幼儿美术作品评价的标准

学前儿童的美术教育属于审美教育范畴，非美术教育。幼儿园美术教育可以分为四大板块，集体活动、角区活动、园室环境、家园联系。

评价的优劣：

              1、符合同龄幼儿的一般水平；

              2、有童趣；

              3、有一定的艺术美感。

    幼儿园教师可以通过此表选出一些好作品做为画展活动，使幼儿园美术活动能给孩子们扩大视野，使之受到潜移默化的艺术熏陶。

            幼儿美术作品评价项目一览表   

                       

　    　    　    涂鸦期    (P)　    　    　

1    杂乱线                    　

2    单一线                    　

3    圆形线                    　

4    命名线

                    　

　    　    　    象征期    (Q)　    　    　

1    圆○，直线——，曲线﹋            　

2    圆+直线                    　

3    圆+放射线                　

4    同心圆                    　

5    同心圆+直线                　

6    同心圆+放射线

                　

　    　    　    形象期    　    　    　

　    一、形状的发展变化            　

　    1、由简单形状组成复杂形象    （A）        　

　    ①圆+数条方向不同的直线            　

　    ②同心圆+数条方向不同的直线        　

　    ③圆与圆的组合                　

造    ④方形+以上各形                　

　    ⑤长条+以上各形                　

　    ⑥三角形+以上各形                　

　    ⑦不规则形+以上各形            　

　    2、局部有融合痕迹的形象    （B）        　

　    3、完整轮廓的形象    　    （C）    　    　

　    二、形象组成方式的发展变化    （D）        　

　    1、放射关系                　

　    2、垂直——水平关系            　

　    3、倾斜角度关系    　    　    　    　

　    三、形象深度的发展变化    （E）        　

　    1、统为一形                　

　    2、正侧面同在                　

　    3、单一面                　

型    4、多面变形    　    　    　    　

　    四、形象的发展（F）            　

　    1、简略形（只有头脚，枝叶不分）        　

　    2、功能形（分化出头、四肢、五官、枝叶、门窗）

　    3、细节与装饰形（服装与装饰）        　

　    4、自然类别形（区别出男女长幼）        　

　    5、借物表现之动作                　

　    6、社会角色                　

　    7、表情                    　

　    8、独立表现之动作

\

    　    　    　    　

　    一、形象数量的增加    （G）            　

　    1、一个形象                　

　    2、一种形象（两个以上重复同一形象）        　

　    3、二至三种形象                　

　    4、四至五种形象                　

　    5、众多形象    　    　    　    　

构    二、形象组成方式的发展变化    （H）        　

　    1、乱零式                　

　    2、平行式                　

　    3、并列式                　

　    4、散点式                　

　    5、多层并列式                　

　    6、遮挡式    　    　    　    　

　    三、形象主次关系的发展    （K）        　

　    1、罗列形象                　

图    2、以空间关系安排形象            　

　    3、形成主体与背景                　

　    4、形成特定环境    　    　    　    　

　    四、主要形象相互关系的发展变化（L）        　

　    1、无活动                　

　    2、独自活动                　

　    3、共同活动                　

　    4、形成特定环境

    　    　    　    　

     一、选色    （M）                　

　    1、不考虑色彩的涂抹            　

设    2、使用一两种色彩描绘事物            　

　    3、结构性涂染                　

　    4、用色彩表达情感                　

　    5、开始考虑用固有色    　    　    　

　    二、涂色                    　

　    1、数量    （N）                　

色    ①不涂色                    　

　    ②小面积涂色                　

　    ③大面积涂色                　

　    2、质量    （O）                　

　    ①不分化地任意涂                　

　    ②有控制地顺轮廓涂    　    　    　

        幼儿作品特征登记表

                                                     

项目 A     B   C   D   E    F     G    H   I    J   K   L    M   N    O   P   Q

编号    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

1    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

2    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

3    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

4    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

5    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

6    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

7    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

8    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　    　

合计    　    　    　    　    　  

作品评价结果的得出：

1、合计：合计为每一张表格中各项目“是”的个数总和，即具有符合表中项目的特征的作品数。

2、总计：为全部作品各项目中“是”的数量总计，经常是数张表格“合计”的总和。

3、数据的统计和处理：

    符合项目特征的作品数

X%=————————————*100

          作品总数

计算完成以后，我们就可以看出一个幼儿或一群幼儿的美术作品达到的绝对水平程度。

幼儿成长档案册制作评比考核标准

评比标准：

（1）成长档案册的内容：教师能有目的地收集主题活动、领域活动以及有个性特点的资料来反映孩子成长的过程。能对幼儿作品、照片或记录做认真筛选，所选的作品能反映最高水平的、最有代表性的、能表现连续发展水平的内容；并能用简短的话对收集的图画、作业单、照片等进行解读、评价，并注上日期。

（2）每周一份的幼儿成长册内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。同时，幼儿的作品是否有教师参与评价过的话语。

（3） 结合自己班级的情况，设定的一些特色内容。目的是通过这样的形式多方面地了解和交流各个班幼儿成长册使用情况，以及制作的情况，学习每个班级的亮点及特色，从而较好地改进自己班级的不足。

欣荣幼儿园幼儿成长档案册制作评比考核表

2012～20##学年度第一学期

                                   月份

 

第二篇：美术作品评价标准

美术作品评价标准

素描

C：主要考核学习者的形象记忆能力和形象感知能力，以及视觉想象力和线条表现力。能正确运用工具材料；形象感知能力较强，观察力较好，形象生动，构图合理，线条有表现力，视觉效果舒适。

B：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有较强的空间、造型、结构理解能力；观察方法正确，绘画步骤合理，形体塑造较为深入，构图完整，视觉效果生动。

A：主要考核学习者的造型理解能力、形体塑造能力、空间表现能力、观察能力、创作能力和素描综合表现能力。能熟练使用工具材料，有很好的空间、造型、结构理解能力；能掌握写生造型的一般规律，形象生动；能掌握整体的观察方法和合理的绘画步骤；能将表现对象的视觉特征做合情合理的变体发展，进而能根据命题进行独立创作，有一定的情趣和意境；形体塑造深入构图完整，视觉效果有艺术感染力。

儿童画

C：主要考核学习者的形象感知能力，观察生活能力和简单画面绘制能力。对形象有较好的感知能力，能够进行临摹；对生活有一定的观察。能够简单地概括出描绘对象的主要物征；画面具有一定的想象力；能够正确运用工具材料进行画面创作。

B：主要考核学习者的造型、动态表现、空间表现、速写、默写能力以及画面风格绘制技巧。能够设计具有一定风格特色的角色造型；并且能够运用速写、默写经验为人物设计动态造型；能够绘制具有一定风格特色的画面。

A：主要考核学习者的整体画面设计能力、创造能力、叙事能力。能通过绘制画面清晰地阐述所要表达的主题；能够通过画面明确表述画面内容；能够较好地掌握绘画技巧。

国画

C：对笔墨知识有所了解，并能以所掌握的表现方式表现自己感觉最深的山水，花鸟，人物，构图恰当，色彩自然。较好掌握笔墨技巧，讲求笔力和墨色的变化，色彩的运用，并具一定的造型能力。

B：主题明确，用笔熟练，并融会一定的传统技巧，构图恰当，色彩协调，有一定的意境及美感，题款用印与画面统一。

A：具备较好的绘画能力和较鲜明的个人特点，笔墨舒畅，画面自然生动，构图完美统一色调和谐，层次分明，能表达出较高的意境和较好的形式美感，题款与用印位置恰当，风格与画面有机统一。