反思日记选编（七）

反思日记 赵明训

一堂课的学习目标怎样去完成？除了教师的精讲，还有学生的多读多练。另外再加上及时的学习实践，反思自己昨天的一节课，以上所言还真是如此有效。

昨天一节语文课，学习“东西南北”，使学生辨别“东西南北”四个方向。我在班上反复让学生朗读、理解、辨认，老师讲解、示范让学生观看，经过反复练习，当提起几个学生辨认时，仍有人辨认错误，我又利用今天早上学生到校后的时间组织学生排队到室外面对太阳按书中所讲的进行实践、辨认四个方向，效果甚佳。

教学反思 张丽

面向我们的教育，我们常常以成人的视角来看待孩子，用成人的标准去衡量，去评价孩子，用班主任的决对权威去震慑学生，很少给学生丝毫申辩的机会，表面上维护了班级的纪律，震慑了学生，而实际上却给学生造成了严重的心理伤害。这样的教育多了一些强迫，缺少了一些理解；多了一些距离，少了一些沟通；多了一些权威，少了一些尊重，关闭了师生间的理解之“窗”，在师生间砌起一堵无形的“墙”，从而使教育多了一些遗憾。

因此，要想真正了解孩子，客观评价孩子，首先需要我们不能以成年人的眼光看孩子，其次多聆听孩子们的心声，蹲下来看孩子。这样就会去掉成人的成见，看到孩子的世界，原来雪化了是一个美丽的春天！

教学反思 王秀萍

今天我领着学生学习了三位数除以一位数的除法数式，是在学生已掌握两位数除以一位数的基础上进行教学的。因为这节课教学内容在设计上跳跃性大，学生才刚掌握两位数除以一位数，马上接受三位数除以一位数，而百位又不够除这比较困难。所以，我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。这时引导学生小结出多位数除以一位数的计算方法，让学生明白：（1）要从被除数的最高位 1

除起；（2）除到哪一位商就写在哪一位上；（3）每次余下的数都要比除数小。然后在教学百位数不够除，这时要观察另一方法：先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这时要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们自然也就懂得了商要写在被除数的十位上面。这样，学生接受起来就比较快了。最后，学生再通过做针对性练习效果就更明显了。

教学反思 陈树刚

我们二年级数学最近学的知识是《除法的初步认识》，这部分内容的情景图所选择的素材好玩、有趣、刺激，容易引起学生的兴趣，但应注意的是，经过一年多校园训练，学生面对情景《信息窗》已有了一个从不会提问到爱好提问的过程，但质量如何呢？这是教师应该探讨的问题。在低年级教学中会经常出现，面对情景图学生会积极提问，会提漫无边际的问题，我们不能指责学生“问”不对题，当需要为学生指明一个提问的正确方向，提出有价值的“数学问题”，而不是其它问题，目标指向数学，不是为“问”而问；二是为了学习而问，绝不能纠缠于“不着边际”的问题中，让学生牵着走，充分利用情景图资源，引导学生借助操作把平均分的过程用算式表示出来，进一步体验除法的本质含义“平均分”。

反思日记 魏俊兰

今天我上的数学课的内容是：两、三位数除以一位数的笔算（一），本节课的教学我先让学生分小棒，因为笔算的过程其实就是学生分小棒的过程，让学生充分理解分法后，再引导学生根据分小棒的过程列出竖式。在教学过程中，学生的差异很大，好的学生因为有了上一节课和本节课的铺垫，很顺利的就列出竖式，而一部分后进生仍然难以理解，在列竖式的过程中漏洞百出，出现这种情况的原因可能是教师在分小棒的过程中讲得不够细，学生的动手操作也不够。在教学首位不能整除时，因为已经有了前面的基础，所以，这部分教学以学生自主探索为主，教师在学生汇报的基础上进行总结，为后面总结法则打下基础。

教学反思 张振业

生活中处处有科学，《科学》课的任务就是让学生发现生活中的科学知 2

识，再用来指导生活。比如水面是什么样子的？就很抽象，要让三年级的小学生认识水面的表面张力，是一件很困难的事。

我是通过做实验让学生认识水的表面张力的。

水的表面就有一层膜，保护着里面的水不溢出来。其实水的表面并没有一层“膜”，原来水是由很多用眼看不清的微粒组成，这些微粒就是水分子，水表面的水分子紧紧靠在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。

反思日记 甄兆东

组织课堂活动，设计教学环节是教师的教学艺术所在，课堂活动组织的得当与否，直接关系着教师课堂教学效果的好坏和教学质量的优劣。那么应怎样搞好课堂教学设计呢？我们应做好如下几点：

1、针对学生的心理和年龄特点，课堂活动的布置必须有趣味性和他们的日常生活有密切联系，让学生愿意说，有话说。

2、课堂活动必须紧紧围绕教学内容开展，脱离教学内容的课堂活动是对有限课堂教学时间的浪费。

3、课堂活动必须环环相扣、层层递进，注重学生语言习得的过程，而不能在学生基础知识尚未掌握好的情况下就让学生进行能力提升的活动。

4、课堂活动必须注重实效性。不能为了完成预先设置的课堂环节，而加快语速，缩短练习时间，减少提问量。只有让学生积极参与课堂活动，才能帮助学生扎实地掌握知识，发展能力。

教学反思??赵志芳

星期四上午第二节语文课学习了第22课《富饶的西沙群岛》一课。上课开始，我首先让学生明确了学习目标，之后又提出了自学要求，让学生自学。课堂上我注重让学生自主、合作和探究学习，同学们学习兴趣很浓，讨论也很热烈。20分钟过后，我检查同学们的自学情况时，对同学们质疑的问题，三个只解决了一个，结果没按时完成教学任务，究竟原因在哪里呢？经过认真反思，其主要原因就是自己对教材研究不透，课前准备不充分，课堂点拨引导不到位，加之学生的语文基础差，致使教学效果不明显。今后要加强业务学习，提高自身修养、探索出适合自己学生的新的教学方法。

教学反思??张丽

3

原苏联教育学家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心也说过：“有了爱，才有教育的先机”。每个孩子都渴望得到爱，做教师的要时刻关心孩子的感受，关注孩子的成长，关爱孩子的心灵。让孩子时刻感觉你是爱她/他的，他是被呵护的，当孩子心灵受到伤害或被冷落时要及时给予他更多的关照和无微不至的关心。爱是每一个妈妈都能体会到的至高无上的情感，作为教育工作者，我们也要时刻关注孩子的情感，不让孩子情感干涸，情感有了，一切都会有的，知识、能力不再遥远。爱是一个永恒的话题，教育最不能缺少的就是爱。工作中不能缺少爱，家庭里不能缺少爱，教育更不能缺少爱。关爱孩子，关心孩子，让爱永恒，让爱永驻。没有爱便没有教育；有了爱，便有了一切。

教学反思??李建

身为人师，总是觉得自己知道的很多，一看到孩子们的不足或是缺点时，我们更是眼里容不下沙粒，最爱着急和冲动的一面就展现在了孩子们的面前。其实这就违背了教师职业原本有的耐心和细心，本质上就没有把自己的那颗心与孩子们的童心融合在一起，又何谈什么教育呢？

我们不要吝啬表扬，看得出“好孩子也是夸出来的”是很正确的，这就是教育的艺术性了，教育在恰当的时机及时做出评价，敢于去大胆地肯定孩子，孩子会因此在心理上备受鼓舞和感激。作为教师应该掌握恰当的教育策略，不要让那种悲惨无利于孩子的教育模式重演。

孩子的天性足以让他们感受到真正的童真童趣，有人说过“错误也是美丽的”,我很是欣赏这句话，我们不正是在美丽中找到了自己的快乐吗？

给孩子留一个犯错的机会，让他学会挫折，战胜挫折，毕竟，我们不可能去回避孩子的成长。

反思日记??朱付珍

我认为上一节比较好的课并不难，只要教法得当，充分调动起学生的积极性，也就是激发起学习的兴趣，教学效果就肯定理想。但每天每节课都如此，那就难了。如有时各级领导来听课，教师精心准备，确实下了一番苦功，课堂教学效果一定会很好。如不是他人听课，自己就可能不理想，要想完成教学任务，取得很好的成绩，教师就需要持之以恒地坚持认真备课，效果一定会好起来。

4

反思日记??魏俊兰

今天我上的数学课的内容是——图形周长的练习课，在本节课的课堂教学中，学生兴趣高涨。教学过程较好地体现了新课标“让学生经历知识的全过程”这一理念。为了让学生进一步理解和掌握周长的意义，我组织了学生进行了几个实践活动，如估测腰围活动，让学生选用合适的工具实际去测量，通过这个环节拓宽周长意义的理解，同时也激发了学生的学习热情。接下来再完成书中的练习，学生在活动的基础上解决下面的问题就比较容易了。

本节课的不足是：学生在测量自己的腰围时指导不到位，致使有很多学生对腰围的认识还不够，隔着很厚的衣服从外面测量腰围，出现了很不准的测量结果。

反思日记??朱付珍

教师应怎样尊重学生的劳动？

学生的劳动主要是学习，教师应特别尊重学生的作业，认真批改。教师必须做到对学生的劳动给予特别关注，并且要以很好的认真态度去面对学生的劳动成果。

比如我班赵延强同学的作业书写太乱，我看见就觉得很烦，没有兴趣批阅，因此每次作业都是给予他批评，他的作业总是看不到进步，后来我改变了教育方式，在批改作业时在他作业本上写上“有进步”的批语。没想到发下作业后，当他看到作业本上的批语时脸上露出了笑容。从此，他的作业有了很大进步，学习成绩也有了很大的提高。

反思一下：可见尊重学生的劳动效应有多大啊！

5

反思日记??陈树刚

最近，学校进行了一次期中检测。可我班数学检测的结果不尽人意，为此我也再三思考，反复推敲。在接任二年级数学后，我一直是早来晚走尽心尽力，一心想把本班数学成绩搞上去。成绩单下来时我却疑惑不解：为什么会出现这种结果呢？究其原因是自己多年没任数学科目，是教学不得法造成的。我认真总结经验，虚心向多年从教数学的教师请教，耐心辅导学生特别重视学困生的辅导，认真备课，鼓足干劲，努力拼搏，尽快提高教学成绩。

教学反思??王秀萍

后进生后进的重要原因是他们在校在家经常听到的是“训斥”，看到的是“白眼”，受到的是“冷落”，感情上和老师不融洽。感情是教育的基础，老师对学生的爱是交流情感的“金钥匙”。只有爱才能叩响学生心灵深处的琴弦，激起感情的共鸣；只有爱学生才能发现学生身上最宝贵的东西。爱学生要无微不至地“关心”。关心就是心里要时时事事想着学生，为学生送温暖。如学生的衣服脏了，扣子掉了，本子坏了，铅笔没削等细小的事情都看在眼里，想在心里，帮助解决。如我班齐春雨、王洪波、高吉瑞。生活中不仅邋遢，学习上更是困难，作业本弄平整，将衣服弄整洁，做题时，有一丝儿进步，我就会在他们的作业本上写上几句鼓励的话语。只要付出就会有收获。通过一段时间的努力，他们在这次考试中都考了80—90分，令我满意，后进生更需要爱的阳光与呵护，只要坚持不懈，后进生也会绽放出美丽的花朵，给你送来芳香。

6

教学反思??赵明训

最近和学生进行了一堂“口语交际”课的练习，题目是“把自己喜欢的画和同学们说一说。通过练习，效果还不错，达到了课堂预定目标。课后反思这次口语交际的练习过程，有以下感想：

1、教师应在教学中给学生营造一种宽松、民主、真实的交际情境，让学生在口语交际中实现听与说的互动。

2、口语交际的内容应是贴近学生生活学习的话题，这样才能使学生更加表达出自己想说的话，并且才有话可说。

3、在口语交际练习中，教师要不断给以提示和鼓励，使学生比较大胆地相互说，否则，课堂目标会消弱。

教学反思??高振洪

数学课堂上，我在黑板上画了两个盘子，其一内有5个水果，其二内有两个吃剩的苹果核，我边画边问原来有多少个苹果？

偶一回头，发现学生XXX在低头玩弄玩具，是厉声训斥，还是在不影响正常秩序下婉转相告呢？还是后者为妙。我说：你们看XXX同学刚吃完苹果正在低头擦嘴呢？同学们笑了，XXX同学红着脸抬起了头。知识得以拓展，师生都感轻松地完成了任务。

细想一下：没有任何一种真正的教育是依靠惩罚与制裁来实现的，真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。前些年的为学生排名打分，优者快乐，差者自卑，刺伤了学生幼小的心灵，那么现今的为老师评分排队又何况不是如此呢？请领导者也反思一下，人 7

文教育的内涵又是什么？

编者按：教师排队打分原因有二：

一是上级硬性规定必须搞；二是在一个单位，如果干好干孬都一样，那么这个单位就有生存危险了。

浅谈《“读、写”策略研究》

作者： 张丽

在跃华学习的这几天，让我想到了一句话：没有完美的个人，只有完美的团队。跃华的老师们做为一个团体为我们展示了完美的团队精神，另外更重要的是，他们的创新思想引领着他们在创特色品牌学校的道路上指明了前进的方向，在教学上的创新促进了跃华在新课程改革中不断地发展，以致于得到许多专家学者的认可。这一创新就是单元整体教学。

所谓单元整体教学是把小学6年的语文教学看做一个整体，注意到小学语文学习目标和每学期目标之间的关系。它突出的是以培养学生的能力为核心，给了学生学习的空间和学习的时间，让学生充分接触语言材料，能充分表达自己的见解。 单元整体教学主要分三大板块：一是教科书教学，二是读整本书，三是语文实践活动。

(一)教科书教学。首先是要由怎样学转向怎样教，凭借依托课文，充分利用单元组合，整合教学过程，优化学习过程。

(二)读整本书 通过对单元整合的教学,压缩了教学时间,给学生留出了读整本书的时间.这里的整本书不是随便拿来即读的，而是通过教师推荐与本单元内容相符的或自己编辑而成的书籍。六年下来孩子们能读到100本，对他们有益的书籍，进而扩大了学生的阅读量，开阔了视野，武装了学生的大脑。

（三）语文实践活动 主要包括听、说、读、写。它是由呆板的教科书向生活的转化，是以识字、写字为基础向生活中的延伸。

单元整体教学的主要特点就在这三方面整合了教学资源， 8

优化了学习过程，注重语言积累，强化了语言实践，服务实际教学，立足长远发展。而“读整本书”“语文实践活动”则就是本次“读写策略研究的重点”。

单元整体教学与我们的教学方式方法一样也有自己的目标体系，而他们更注重的是知识的融会和能力的提高。在写的方面，一年级学生会用自己的语言写句子；二年级能发挥想象创编图画书；三、四年级能用白描的方法写文章；五年级会写散文；六年级能创作小说。在读的方面，指这六年来学生需要达到的一种阅读能力：复述、重整、伸展、评议、创新。单元整体教学说起来简单但操作起来我认为确实存在一定的难度，尤其是在我们现行的这种教育机制下很难，首先预习（2课时），

2、理解内容，体会感情（2课时）3、领悟表达、欣赏评价（2课时）4、口语交际与习作（2课时）5、读整本书（2课时）6、语文实践活动（2课时）7、检测（2课时）这操作起来虽有很大难度，但学生最后会受益匪浅，我们不要在教学的路上丢失了学生。另外，好的教育会让人越学越通灵。这在中国大陆是一种新的教育思想，为了学生，这值得我们所有的老师去深思，去改变。

在这次“读、写”策略研究上明确指明了学习语文的重要性，小学是学习语文的黄金时期。在这段时期内我们要做到五个一：（1）一笔好字（2）一副好口才（3）能读、会写一篇好文章（4）养成一种好习惯——阅读的习惯（5）要有一颗博爱的心。在这里崔峦老师特别提出了阅读的重要性，它是教育的核心。我们给孩子们最好的教育方式是教给孩子读书，这也是我们送给孩子们终身学用的礼物。俗话说授人以鱼不如授人以渔。在平时的阅读课中要告诉学生一些读书方法，如精读、略读、圈点读，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。方法学会后就要培养学生速读、分析、概括、推断、评价的能力。跃华小学的老师就在这方面注重了对孩子能力的培养。阅读不只局限于课内，他还可以社会化、生活化，我们要在阅读中生活，在生活中阅读，虚心含永。

“读写”策略，不仅可以“以读促写”还可“因读而写”“读 9

写结合、以写促读”等。“读”我们会了，而其中的“写”功夫就在文外了，这需要我们老师平时多锻炼学生的观察能力，积累语言表达能力，多练笔。用学生手中的笔写出童真童趣。

通过这几天的学习，我对“读写”策略有了新的认识和理解，也反思了我们现行的教育体制下教育教学的一些弊端，我们应借鉴，把时间多留给学生，让他们真正做到自主、合作、探究。努力实践新课标对我们提出的要求。让我们的教育真正实现“为了学生的一切，

一切为了学生”10 理念。 的

反 思 日 记

选编（七）

大

黄

乡

中

心

小

学

2009＼１１＼１６11

 

第二篇：日记：思考与反思

事情是接二连三地发生着，在极其艰难的状况下，我唯一的选择，就只能去正确面对和应承，别无选择！我本能地做出了一系列的反应，时间和事态不容许，也没时间让我更多地、更仔细地去考虑做事后可能产生的后果。好了，现在最大的困难已经渡过了，很快日子又将回

回归往常。平淡、宁静地去做我想做和喜欢的事情。现在我可以去反思了，我很相信“因果”渊源。所以，我检讨和反思着我自己。人生已过了四十，不再是年轻！我不再愿意我现在的行为，将来再去后悔了。我需要的是，在今后的路上一步步地走好、走踏实；我只想珍惜

我所拥有的一切；今后继续践行我所信守的：“坦坦荡荡地做人、认认真真地工作”这一人生信条；继续做好我认为我应该可以去做的每件事情。生活给了我磨难，但是更加地给予了我以温暖，我感恩世界。不断的磨难让我更加深切地理解和体会着，那些生活于底层社会人

们的艰辛与无助；让我更加地深情带着我的一份真诚和温暖，去回报苍凉世界。我这样想：将来如果我自己只要有可能的机会，我将会用我最最微不足道的方式，去支持和帮助那些需要关爱和温暖的苦难人。也许，我只能有捐助5角钱的心意。但我想表达的内容，是想告诉

是那些生活在艰难中的人们：你们不要太灰心，“太阳是上帝平等地赋予给每一位人们的，它无论你的高低与贵贱”；你们一定要相信风雨过后，总会有天空放晴的日子到来。在同时，我更加需要告诫我自己：尽管我很相信自己的人品和为人，但是我更应明了我的个性缺憾

。我的个性行为和方式，有可能会被人误解与利用；我的直率也有可能会无意间伤害了别人。虽然，我相信小的误解和小的伤害，会随时间和彼此的了解而从中化解；但如果是我真的是无意间做了很伤害别人的事情，即使是别人原谅了我，我的内心也一定不会好受的！所以

，我要时时提醒自己，注意我自身的个性缺点和毛病，尽可能最小化地不让自己去做无意间伤害了他人的事情。在我前行的路途上，祝福我吧！我的亲人和朋友们。

编辑:tejia