“应聘礼仪”教学反思

一、成功之处

根据老师和同学两方面的综合评价，总的来说，这趟主题为“应聘礼仪”的课还是成功的。那么成功的要点有哪几个方面呢？

第一，教学目的，引起教学共振效应。

我的教学目标是让学生们对应聘礼仪有近一步的了解，掌握应聘礼仪主要包括自我形象设计、面试礼仪和面试后的工作等几部分的内容。在教学目的这方面，还是做得挺好的。根据学生反馈，他们已经基本掌握了这方面的内容。师生间形成了一个比较好的活动氛围，能够较好地驾驭整个课堂。

第二，内容层次清楚、板书条理分明。

老师对我的课堂内容评价是内容层次较为清晰，每大要点都做了比较详细地解说。而且板书简单，突出要点，粉笔字写得挺好看的。

第三，教学思想方法的渗透与应用过程。

这个方面，我是将课堂内容的难点和要点融入到师生实践操作过程中。这样学生理解的较为透彻。

第四，教学方法上的改革与创新。

我觉得教学方法上的一个最大的创新点在于充分让学生发挥课堂主人翁精神。

二、不足之处?

即使是再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。我觉得本堂课的不足之处在于以下几点：

第一，语言较为平缓。

整堂课我的语言都是比较平缓的，没有很好的做到教学抑扬顿挫。

第二，在学生发言和互动环节没有做透彻的解析。

在这个环节，老师指出，可能由于第一次上课，不免还是有些小紧张。所以对于学生的回答没有做一个很好的剖析。

第三，表情方面还有待提高。

表情这个方面，也是大多数学生的一个通病。上课表情不够丰富，还是会脸红、呆滞什么的。

第四，部分课堂内容还有待商榷。

内容安排较为得体，但有些内容深入讲解效果会更好，还有一些内容还存在着漏洞。

三、教学机智与学生创新?

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，作为教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，这堂课根据学生的评价和建议，很多人认为本堂课的第二部分内容——面试礼仪，这里就可以牵引出几个有关知名企业的具体案例，这样的话他们就会掌握的更透彻。

四、再教设计

经过这一节课的锻炼，静心沉思，我摸索出了“四大”教学规律。1、简捷律。教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识。2、育人律。在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。所谓的教育过程实际上也是学生接受教育的过程。也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的教育影响，而且这种影响是无法估量的。因此，教师应严谨治学，为人师表。3、发展律。在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓??知识的传授或只重能力发展都是片面的。4、二主律。在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。而且对于“应聘礼仪”这堂课我也有了一个教学上的创新点。我觉得加一个“仪态礼仪”方面的视频会更好，让学生理解的更形象、透彻。??

09旅本景区旅行社 徐晓晔

 

第二篇：文明礼仪教学反思

树立典型, 让礼仪榜样去感染学生

——文明礼仪教学反思

涪陵城一校 李俊宏

文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的培养都应该从小就开始。少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。小学生在行为实践中的榜样影响。

除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我班举行了文明礼仪评选活动，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。一进教室，光荣榜上就展示着我班评选出的文明礼仪之星，时刻鼓励学生向他们学习，争取早日登上光荣榜。 但小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如

一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。通过几个月以来的课题研究，再次证明了这一点。