进的读书，小猴子的形象在学生心目中丰满起来，学生对这只小猴子也产生了熟悉亲切的感情。
　　　　这时，引导学生读课文的最后一段，
　　　　“几年后，漫山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。”
　　　　这一组排比句生动地写出了“漫山遍野”果树丰收的景象，与小猴子“两手空空，一无所得”形成对比。在指导学生读出这种对比后，我问到：“小猴子怎么也想不明白，自己为什么‘两手空空，一无所得’，什么也没种出来？读了课文，你们知道为什么吗？那快告诉告诉他吧！”引起学生对小猴子的同情，从而引发思考、探讨。
　　　　学生的答案多数会集中在小猴子做事情没有耐心；总是听别人的，自己不思考；急于求成；爱吹牛等方面，也会有善意地告诫小猴子以后做什么事情都要坚持到底。
　　　　（答案会是多角度的，这既撞开了孩子们的情感之海，又加强了他们的语言训练，语文的工具性和人文性在这一“撞”之中得到了升华。）
　　（四）扩展训练，读写结合
　　　　在最后，我设计了这样的课后作业：以《小猴子栽树续编》为题写一篇小练笔。（扩展学生思维，将“读”与“写”有机的结合起来。）
　　[板书设计]
　　　　　　　　　　　　　　　　　5 小猴子栽(zāi)树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　léi
　　　　　　　　　　　　　　　栽　梨树　　大吹大擂
　　　　　　　　　　聪明　可爱　拔梨树　栽杏树　又吹开了　两手空空　一无所得(dé)？
　　　　　　　　　　　　　　　　拔杏树　栽桃树　到处吹嘘(xū)
　　　　　　　　　　　　　　　　……　　心又动了

一、创设情境，导入新课。
　　1、
　　同学们，在我们的校园中每天都会发生许多故事，今天老师就要给你们讲一个真实有趣的小故事。龙龙捡到一个值周袖标，要去办公室交给老师。路过一年级教室时听到打闹声，他戴上袖标走过去，批评了两位正在打闹的男生。这时一位值周生大姐姐来了，龙龙急忙摘下袖标，但还是被发现了。你们想知道事情的结果吗？这节口语交际课我们就来说说——真假值周生。
　　　2、板书课题，生读课题。
　　二、仔细看图，明确要求。
　　　1、出示“情境图”，引导想象。
　　　　（1）看一看：当时龙龙的动作和神情是怎样的？大姐姐的神情又是怎样的？
　　　　（2）想一想：大姐姐会怎么说，龙龙会怎么说。
　　　　（3）说一说：同桌互相交流，看谁能大胆想象，说得符合图意。
　　　2、学生汇报，总结要求。
　　　　（1）同桌尝试汇报大姐姐和龙龙的对话。
　　　　（2）评一评：着重评龙龙想得到大姐姐的谅解，解释时要注意是不是很有礼貌，态度是否诚恳。（教师板书）
　　三、当堂演练，活化交际。
　　　1、选择伙伴，练习表演。
　　　　　同学们，我们已经明白要求了。那么，你们想不想自己扮演图中的人物，加上语言、动作、表情把真假值周生来演一演？现在大家就自己选择合作伙伴试着演一演吧。看看哪个小组表演得最生动、最有创意。
　　　　　（生自找伙伴练习表演）
　　　2、师生互动，现场表演。
　　　　下面就请几个小组同学进行表演，其他同学当小裁判。为了使我们的裁判更公平、合理、准确，我们根据这次口语交际课的要求注意看、认真听，准确找出表演的优点与不足。老师也想参加表演，你们欢迎吗？（老师参与表演，扮演大姐姐，为扮演龙龙的学生制造障碍。“大姐姐”可以质问龙龙为什么要冒充值周生，并要向老师报告此事，以训练学生的应对能力。）
　　　3、生生互评，取长补短。
　　　　根据同学的表演，交流互评，选出“交际小能手”“最佳合作奖”。
　　四、联系生活，强化训练。
　　　1、你们表演得很精彩，看来只要龙龙说清楚他假冒值周生的理由，大姐姐就会原谅他。想一想在生活中，你被人误会过吗？你当时是怎样解释的呢？说给同学们听一听。
　　　2、生汇报，根据学生的汇报，出示情境，请学生选择其中的一组和小伙伴进行表演。
　　　　情境一：你喜欢读课外书，妈妈看见了总是说：“不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”你该怎么向妈妈解释呢？
　　　　情境二：你不小心弄坏了同学新买的文具盒，你会怎么向他解释呢？
　　　3、选择一两组同学表演，学生简单评价。
　　四、总结。
　　　　同学们，生活中我们难免会遇到被人误会的事。但是，只要你有礼貌，诚心诚意地向他解释清楚，他会原谅你的，而且你的朋友也会越来越多。

龙龙的梦

教学目标
　　　知识目标：观察图画，展开想象，把龙龙德梦说清楚，说明白。
　　　能力目标：培养学生的想象能力。
　　　情感目标：积极参与交流把自己的梦说给别人听，并从中获得快乐。
　　教学重点：引导学生展开丰富的想象，写出各具个性的文字。
　　教学难点：引导学生展开丰富的想象，写出各具个性的文字。
　　教学准备
　　　　多媒体课件。
　　教学流程

　　一、打开教材，读一读。
　　　　激发学生的学习兴趣，指导学生阅读写话教材，明确本次写话的内容和要求。
　　二、观察插图，想一想。
　　三、伙伴互动，说一说。
　　　　把龙龙的梦将给小组内的好朋友听。说的时候，要把梦的内容说具体些。
　　四、亲近老师，写一写。
　　　　同学们，刚才你们把龙龙的梦告诉了好朋友，你们愿意把老师当朋友，把跟好朋友说的话告诉老师吗？请你们把它写下来告诉老师。
　　五、小组交流，评一评。
　　六、集体交流，欣赏品味。

语文七色光二

教学目标
　　　知识目标：通过填叠词、换词练习，了解语言的某些规律，更有效地积累、选用词语。
　　　能力目标：在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达能力。
　　　情感目标：教育学生要有爱心。
　　教学重点：通过填叠词、换词练习，了解语言的某些规律
　　教学难点：在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达能力。
　　教学准备
　　　　多媒体课件
　　教学流程

　　　一、字词综合练习
　　　1、看图填词语。（白白的）云　　（　）山　　（　）塔
　　　　　　　　　 　（　　　）月亮　（　）耳朵　（　）眼睛
　　　2、写出反义词。
　　　　　　无—　　退—　　三心二意—
　　二、日积月累
　　　1、教师简介雷锋和雪莱。
　　　2、放手让学生自读。
　　　3、指名读、分组读、齐读。
　　　4、练习背诵。
　　　5、交流课前搜集的名人名言。
　　三、知识窗。
　　　1、自读、互读，读后交流读懂了什么？
　　　2、扩展：你了解盲人的生活吗？你想为他们做些什么？
　　三、大家一起来。
　　　1、私人学习小组内交流搜集到的小笑话、小幽默、脑筋急转弯问答题。
　　　2、推选代表参加全班逗人一乐比赛。

  第二单元测试

  测试

第三单元计划

《小猴子栽树》教学设计

教材分析：

这是一篇童话故事，主人公是小猴子。童话叙述了小猴子几次栽树的过程和结果，希望在秋天能收获累累果实，但结果却一无所得。形象生动地描写了小猴子的特点。深深激发学生兴趣，适合儿童阅读。

设计理念：

本设计力求以读为本，让学生读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累内化语言，读中激起情感体验和心灵共鸣。

教学目标：

知识与能力：1.认识10个生字，会写10个生字。

              2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法： 小组合作、讨论交流，培养合作意识。

情感态度与价值观：通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。

教学重、难点：

1.  通过阅读课文明白做事要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。

2.  有感情朗读课文，特别是文中的对话，会复述课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

导入：小朋友们，你们都喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？生自由说一说。

      你觉得小猴子是一种什么样的动物？生自由回答。

师：今天，让我们来认识一个不一样的小猴子。板书课题，让生齐读课题。

【设计意图】在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性是非常重要的问题。然而，学生的学习兴趣，不是自发产生的，要靠教师的精心激发和不断培养。因此，上课伊始，先由喜欢的小动物导入，然后问小猴子给你留下了怎样的印象？进而导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1.让生自由轻声读文，要求读准字音

2.同桌对读，互相纠正生字的读音，标出自然段的序号。

3.多媒体课件出示生字，指名认读，并且组词。然后组织学生按结构给字分类。

4.指名分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

【设计意图】读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最重要的语文学习目标。在这个环节我设计了三次读，每次读，都提出明确的要求，做到有的放矢。

三、精读课文，读中感悟。

过渡：那么，这件事的经过是怎样的呢？下面我们一起来学习第一自然段。

1.让生自由读第一段，思考：这一段写了什么？生读文，思考，然后回答。

板书：大吹大擂。

师问：“大吹大擂”是什么意思？从这个词我们能看出，这只小猴子是什么样的小猴子？（急躁、没耐心、不踏实、爱炫耀。）

那么，小猴子的话应该怎么读？生试着读一读。

多媒体课件出示第一段的动画片，让生学习小猴子的语气，练习有感情朗读。

2.过渡：这样的一只小猴子，接下来又会发生什么事呢？看见出示第二三自然段。

生自由读文，思考：这两段写了什么？

生回答：写了小猴子栽了梨树，又拔了梨树。

师板书：拔  改栽  吹开了

师：小猴子为什么这么做？追问：小山羊说了什么？请同学们画出小山羊的话。

指名读小山羊的话，师：“才“说明了什么？谁能用”才“说一句话？生练习造句。

师：所以，小猴子听了小山羊的话，就连夜拔了梨树，改栽了杏树。从这能看出小猴子怎么样？（没主见）

师指导分别读小猴子和小山羊的话，生练习朗读。

3.指导学生小组自学第四、五自然段。

课件出示：（1）请小声读文，思考：这两段写了什么？

            （2）小猴子为什么这样做？

            （3）找出人物的语言读一读，体会词语的意思。

            （4）从中体会出小猴子怎么样？

学生小组讨论自学，师巡视指导。

组织学生代表汇报。

师板书：拔掉  栽  吹嘘

指导看课件有感情朗读这两段。

4.课件出示第六自然段，指名读，思考：接下来有发生了什么？

指名回答，师板书：又心动了……

师：小猴子为什么又动心了？段尾的符号叫什么？省略了什么内容？

指名想象补充省略的内容，师生共同评价。

5.师：结果怎么样？出示第七自然段，让生齐读。

师：这一段写了什么？

生答，师板书：两手空空  一无所得

师：“满山遍野”是什么意思？（课件出示图片，帮助学生理解这个词语的意思）

师：“一无所得”是什么意思？小猴子最后“一无所得”，他错在哪里？帮他找找原因吧。

生自由答，师适当引导补充，让学生明白：做事要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急功近利、急于求成，否则将一事无成。

【设计意图】为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，我着眼于对学生基础知识、基本技能的训练。

四、实践活动，排演故事。

1.“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组，“小山羊”演员组，“小黄牛”演员组，“小白马”演员组。

2.排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。

3.表演课本剧，全班评议。

【设计意图】通过表演，再一次加深学生对课文内容的理解，感情得到升华。

五、再读课文，学习复述。

1.让生再读一遍课文。

2.师举例子让生明白复述课文与背诵课文的不同。

3.学生练习复述。

4.指名复述，全班评议。

六、总结全文，开拓创新。

1.师：这节课，你明白了什么道理？

2.到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想象，续写课文。

【设计意图】整节课，我注重语言文字的训练，给学生创造民主宽松的学习氛围，力图实现语文学科人文性与工具性的统一，实现三维目标的有机整合。

板书设计：  

                     大吹大擂

                     拔  改栽  吹开了     两手空空

5.小猴子栽树        拔掉  栽  吹嘘       一无所得   

                     又心动了……

                       做事要脚踏实地

5、小猴子栽树　

一、教学目标：
　　　知识目标：认识10个生字，会写10个生字，认清字形，理解字义。
　　　能力目标：培养学生的识字、写字的能力
　　　情感目标：通过识字、写字，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
　　　教学重点：掌握生字的写法，熟练书写生字。
　　　教学难点：在实际生活中正确熟练地运用。
　　二、教学流程：

　　1.情境导入：同学们，今天让我们再次走进《猴子栽树》，看看有哪些生字宝宝要和要和我们见面。
　　2.认识生字：
　　　课件出示：载刚兄弟答拔种后野无坡正改
　　　（1）学生自由读
　　　（2）说悄悄话（一生轻轻在耳旁说生字，同桌用手势义正误）
　　　（3）齐读
　　　（4）在这些生字宝宝中你发现了什么？
　　3.课件出示带有生字的词语，认读这些词语。
　　4.在语言环境中识字。
　　　兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实累累。
　　　小猴拔树，一无所得，要问原因，请你回答。
　　5.巩固生字：
　　　（1）再次识记生字。
　　　（2）指导书写10个生字：
　　　　　先让学生观察这几个生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后的一些变化。
　　　　　重点指导“弟”“答”“野”
　　　　　弟：第5笔的折在横中线上，钩不要写太低，长竖写在竖中线上。
　　　　　答：注意中间的撇，捺位置交点在竖中线上，在上半格。
　　　　　野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提，右边的“横沟”写在横中线上。
　　　　　注意：易写错的字：“野”在写“予”时不要少点、多撇。
　　　　　不易写好的字：“坡”“改”“种”注意左边偏旁同独体字“土”“己”“禾”在书写上的变化。
　　　　　学生在写字书上书写，教师巡视，指导纠正写字姿势。
　　　6、评价活动
　　　　[自评]写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。
　　　　[互评]自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星，学生自荐作业上台展示，师生共评。
　　　　[师评]作业交给老师，课后批改。
　　三、欣赏评议共创共享
　　　1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
　　　2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
　　四、总结升华拓展延伸
　　　1、交流收获
　　　　　师：同学们，我们的生字多么的神奇呀，我们的汉字是最伟大的字啊，我们要把我们的汉子书写的漂亮，她就像我们的笑脸一样，代表着我们自己，让我们为了自己添彩吧
　　　　　学有所获，你们今天这节课有何收获？
　　　　　生谈。
　　　2、欣赏作业
　　　　　师：把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有更大的收获！瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！（放课件，欣赏学生优秀作业）

 4、小草，向前走
教学目标
　　1、感悟小草“向前走”的快乐，学习小草为人们做好事的精神，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、认识“旗、盖”等10个生字；会写“盖、被”等11个生字。
教学时间：2课时。
教学过程：          第一课时（12）
一、谈话激趣，导入新课
    谈话：今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。（板书）看了题目，你联想到什么？

二、整体把握，感知大意
　　1.提出读书要求，布置学生自读课文。
　　(1)要读准字音，不添字漏字。
　　（2）给课文中读不准的字做上记号，然后求助同学或老师。
　　（3）小声读文并思考问题：小草都去哪儿了？他们去做什么呢？
　　2.师巡视，辅导学生读课文。(个别读、轮流读，使学生初步读懂课文。)
　　3.交流、检查读书情况。
　　交流思考，谈谈自己的感受，理清文章思路。
　　三、读悟结合，理解课文
　　1.读、议、悟，理清层次。
　　在课文中找出和课题一样的句子，看看它出现了几次？是不是有点重复，说说你的看法。
　　2.悟、议、读，加深理解。
　　(1)读课文，想一想：人们把小草都称作什么小兵，他们为人类做出了什么贡献？拿出笔画出有关的句子。
　　(2)精读课文、学习词语、理解内容。
　　第1部分（第1～2自然段）
　　出示句子“到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。”
　　说一说你从这3个“到”中读出了什么？“厚厚的绿被”是什么样，能否去掉“厚厚”二字，为什么？请你也用“到……到……到……”说一句话。
　　指导朗读。用你自己喜欢的方式读出不同感受。
　　第2部分(第3～4自然段)
　　自由说话后理解：什么是“享受”，为什么说小草“给人们绿的享受”？
　　讨论后相机出示投影：校园中孩子们在草坪上嬉戏，花园里人们在草坪上散步，足球场上运动员在踢足球等画面。
　　指导朗读。
　　第3部分(第5～6自然段)
　　人们为什么把小草称作“勇敢的小兵”？想一想小草在收回失去的领地时会遇到什么样的困难，小草会怎么做？
　　学生自由说话，理解“战斗”的意思，体会小草的勇敢。
　　指导朗读。
　　第2课时

　一、说、读、背，升华情感
　　1.小草为人们做了那么多好事，假如你是一朵白云或一只蝴蝶，你想对小草说点什么？
　　2.有感情地朗读课文，指名分别读这3部分，引导学生读出对小草的亲切、敬佩、喜爱之情。
　　3.熟读成诵，指名学生背诵。
　　二、积累
　　1.学习课文，你又认识了哪些好词语？在课后的“词语超市”中写一写。
　　用课文中的新词如“旗帜”“出征”“领地”等说一句话。
　　2.识字、写字。
　　(1)认读要求“会认”“会写”的字。有些生字可以以词为单位认读。
　　(2)引导观察，指导书写要求会写的字。
　　左窄右宽的字：被、排、校、场、战。
　　左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。
　　上窄下宽的字：盖、安。
　　独体字：斗。
　　(3)学生练习写字，师巡视指导。
　　三、课后实践活动
　　1.以小组为单位到学校的绿化带中找找有关保护小草的标语，然后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。
　　2.收集有关“小草”的诗文，在同学中进行交流。
　　板书设计
　　小草，向前走给大地盖被
　　给人们享受
　　为绿色王国收回领地

一、二、理解课文内容
　　1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
　　2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。
　　　3.分小节学习，体会快乐的心情。
　　　　第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（。）
　　　齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。
　　　　默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。
　　　　少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。
　　　　齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。
　　　　以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。
　　三、学习第三小节，畅谈自己的理想
　　　1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）
　　　2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
　　　　分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？
　　　　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
　　　3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
　　　4.齐读全文，要读出感情。
　　四、反馈
　　　　说说每小节的主要意思是什么？
　　　　（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）

　　板书设计
　　　　　　　　　
　
　　　[20##-04-10]
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　二、自读课文

　　1.自主读书

　　2.自主发现

　　A.读了课文，你知道了什么？

　　B.读了课文，你还想知道什么？

　　3.自主感悟

　　学生学习反馈：

　　三、启发想象，学习第1节

　　1.创设情境，启发想象

　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　　欢度节日的心情是怎样的？

　　2.朗读体会欢快的句子。

　　3.理解比喻句。

　　4.听录音读第1节

　　5.指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　　四、学习第2节

　　1.用学习第1节的方法说说第1、2句

　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　　向我们歌唱？

　　2.创设情境，学第3句。

　　A.情境一：有我们就更美丽

　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　　B.情境二：有我们就充满希望

　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　　3.感情朗读，体会情感。

　　五、自主作业

　　1.用自己的方法巧记生字新词。

　　2.摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

　

　　教学目标：

　　1.认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3.感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

　　教学重点：

　　认识生字，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义。

　　教学方法：

　　激励法、讲授法、讨论法、练习法。

　　教学准备：

　　《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、揭题，导入课文。

　　导入（一）

　　1.出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

　　2.介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

　　导入（二）

　　1.出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

　　2.读一读，突出“快乐的”

　　二、生字登山比赛

　　1.形式：四人小组学生字

　　每组发3套生字卡片

　　第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语

　　第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

　　2.方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

　　3.师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

　　三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。

　　四、整体感知课文内容

　　1.浏览课文，说说课文有几节。

　　2.自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

　　3.听录音或师范读，生轻轻跟读。

　　4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

　　五、深入理解课文内容。

　　小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

　　（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

　　小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

　　（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

　　师指导理解比喻句，练习：

　　______________________像花朵。

　　我们像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗读。

　　（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

　　1.点名说说你是怎样理解这句话的。

　　2.说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）

　　3.有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

　　（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

　　理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

　　六、朗读指导

　　1.师指导朗读

　　2.说说背诵技巧，讨论总结

　　一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

　　3.练习背诵。提供重点词。

　　小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过

　　七、巩固练习

　　1.读读说说（课后练习）

　　2.书写指导

　　八、课外延伸

　　你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

　　板书设计

　　25 快乐的节日

　　有我们就更加美丽

　　长得丰满

　　将来

　　飞向理想

　　有我们就充满希望

　
　　教学目标：
　　　1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。
　　　3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。
　　教学重点：认识生字，背诵课文。
　　教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义
　　教学方法：激励法、讲授法、讨论法、练习法
　　教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　一、揭题，导入课文
　　导入（一）
　　1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。
　　2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”
　　导入（二）
　　1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。
　　2、读一读，突出“快乐的”
　　二、生字登山比赛
　　1、形式：四人小组学生字
　　每组发3套生字卡片
　　第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语
　　第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）
　　2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。
　　3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语
　　三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。
　　四、整体感知课文内容
　　1、浏览课文，说说课文有几节。
　　2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？
　　3、听录音或师范读，生轻轻跟读。
　　4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。
　　五、深入理解课文内容。
　　小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？
　　（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。
　　小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！
　　（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。
　　师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。
　　　　　　　　　　　 　 　我们像______________________。
　　　　　　　　　　　　　　______________________像______________________。
　　有感情地朗读。
　　（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。
　　1、点名说说你是怎样理解这句话的。
　　2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）
　　3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。
　　（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？
　　理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。
　　六、朗读指导
　　1、师指导朗读
　　2、说说背诵技巧，讨论总结
　　一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。
　　3、练习背诵。提供重点词。
　　小鸟　风儿　菜园　草地　红领巾　衣裳　花儿　小溪　更加　感谢　丰满　理想　度过
　　七、巩固练习
　　1、读读说说（课后练习）
　　2、书写指导
　　八、课外延伸
　　你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　25、快乐的节日
　　　　　　有我们就更加美丽~~~`　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ```````````````　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 长得丰满
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　将来
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向理想
　　　　　　有我们就充满希望~~~ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　``````````````
　

《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

　　一、通过质疑入境，激发学习兴趣

　　课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

　　在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。

　　当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

　　二、注重读中感悟，加深理解体味

　　在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。

　　由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

　　在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（　　 ）粉刷得（　 ），就像（　　 ）。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

　　三、加强语言的积累，发展思维能力。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

反思：《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

　　一、通过质疑入境，激发学习兴趣

　　课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

　　在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。

　　当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发现这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

　　二、注重读中感悟，加深理解体味

　　在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。

　　由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

　　在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把（　　 ）粉刷得（　 ），就像（　　 ）。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

　　三、加强语言的积累，发展思维能力。

　　在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

 分：《快乐的节日》教学设计（3）

2

　　教学目标：

　　1.认知目标：

　　A.学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

　　B.正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　2.技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3.情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

　　教学重点：

　　正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放歌曲，激发兴趣

　　1.播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　　2.揭题导课。

　　二、自读课文

　　1.自主读书

　　2.自主发现

　　A.读了课文，你知道了什么？

　　B.读了课文，你还想知道什么？

　　3.自主感悟

　　学生学习反馈：

　　三、启发想象，学习第1节

　　1.创设情境，启发想象

　　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　　欢度节日的心情是怎样的？

　　2.朗读体会欢快的句子。

　　3.理解比喻句。

　　4.听录音读第1节

　　5.指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

　　四、学习第2节

　　1.用学习第1节的方法说说第1、2句

　　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

　　向我们歌唱？

　　2.创设情境，学第3句。

　　A.情境一：有我们就更美丽

　　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

　　B.情境二：有我们就充满希望

　　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　　3.感情朗读，体会情感。

　　五、自主作业

　　1.用自己的方法巧记生字新词。

　　2.摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

　　第二课时

　　一、开展竞赛，激发兴趣

　　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

　　二、结合实际，畅谈理想

　　1.自由朗读第3小节。

　　2.理解诗句。

　　3.组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　　4.朗读体会第4小节。

　　5.带着欢乐的心情朗读课文。

　　三、指导背诵，升华感情

　　1.建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

　　2.采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

　　3.边听歌曲，边想象画面。

　　四、课外延伸，指导写作

　　1.导语

　　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　　2.学生独立作业。

　　教学目标：

　　1.认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3.感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

　　教学重点：

　　认识生字，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义。

　　教学方法：

　　激励法、讲授法、讨论法、练习法。

　　教学准备：

　　《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、揭题，导入课文。

　　导入（一）

　　1.出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

　　2.介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

　　导入（二）

　　1.出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

　　2.读一读，突出“快乐的”

　　二、生字登山比赛

　　1.形式：四人小组学生字

　　每组发3套生字卡片

　　第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语

　　第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

　　2.方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

　　3.师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

　　三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。

　　四、整体感知课文内容

　　1.浏览课文，说说课文有几节。

　　2.自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

　　3.听录音或师范读，生轻轻跟读。

　　4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

　　五、深入理解课文内容。

　　小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

　　（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

　　小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

　　（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

　　师指导理解比喻句，练习：

　　______________________像花朵。

　　我们像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗读。

　　（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

　　1.点名说说你是怎样理解这句话的。

　　2.说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）

　　3.有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

　　（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

　　理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

　　六、朗读指导

　　1.师指导朗读

　　2.说说背诵技巧，讨论总结

　　一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

　　3.练习背诵。提供重点词。

　　小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满理想度过

　　七、巩固练习

　　1.读读说说（课后练习）

　　2.书写指导

　　八、课外延伸

　　你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

　　板书设计

　　25 快乐的节日

　　有我们就更加美丽

　　长得丰满

　　将来

　　飞向理想

　　有我们就充满希望

第二课时

　　行笔成文，师生评议。

　　教学反思：刚刚批改完学生的作文，令我激动不已，我这里想把孩子的作文称作作品，因为我看到了孩子丰富的想象笔下那迷人的夜空景象，令人神往。在孩子的笔下夜空是那么神奇。又是那么可爱，孩子的想象插上了翅膀。能给小星星、月亮以人的语言　，并巧妙地把夜空和地球有机的结合起来，给人赏心悦目的感觉。这是本次写作课的成功之处。也是亮点所在。
　　不足：虽然亮点很多，但仍有不足之处，少数学生的想象力较差，写出的文章内容不够丰富，不精彩。不过，没关系，我有信心在不久的将来，他们的写作水平会逐渐提高的。

教科版二年级语文第一学期期末复习教案

(20##-12-01 17:48:50)转载▼

语文基础知识（一）

一．组词

纱（  ） 蓝（  ）愿（  ） 公（  ） 坐（  ） 员（  ） 低（  ）作（  ） 有（  ） 甜（  ）

沙（  ） 篮（  ）原（  ） 工（  ） 座（  ） 圆（  ） 纸（  ）做（  ） 友（  ） 田（  ）

示（  ） 第（  ）改（  ） 因（  ） 抱（  ） 话（  ） 纷（  ）粗（  ） 晒（  ） 买（  ）

是（  ） 弟（  ）政（  ） 困（  ） 泡（  ） 活（  ） 粉（  ）组（  ） 洒（  ） 卖（  ）

二．填词语

（白白的）云    （    ）山     （    ）塔    （    ）月亮    （    ）耳朵    （    ）眼睛

一盘（    ）    一个（    ）    一辆（    ）   一只（    ）   一件（    ）     一双（    ）

一只（    ）    一条（    ）    一块（    ）   一把（    ）

三．照样子写词语

仔细----仔仔细细      高兴----       认真----      蹦跳----      许多----     明白----      安静---- 

高兴----      模糊----      清楚----      热闹---- 

四．用偏旁组字.再组成词语

衤（   ）    亻（   ）     彳（   ）     疒（   ）    且（   ）    圭（   ）    西（   ）

兆（   ）    礻（   ）��　穴（   ）     钅（   ）    宀（   ）                            

五．填数量词

一（个）人    一（  ）老爷爷       一（  ）马     一（  ）鸟     一（  ）鱼      一（  ）树

一（  ）笔    一（  ）牛           一（  ）水     一（  ）桥     一（  ）小花    一（  ）树叶

一（  ）伞    一（  ）计算机       一（  ）孩子   一（  ）北风   一（  ）雪花    一（  ）竹林

六．给多音字注音、并、组词

         -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

都                          地                          兴                      

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

为                          得                          倒

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

没                          切                          哪

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

背                          似                          拉

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

露                          重                          觉

     -------（       ）           -------（       ）         -------（       ）

     -------（       ）           -------（       ）

更                          乐

     -------（       ）           -------（       ）

语文基础知识（二）

一．反义词：

坏---     大---    矮---    哭---    厚---    忙---    静---    光明---     谦虚--- 

贵---     贫---    有---    前---    粗---    胆小---    伤心---     容易---     喜欢---

高兴---   消失---   饱---   热闹---   关闭---     动---    危险---

二．反义词：

美丽---    祝贺---    领地---    喜欢---    伤心---    开心---    赶紧---    兴奋---  

原先---    故意---    很多---    高兴---

三．把括号中的词语放在句中合适的地方

1、  有人敲门，是爸爸回来了。   （也许）

2、  他不喜欢和别人开玩笑。     （从来）

3、  听着听着，她大笑起来。     （忽然）

四．填数字、组词语

（  ）言（  ）语    （  ）上（  ）下     （  ）面（  ）方     （  ）嘴（  ）舌

（  ）颜（  ）色    （  ）全（  ）美     （  ）心（  ）意     （  ）心（  ）意

（  ）花（  ）门    （  ）湖（  ）海     （  ）牛（  ）毛     （  ）分（  ）裂

（  ）神无主        （  ）本正经         （  ）话不说         （  ） 仙过海

五．写出部首相同的字

   ­­­扌---      氵---     辶---      忄---      冫---      讠---     女---     土---     目--- 

 日---      亻---     木---

  

六．照样子变一变

半---（伴）伙伴     白---（  ）（    ）    言---（  ）（    ）     瓜---（  ）（    ）

令---（  ）（    ）  舌---（  ）（    ）    卖---（  ）（    ）     立---（  ）（    ）

且---（  ）（    ）  人---（  ）（    ）    中---（  ）（    ）     欠---（  ）（    ）

       语文基础知识（三）

一．组   词

比（     ）   检（     ）   往（     ）  令（     ）弟（     ）  及（     ）  居（     ）

此（     ）   捡（     ）   住（     ）  今（     ）第（     ）  极（     ）  局（     ）

夫（     ）   妇（     ）   骑（     ）  末（     ）棵（     ）  乘（     ）  错（     ）

失（     ）   扫（     ）   椅（     ）  未（     ） 课（     ）  乖（     ）  借（     ）

晴（     ）   分（     ）   挑（     ）  牙（     ）是（     ）  米（     ）  到（     ）

情（     ）   盆（     ）   跳（     ）  芽（     ）事（     ）  迷（     ）  道（     ）

干（     ）   记（     ）

赶（     ）   纪（     ）

二．照样子组词语

家（家乡）（家长）（回家）  信（   ）（   ）（   ）   报（   ）（   ）（   ）   瓶（   ）（   ）（   ）

桌（   ）（   ）（   ）     雪（   ）（   ）（   ）

三．照样子写一写

牛伯伯，请您告诉我，这条河,我能趟过去吗？

­­________请您告诉我,__________,__________?

四．找出句子中意思相反的词语、写在括号里

1、春天温暖、冬天寒冷。（    ）——（　　）   2、人望高处走、水望低处流（   ）­——（   ）

3、远看山有色、近听水无声。（    ）——（　　）   （    ）——（　　）

4、木棉喜暖在南方、桦树耐寒守北疆。（    ）——（　　）（    ）——（　　）

五．写出偏旁相同的字

木__ ___ __     扌__ __ __    氵__ __ __    辶__ __ __    忄__ __ __    犭__ ___ __

六．写出下面词语意思相近的词

发明----         很多----        忽然----       马上----

一．给多音字组词

       ­­­________(     )         ­­­________(     )        ­­­________(     )       ­­­________(     )

   拉                      露                    背                   重

________(     )          ­­­________(     )       ­­­________(     )      ­­­________(     )

二．照样子写一写、在读一读

蓝蓝的大海很美丽。蓝蓝的大海多美丽啊！

冬天不下雪没意思。____________________

龙龙的乒乓球打得棒。____________________

三．连    线

认真地            劳动              一双           手指

辛勤地            双手              一根           手表

勤劳的            头脑              一只           小手

聪明的            思考              一块           手套

四．写出意思相反的词语

里面----------     暖和----------     现在----------      光明----------   

冷清----------     容易----------     高兴----------      朋友----------

五．照样子写词语

白茫茫______  ______  ______  ______    模模糊糊______  ______  ______  ______

淡淡的______  ______  ______  ______    又快有省力______  ______  ______  ______

看了看______  ______  ______  ______

六．照样子写句子

树林里落了厚厚的一层黄叶

雪给小路铺了一条厚厚的____________________。

_________________厚厚的 __________________。

七．填词语

    居里夫人（      ）着、（     ）腰紧紧地（      ）那位老人、然后又深情地（      ）着她的双颊

阅读天地。

1.  太阳

太阳，你是粉刷匠吗？

你把（沙滩 ）粉刷得（ 金黄金黄 ），就像是一条用黄金铺设的（海岸 ），你把（ 大海）粉刷得（碧蓝碧蓝），就像一块晶莹剔透的（蓝水晶），你把天空中的（云彩）粉刷得那么（洁白），就像一条轻柔飘逸的（白纱巾）……

你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那么白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的（ 岩石 ）。

太阳，你的本领可真大呀!

1. 按原文填空。      2.全文共有（4 ）个自然段。

3.用“～～”划出你最喜欢的一个比喻句的句子。

4.短文中太阳都粉刷了（沙滩）、（ 大海 ）、（云彩 ）、（小朋友 ）。太阳还能粉刷什么？

（太阳，你把草坪粉刷的绿油油的，就象一块无暇的翡翠。）

                                     

2.古诗两首

   1.《古朗月行》（节选）唐朝李白的一首乐府诗。“朗月行”是乐府古题。课文所选部分写（儿时对月亮的认识）。诗句充满了喜爱和赞美之情

《古朗月行》大意：（小时侯不认识月亮，将其称作“白玉盘”儿时还疑那个会移动的月亮是王母娘娘的镜子，坠入天空飞在青天之上。）

   2.《静夜思》是唐朝李白的诗，写的是作者在一个（宁静的夜晚，望见明月，思念起故乡）的情景。

《静夜思》大意：（宁静的夜晚，月光洒床前，朦胧里，地上好象铺着一层冷白的霜。望见天上白白的月亮，我不由得思念起我的家乡。）

快乐读书屋一

1.月牙弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！它像（镰刀）、像（香蕉）、像（翘起的嘴角）、像（小船）……

2.在美丽的夜晚，可愛的小星星们，常常会溜达出来玩 。你知道他们是怎么们玩的吗？

 答：小星星们把一枚花瓣当作一架秋千，一片草叶当作一架秋千。她们从一朵花荡到另一朵花上，从一片叶子荡到另一片叶子上。                                                                 

3. 快乐的节日

我能按《快乐的节日》原文填空：  

我们像（春天）一样，来到（花园）里，来到（草地）上。鲜艳的红领巾，（美丽）的衣裳，像（朵朵花儿）开放。

 唱啊，跳啊，（敬爱的老师），（亲爱的伙伴），我们一起度过这快乐的时光。

4.《小草，向前走》

小草，向前走！

（绿色）的小兵，举起（绿色）的旗帜到山坡去，到（河堤）去，到（路边）去，给大地盖上厚厚的（绿被）。

小草，向前走！

（可爱）的小兵，听从（大自然）的安排。到校园去，到（街心花园）去，到（足球场）去，给人们绿的享受。

小草，向前走！

（勇敢）的小兵，快快出征（战斗）。到沙漠去，到（荒原）去，到（黄土高坡）去，为绿色王国收回失去的领地。

1.按原文填空。2. 全文有（ 6 ）个自然段，可分（ 3 ）部分。

3.把文中划线的词换一个意思相同的词。享受---（享乐）     领地----（领土）

4.小草都到哪里去了？它们去做什么呢？

答：小草，到山坡去，到河堤去，到路边去，给大地盖上厚厚的绿被。

小草，到校园去，到街心花园去，到足球场去，给人们绿的享受。

小草，到沙漠去，到荒原去，到黄土高坡去，为绿色王国收回失去的领地。

5.小草为我们人类作了那么多好事，那我们应该为这些可爱的小草做些什么呢？

 我想对小草说：“谢谢你小草，有了你，我摔到了就不会疼了。”                                                                 

快乐读书二

1.《有两个这样的孩子》一文告诉我们原定目标实现不了，该怎么样？

老人笑着说：“ 事实证明，当一条道路走不通的时候，还会找到另一条道路！”                                                             

2.童话故事《找“快乐”》中的小山羊找到的“快乐”是什么？你有过这样的快乐吗?

 答：①小山羊找到的“快乐”是帮助小乌龟，照顾小树，和小伙伴一同做游戏。

     ②我也有过这样的快乐。帮助别人是我最大的快乐。

5. 小猴栽树

《小猴栽树》一文中小猴子最后“一无所得”，他错在那儿？帮他找找原因吧。明白什么道理？

答：①原因是小猴错在几次易树，见异思迁、朝三暮四，到头来一无所得。 ②通过小猴栽树的故事，我懂得了做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、急于求成，否则，到头来一无所得。                                                                

6.狐假虎威

.寓言故事《狐假虎威》是通过一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗（ 别人）的势力来欺压人。（ 狡猾 ）的狐狸，（ 愚蠢 ）的老虎。你还知道哪些有关动物成语故事吗？黔驴技穷  惊弓之鸟  狡兔三窟   画龙点睛   守株待兔    杯弓蛇影     打草惊蛇    害群之马     井底之蛙    老马识途                                                                 

快乐读书屋三

1.《三打白骨精》这个神话故事，选自《西游记》，作者吴承恩

2.《熊说什么了》这个故事中的熊真的说话了吗？怎么回事呢？告诉我们一个什么道理？（熊没有说话，是借大熊之口说出来陈方的想法：“只有在最危险的时刻，才能看出谁是真正的朋友。这句话也告诉我们一个道理：真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时刻，在朋友最需要帮助的时候。）                                                           

快乐读书屋四

1.《狼和小羊》主要讲述（狼故意找碴想吃掉小羊）的事。告诉我们（对待像狼那样的坏家伙只讲道理是不行的。）

2.《神笔马良》马良是一位（聪明、善良、勇敢）的人。

9.《植物妈妈有办法》

蒲公英妈妈准备了（降落伞），

把它送给自己的娃娃。

只要（微风）轻轻一吹，

孩子们就纷纷（出发）。

苍耳妈妈给孩子全身武装，

穿上（带刺）的铠甲。

只要挂住（动物的皮毛），

就能走到田野、山洼。

豌豆妈妈也有办法，

它让豆荚（晒）在太阳底下。

“啪”的一声，豆荚（炸开），

孩子们就蹦跳着离开妈妈。

1.按原文填空：

2.文中第一节的“它”是指：（降落伞 ）

3.蒲公英靠（ 风 ）传播种子。

4.按原文填标点。

5.文中讲了哪几种植物？它们是怎样传播种子的？（①文中讲了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物。 ② 蒲公英是靠风传播种子的；苍耳是靠动物传播种子的；豌豆是靠太阳晒炸开来传播种子的。）

6.你知道其他植物妈妈还有什么办法送走自己的孩子？（柳树靠柳絮随风飘扬传播种子；凤仙花果实成熟太阳一晒就炸开把种子送向四面八方；）

10.《小鸟和牵牛花》

（5—8）自然段

     这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”

     牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒” ，牵牛花吹起了小喇叭。

     小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他生身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。

      牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个的小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

1、有（ 4个 ）个自然段

2、这段主要写（牵牛花）对（小鸟）的帮助

3、画横线的句子“牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀、爬呀。！”表现牵牛花对小鸟的（一片爱心）。

4、“……”省略了（小鸟吹喇叭发出的声音）

5、为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？（牵牛花能陪生病的小鸟是因为牵牛花的蔓儿能缠在树上，使劲向上爬，而凤仙花和小草只能生长在地面上，所以不能陪小鸟说话。）

11.《小乌龟找工作》

第一自然段：

   小乌龟想找工作，他和小袋鼠来到动物邮局。邮局的鸵鸟主任发给他俩每人一顶绿色的帽子。第二天一早，他俩就出发去送信。小袋鼠一天送了一百100封信，小乌龟一天只送了3封信。鸵鸟主任说：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

1、这段主要写（小乌龟）、（小袋鼠）和（鸵鸟主任）的事。

2、小乌龟到（动物邮局）找工作。

3、“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送3封信”这是用（对比）方法写的，突出小乌龟送信（很少）。

4、这段主要写（小乌龟到动物邮局找工作没被录用)。

5、“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧”这是说小乌龟不好好工作吗？

（不是小乌龟不好好工作，而是他不适合这份工作。）

2、3、4自然段问题同上

12.《小马过河》

小马跑到河边, 刚刚抬起前蹄, 松鼠又大叫起来:“  怎么 ,你不要啦! ” 小马说:“让我试试吧 。”  他下了河 , 小心地躺到了对岸。原来河水既不象老牛说得那样浅,也不想松鼠说得那样深.

1、给下面的一段话加上标点符号。

2、小马过河回来以后，对老牛说：“牛伯伯，河水不像您说的那样浅，你觉得浅是因为你的个子高。”对松鼠说：“ 小松鼠，河水不深，你的同伴被淹死，是因为你们的个子太小了。”对妈妈说：“妈妈，以后做事我会动脑筋的。光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

3、你想对小马说：“小马你真棒！我要向你学习做事要动脑筋想一想，试一试。”

4、照样子写一写。

  牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？

         ，请您告诉我，           ，                  ？

快乐读书屋六

《每次都有进步》小燕子三次飞到菜园参观：

第一次小燕子看到冬瓜（ 大 ），茄子（ 小）

第二次小燕子看到冬瓜（青 ），茄子（紫 ）

第三次小燕子看到冬瓜（的皮上有细毛 ），茄子（的把上有小刺）。

13.《吃水不忘挖井人》

在挖井的日子里，毛主席和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地（参加劳动）。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坎的人民终于（喝上了清澈甘甜的井水）。群众激动地说：“（我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是我们的大恩人哪）！”。

   解放以后，沙洲坎的人民在井旁立了一块石碑，上面刻着：“（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！）”

1、填空   2、共有（2）自然段

3、在挖井的日子里，毛主席怎样做的？用——在文中画出。4、“毛主席真是我们的大恩人哪！”这句话表达了沙洲坎人民怎样的心情。

14、她是我的老师

《她是我的老师》一课记叙的是（世界著名科学家居里夫人）尊敬（老师）的一件事。

快乐读书屋七

1.贝多芬和《致爱丽丝》学完本课你懂得了什么道理？（因为有爱，世间才变得如此美好）。

2.《子路背米》说说你向子路学习什么？（学习子路不怕吃苦，孝敬父母的好品质。）

15.锯是怎样发明的

说说鲁班是怎样发明锯?（鲁班上山砍树，他得手指被一棵小草划破了，他发现小草的叶子边上有许多小齿，就想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，会比斧子砍的快的多，他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然又快又省力，鲁班就这样发明了锯。）

16.《有趣的发现》

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

1、              用——画出文中动词。

2、              表现了达尔文什么精神？（严谨治学的精神）

快乐读书屋八

1.《小发明救妈妈》读完小发明救妈妈你想对爱迪生说什么？你要向爱迪生学习什么？（爱迪生你真了不起。我要向你学习从小善于观察，遇事爱动脑筋的好品质。）

2.《指南针》一文中指南针发明经历的第一个阶段叫（司南）。我国古代的四大发明是：（造纸）、（活字印刷术）、（指南针）、（火药）。

17.手捧空花盆的孩子

学完《手捧空花盆的孩子》你明白了什么道理？（只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福的道路。）

18.谁打碎了花瓶

说说你要向列宁学习什么？（学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。）

快乐读书屋九

1.读了《狐狸找朋友》这篇故事，说说你认为怎样才能找到好朋友？

（对待朋友不要只想着占便宜，要真心诚意的对待朋友，才能找到朋友。）

2.《华盛顿和樱桃树》读了这篇短文，你看少年华盛顿是怎样的一个人呢？（少年华盛顿是一个诚实有勇气的人。）

19.《初冬》

早上，（白茫茫）的一片大雾。

远处的塔、小山都（望不见了）。

近处的田野、树木像隔着一层纱，模模糊糊（看不清）。

    太阳像个红球，慢慢地升起来，发出（淡淡）的光，一点儿也不耀眼。

    地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。

1、              按原文填空。

2、              有（5）自然段。

3、  这几自然段是按（ 空间）顺序写的。

4、  这段写了什么？（这段写了下雾时的景象）

5、   用、、、、像、、、、造句。（                       ）

    雾（漫漫地）地散了，太阳射出（光芒）来。

　  远处的塔、小山都（望得见了）了。近处的田野、树林也（看的清）了。

柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

树林里落了厚厚的一层黄叶。只有（松树）、（柏树）不怕冷，还是那么绿。

１、数一数有（4）自然段。

２、这段写了什么内容？（雾散后的景象）按什么顺序写的？（按空间顺序写的）

３、《初冬》一文是按什么顺序写的？（按时间顺序写的）

４、用“挂”造句。（                        ）

20古诗两首

1.《雪》的作者是（南宋）朝诗人（尤袤）。诗中描绘了一场（夜雪）。

2.《江雪》作者是（唐）朝诗人（柳宗元）。

快乐读书屋十

1.《小动物过冬》说一说下列动物的过冬方式？

小青蛙：（冬眠）    燕子：（飞回南方）    蜜蜂：（采蜜储粮过冬）

2.《冬天的小路》一课讲述了一个发生在冬天小路上的（团结合作、助人为乐）的故事。

教科版语文二年级上册期末测试卷（三） 

一．照样子写句子

树林里落了厚厚的一层黄叶

雪给小路铺了一条厚厚的____________________。

_________________厚厚的 __________________。

二．照样子组词语

家（家乡）（家长）（回家）信（    ）（     ）（     ）报（     ）（    ）（    ）

瓶（    ）（     ）（  ） 桌（    ）（    ）（    ）雪（      ）（     ）（     ）

三．写出偏旁相同的字

木（   ）（ 　）（　　）  扌（   ）（ 　）（　　）  氵（   ）（　）（　　）

辶（   ）（ 　）（　　）  忄（   ）（ 　）（　　）  犭（   ）（　）（　　）

四．写出下面词语意思相近的词

发明----           很多----         忽然----            马上----

五．给多音字组词

­­­            （        ）              （        ）              （        ）

拉                        露                       背

            （        ）              （        ）              （        ）

六．写出意思相反的词语

里面----          暖和-----           现在-----            光明-----

冷清----          容易-----           高兴-----            朋友-----

七．填词语

居里夫人（      ）着、（       ）腰紧紧地（      ）那位老人，然后又深情地（   ）着她的双颊。

八、按原文填空。

1、月牙弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！它像（        ）、像（       ）、像（       ）、像（            ）……

2、我们像（        ）一样，来到（       ）里，来到（     ）上。鲜艳的红领巾，（      ）的衣裳，像（       ）开放。

3、寓言故事《狐假虎威》是通过一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗（      ）的势力来欺压人。（      ）的狐狸，（        ）的老虎。你还知道哪些有关动物成语故事吗？请写出5个。

                                                                           

4、《三打白骨精》这个神话故事，选自《              》，作者（            ）。

5、《狼和小羊》主要讲述（          ）的事。告诉我们（                    ）。

6.《神笔马良》马良是一位（                           ）的人。

7.《指南针》一文中指南针发明经历的第一个阶段叫（       ）。我国古代的四大发明是：（       ）、（            ）、（               ）、（            ）。

8.《雪》的作者是（     ）朝诗人（            ）。《江雪》作者是（      ）朝诗人（        ）。

九、阅读题：

小草，向前走！（       ）的小兵，举起（    ）的旗帜到山坡去，到（      ）去，到（            ）去，给大地盖上厚厚的（          ）。 小草，向前走！ （    ）的小兵，听从（       ）的安排。到校园去，到（         ）去，到（      ）去，给人们绿的享受。小草，向前走！（       ）的小兵，快快出征（       ）。到沙漠去，到（         ）去，到（          ）去，为绿色王国收回失去的领地。

1.按原文填空。

2. 全文有（     ）个自然段，可分（   ）部分。

3.把文中划线的词换一个意思相同的词。享受---（        ）领地----（        ）

4. 小草为我们人类作了那么多好事，那我们应该为这些可爱的小草做些什么呢？

             《植物妈妈有办法》

蒲公英妈妈准备了（                     ），

把它送给自己的娃娃。

只要（                   ）轻轻一吹，

孩子们就纷纷（                   ）。

苍耳妈妈给孩子全身武装，

穿上（                   ）的铠甲。

只要挂住（                       ），

就能走到田野、山洼。

豌豆妈妈也有办法，

它让豆荚（     ）在太阳底下。

“啪”的一声，豆荚（                   ），

孩子们就蹦跳着离开妈妈。

1.按原文填空：

2.文中第一节的“它”是指：（              ）

3.蒲公英靠（            ）传播种子。

4.文中讲了（         ）种植物，是（                               ）。

                 《小鸟和牵牛花》

    这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”

    牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒” ，牵牛花吹起了小喇叭。

    小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他生身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。

    牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个的小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

1、有（         ）个自然段

2、这段主要写（            ）对（              ）的帮助。

3、画横线的句子，表现牵牛花对小鸟的（              ）。

4、“……”省略了（                                   ）

                     《有趣的发现》

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

1、 用——画出文中动词。

2、 表现了达尔文什么精神？

                      《初冬》

早上，（                    ）的一片大雾。

远处的塔、小山都（                 ）。

近处的田野、树木像隔着一层纱，模模糊糊（               ）。

太阳像个红球，慢慢地升起来，发出（           ）的光，一点儿也不耀眼。

地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜。

1、 按原文填空。

2、有（       ）自然段。

3、这段写了（                                              ）。

4、用、、、、像、、、、造句。                                             

教科版语文二年级上册期末测试卷（二） 

一．组词

纱（         ）   蓝（         ）   愿（           ）   公（           ）

坐（         ）   员（         ）   低（           ）   作（           ）

有（         ）   甜（         ）   沙（           ）   篮（           ）

原（         ）   工（         ）   座（           ）   圆（           ）

纸（         ）   做（         ）   友（           ）   田（           ）

示（         ）   第（         ）   改（           ）   因（           ）

抱（         ）   话（         ）   纷（           ）   粗（           ）

晒（         ）   买（         ）  是（            ）   弟（           ）

政（         ）   困（         ）  泡（            ）   活（           ）

二．填词语

（白白的）云  （        ）山   （            ）塔   （            ）月亮

（      ）耳朵（       ）眼睛  一盘（          ）   一个（            ）

一辆（       ）   一只（      ）   一件（        ）  一双（           ）

一只（       ）   一条（      ）   一块（        ）  一把（           ）

三．照样子写词语

仔细----仔仔细细

高兴----                      认真----                蹦跳----

许多----                      明白----                安静----

高兴----                      模糊----                清楚----

四．用偏旁组字.再组成词语

衤（  ）（       ）    亻（）（        ）   彳（）（        ）  疒（）（        ） 且（）（        ）   圭（）（        ） 西（）（        ）兆（）（        ）

礻（）（        ）　 穴（）（        ） 钅（）（        ） 宀（）（        ）五．填数量词

一（个）人   一（     ）老爷爷    一（     ）马  一（   ）鸟一（     ）鱼

一（  ）树   一（     ）笔    一（     ）牛    一（    ）水   一（    ）桥

一（  ）小花 一（     ）树叶  一（   ）伞   一（    ）计算机  一（   ）孩子

一（  ）北风 一（     ）雪花   一（     ）竹林

六．给多音字注音、并、组词

             （        ）              （        ）              （        ）

都                         地                       兴

             （        ）              （        ）              （        ）

          （        ）              （        ）              （        ）

为                        得                       倒

          （        ）              （        ）              （        ）

          （        ）              （        ）              （        ）

没                        切                        哪

          （        ）              （        ）              （        ）

          （        ）              （        ）              （        ）

背                       似                        拉

          （        ）              （        ）              （        ）

          （        ）              （        ）              （        ）

露                        重                       觉

          （        ）              （        ） 

更                        乐

          （        ）              （        ）

七．反义词：

坏---          大---          矮---            哭---           厚---

忙---          静---          光明---          谦虚---         贵---

贫---          有---         前---          粗---          胆小---

伤心---        容易---       喜欢---        高兴---        消失---

饱---          热闹---       关闭---        动---          危险---

八．近义词：

美丽---            祝贺---             领地---             喜欢---

伤心---            开心---             赶紧---             兴奋---

原先---            故意---             很多---             高兴---

九．把括号中的词语放在句中合适的地方

1、 有人敲门，是爸爸回来了。 （也许）

                                                                        

2、 他不喜欢和别人开玩笑。（从来）

                                                                       

3、 听着听着，她大笑起来。（忽然）

                                                                        

十．填数字、组词语

（   ）言（   ）语（   ）上（   ）下  （   ）面（   ）方  （  ）嘴（）舌

（   ）颜（   ）色 （   ）全（   ）美  （   ）心（   ）意  （  ）心（ ）意

（   ）花（   ）门 （   ）湖（   ）海  （   ）牛（   ）毛  （  ）分（ ）裂

（   ）神无主      （   ）本正经       （    ）话不说      （   ）仙过海

十一．写出部首相同的字

­­­扌--- （   ）（ 　）（　　）氵--- （    ）（　　）（　　）辶---（    ）（　　）（　　）

忄---（   ）（　）（　　）冫---（   ）（ 　）（　　）讠---（   ）（ 　）（　　）

女---（   ）（ 　）（　　）土---（   ）（ 　）（　　） 目--- （   ）（ 　）（　　）

日---（   ）（ 　）（　　）亻--- （   ）（ 　）（　　）木--- （   ）（ 　）（　　）

十二．照样子变一变

半---（伴）伙伴 白---（  ）（    ） 言---（  ）（    ） 瓜---（  ）（       ）

令---（   ）（     ）舌---（    ）（     ）卖---（  ）（     ） 立---（  ）（    ）

且---（   ）（    ）人---（   ）（     ）中---（   ）（    ）欠---（   ）（   ）

十三．照样子写一写

牛伯伯，请您告诉我，这条河,我能趟过去吗？

­­________请您告诉我,__________,__________?

十四．找出句子中意思相反的词语、写在括号里

1、春天温暖、冬天寒冷。（ ）——（　　）

 2、人望高处走、水望低处流（）­——（）

3、远看山有色、近听水无声。（ ）——（　　） （ ）——（　　）

4、木棉喜暖在南方、桦树耐寒守北疆。（ ）——（　　）（ ）——（　　）

十五．照样子写一写、在读一读

蓝蓝的大海很美丽。蓝蓝的大海多美丽啊！

冬天不下雪没意思。

                                                                          

龙龙的乒乓球打得棒。

                                                                         

十六．连 线

认真地         劳动           一双       手指

辛勤地         双手           一根       手表

勤劳的         头脑           一只       小手

聪明的         思考           一块       手套

十七．照样子写词语

白茫茫                                                                      

模模糊糊                                                                    

淡淡的                                                                   

又快又省力                                                                   

看了看                                                                

知识与积累

一、看拼音，写汉字。（5分）

  huái bào     ān  pái      sī lìng     cái chǎn      xìn rèn

 (       )   (       )    (       )    (    　 )    (       )

二、给下面加点的字选择正确的读音。（4分）

1、暑假，许多同学都（dū , dōu）想去大都（dū , dōu）市上海游玩。

2、蚂蚁整（zhěng ,zhèn）天辛勤（qín ,qíng）地劳动，没有一个偷懒的。

三、比一比，再组词。（10分）

跑（　　　）　挡（　　　）　洒（　　　）　往（　　　）　匹（　　　）

跳（　　　）　当（　　　）　晒（　　　）　住（　　　）　医（　　　）

四、下面的字你认识吗？请给它们注音。（5分）

（       ）（      ）（     ）  （      ）   （       ）

享  受      宫  殿     谦  虚     哄  骗       持  续

五、在（ ）里填入人体器官名称，组成一个成语或四字词。（3分）

（  ）灵（  ）巧  （  ）高（  ）低  （  ）（  ）开阔

六、词语接龙。（3分）

家乡——乡长——（       ）——（       ）——（      ）

七、在括号里填上合适的词。（4分）

（       ）的眼睛            （        ）的月亮

碧绿的（       ）           弯弯的（        ）

八、按要求做题。（8分）

1、把句子写得更具体。（2分）

校园里传来笑声。　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、把句子补充完整，再加上标点。（2分）

有两个孩子                                          

3、把下面的词语连成一句话。（2分）

小麦苗   在    雪被子      下面    梦     做着

                                                 

4、找出下面句子中的错别字，把正确的字写在括号里。（2分）

小猴说：“我载的桃树三年就能解出大桃子”。  （　）（　  ）

　阅读与理解

1、直通校本。（2分）

请写出唐代诗人杜甫写的两首诗名。《           》《               》

2、请写一句有关“骄傲”的名人名言。（2分）

                                               

3、你喜欢猜谜语吗？试一试。（2分）

　天南地北都能住，春风给它把辫梳。溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　打一植物名：（　　　　）

4、读过“快乐读书屋四”的《神笔马良》一文吗？如果你有马良的神笔，你会做什么？

（2分）

 5、按原文填空。

1、小时（        ），呼作（         ）。

2、（          ）望明月，（       ）思故乡。

3、孩子如果已经长大，就得（           ），（         ）。

6、听记训练。（5分）

后来，这两个（     ）成为了（      ）家和（     ）家。一天，（      ）又遇到了老人。老人笑着说：“事实证明，当一条道路走不通的（     ），还会找到另一条道路！”

7、课内阅读（9分）

 太阳，你是粉刷匠吗?

你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸。你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝水晶。你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘逸的白纱巾………

你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

太阳，你的本领可真大呀！

1、这几段共有（    ）句话，写出了（    ）的本领大。 2分

2、用“　　　”画出第2自然段中一句比喻句，并写出是用（　　　）比作（　　　　　　）。（3分）

3、这几段话中表示颜色的词语有       、      、       、    。4分

8、课外阅读（10分）

太阳花

我喜欢太阳花，它是夏天里（常，见）的一种（极，级）普通的花。

太阳花的茎有红色的，有绿色的。那茎很嫩，似乎用手一掐，就会冒出水来。

太阳花的叶子很特别，小而厚。叶子的表面像涂了一层薄薄的蜡，光（洁，结）而细腻。而那粉红的像抹了一层淡淡的胭脂的花朵并不大，多层的花瓣（娇，骄）艳，单层的花瓣更俏丽，真讨人喜欢。

我喜欢太阳花，不只在于它颜色鲜艳，更因为它有（玩，顽）强的生命国。它不怕日晒、风吹、雨打，那样子总是蓬蓬勃勃。只要掐一枚小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。

1、用“/”划去括号中用得不正确的字。2分

2、“掐”字部首查字法，先查（   ）部，再查（   ）画。1分

3、写出下面词语的近义词和反义词。（4分）

近义词：细腻——（     ）        喜欢——（      ）

反义词：俏丽——（     ）        特别——（      ）

4、文章依次写出了太阳花的（       ）（       ）（         ），而其中重点写了太阳花的（          ）。2分

5、这篇短文赞美了太阳花的什么？（     ）1分

5、这篇短文赞美了太阳花的什么？（     ）1分

A、颜色      B、叶子      C、顽强的生命力    D、形状