2015春季学期五年级数学期末考试卷面质量分析
一、试题的总体评价
本次期末考试五年级数学试卷命题紧扣教材,抓住重点,从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力,同时注重了各知识应用技能的考查,全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、计算、问题解决等,体现了对“双基”的考察。
1. 考试类型:
这次期末试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查,试卷主要包括“填空、选择、判断、计算、解决问题”五大部分,兼顾了各类学生的差异。
2. 试卷特点:
1、题目紧扣基础,难易有度,给学生略有挑战的考试。
2试题以生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性,关注了学生的学习体验。
二、学生答题情况分析
本年组有524名学生组成,此次考试平均分89.7分,及格率100%。优秀率为87.8﹪,最高分是100分。
表一:学科成绩统计表:抽样五(6)班数学成绩
表二:各题答题情况统计
(一)填空。(20分)
注重于数学基础知识的题型,题出得活,注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中,第1、2、3、4、5、6、8、10题得分较好,只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第7小题,有很多的学生不懂得分母5加上10是15,及时分母扩大了3倍,分子也是扩大3倍,分母英是12,也就是分子4要加上8。第9小题有些学生看不清把谁看做单位“1”的错误,失分比较多。总体看,学生基础知识的巩固掌握较好,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。别学生对灵活使用知识的能力较弱,今后教学有待加强。
(二)选择。(12分)
学生对1、2、3、4、5题理解较好,正确率较高。但第6小题,难度较大,学生的理解能力又差别,错误率较高,一个圆是360度,一个圆心角是120度的扇形,扇形的面积是这个圆面积的三分之一。
(三)判断。(6分)
判断题有共有6道题,这6个小题的正确率都较高,这些题目在平时也都练习过。
(四)计算。(35分)
第(1)小题是直接写出得数。(8分)
本小题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,极个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。
第(2)小题是解方程。(12分)此小题的正确率较高,较容易出错的是计算粗心,运算顺序不对。
第(3)小题是计算能简算的则简算。(9分)这也是错误率相对较高的地方,没有应用简算与一般计算的区别,简算需要学生观察算式特点,是简单的运算定律的应用,有些学生顾了简算,顾不了计算,出现了错误。特别是56-116-115,很多学生写成(116,颠倒了顺序,此
类型的题目在平时要加强练习,争取人人过关。第(4)小题是求阴影部分的面积,即是求环形的面积。(6分)
(五)解决问题。(27分)
第(1)小题列方程解答,学生基本上都做对。
第(2)小题是路程问题,求乙车的速度,有的学生用方程解,有的学生用算术式解答,可以看出学生解题灵活,教师训练到位。
第(3)小题错误较多,关键是有的学生没有找准单位“1”,在教学中有待加强。
三、今后应注意的问题及努力方向:
通过这一次考试,让我们能全面深入地了解学生的学习状况,通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾,从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题:
1.课堂教学中更加注意“双基”教学,以新课标为依据,以课本为工具,让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。
2.注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。
3.狠抓应用题的方法教学,让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化,提高分析问题、解决问题的能力。
4.注重学生书写规范的引导和指导,让每一位学生都能写一手端正的正楷字,让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。
5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力,让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。 总之,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
小学五年级下册数学期末考试卷面质量分
析《试卷分析》及反思
从试卷的总体情况来看,本次试卷初看难度不大,但知识面涵盖广泛,容易忽略的细节多,如果学生想要取得理想的成绩,还是存在一定的难度。我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,对试卷进行了认真细致的分析。
一、 基本情况
共有41名同学参加考试,有部分同学基础知识较差,考出了不尽人意的成绩。但是也有同学确实平时掌握的好,复习的也用心全面,平时的付出在这次考试得到了很好的检验。
二、浅析试卷
(1)考试类型
这次期末试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查,试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分,兼顾了各类学生的差异。
(2)试卷特点
1.题目紧扣基础,却稍有难度,给学生有挑战的考试。
2.试题以生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。
3.试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4.试题注重数学知识的实用性,关注了学生的体验。
三、答题情况分析
(一)填空 注重于数学基础知识的题型,题出的活,注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中,第1、2、4、5、6、7、9、10题得分较好,只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第3小题“在下面的括号里填上合适的单位”,由于对体积容积等概念的理解不够,使得对升、毫升没有形象的认识,导致误填单位;还有第8小题,“王叔叔要做一个长5cm,宽4cm,高3cm的长方体框架,至少要用()cm的铁丝”由于对长方体的概念认识不够,接触少,因此也就失分了;还有一些题也是学生马虎造成的错误,个别学生有丢题现象。由此可见,学生基础知识的巩固掌握不够,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。
(二)判断 判断题有5道题目组成。答的较好的是第2、3、4、5。从中看出学生对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第1小题,学生对公倍数的含义掌握不够牢固,特别是学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
(三)选择 共有9道题,本题的正确率较高,可见学生对常用数学知识的理解和掌握还是可以的,第8题做错是因为对真分数的概念理解还是不够。
(四)计算 第一小题是直接写出得数。这道题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,有些学生失误,是因为把“×”看成了“+”而产生错误,这也是难免的属于正常的范围。第二小题是解方程,极个别学生出现扣分,这几个学生基本是学困生失的分;
第三小题是用你喜欢的方法计算下面各题。这也是错误率相对较高的地方。有的学生不注意观察算式特点,变通数字在进行计算,而是简单的运算定律的应用,数字又是分数、整数混合,有些学生顾得了计算,顾不了简算,出现了错误。
(五)操作题 本题几乎所有的学生都能够得到相应的分数,极个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。
(六)解决问题 此题的得分率较高,只是几个学困生没有完成第2题,丢分的原因是求长方体的表面积和体积时,定义混乱。再有就是没有把题考虑全面,看到数据马上拿来用,所以就错了,以至于失分,其他的只是个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。
四、今后教学启示
考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:
1.教学行为要严谨。我们要时时处处细致谨慎。例如,概念的教学时,一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳,对关键处还要强调。同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备,后面的教学也要常涉及以前的内容。
2.计算教学常抓不懈。做到:口算日日练,笔算要熟练,运算顺序要强化,计算要提高准确度。
3.要有效地沟通数学与生活之间的连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台,现实而有生气。如果说,让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话,那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此,今后的教学要放眼生活,注重现实的实践体验,变传统的“书本中学数学”,为“生活中做数学”。
4.要认真钻研教材,全面把握教材。备课时,要认真分析教材,努力理解编者意图,在难点处多变换形式加以练习。
5.加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。
6.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力,让学生的知识能够为他们自己所灵活运用,做好学困生的指导,尽量及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
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