教 案 首 页

第19课俄国、日本的历史转折

整体构思

教材分析

工业革命完成后，资本主义进人蒸汽时代，资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大，其主要方式是革命和改革。19世纪中期，俄国和日本均进行了自上而下的资产阶级性质的改革，走上了发展资本主义的道路。从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。我们国家的现代化发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。

本课分两目内容：第一目：俄国废除农奴制；第二目日本明治维新。两目内容讲述两国改革的背景、改革的措施以及改革对两国的历史影响。

教学重、难点

重点：俄国1861年改革及其历史意义，日本明治维新及其历史意义。

处理方法：充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。

难点：两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

处理方法：通过学生探究俄国1861年改革和日本明治维新的进步性和局限性，生全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破难点。

教学方法

1．情境导人法：采用多媒体电教手段创设历史情境，引导学生讨论与探究；尝试打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。

2．问题教学法：教师指导下的分组合作学习。引导学生阅读、分析有关资料，从多角度分析历史问题，培养学生动口、动手、动脑能力。

3．采用史论结合、一体两辅的教学法，充分运用丰富的历史史料，以学生为主体，教师辅导和多媒体辅助的教学方法。

板书设计

一、俄国废除农奴制

1、农奴制的危机

2、1861年改革的内容

3、农奴制改革的历史意义

二、日本明治维新

1、幕府统治危机

2、倒幕运动和明治维新的内容

3、明治维新的历史意义

教学设计

情境导入

在19世纪中期，世界上兴起了一股资本主义浪潮，中国的近邻俄国、日本两个国家进行了顺应历史潮流的改革，即废除农奴制改革和明治维新，这两次改革成为俄国和日本的历史转折点，也是本课学习的主要内容，我们先来了解俄国的情况。

在俄国历史上，农奴制深深影响着俄国的历史进程。由于俄国地广人稀，为了保证有稳定的劳动人口，统治实行了农奴制，把农民像奴隶一样控制在土地上，农奴生活条件恶劣，缺乏人身自由。当19世纪六七十年代第二次工业革命的浪潮波及俄国时，农奴制的弊端完全显现出来。工厂难以招工、农机具无法推广、国内市场狭小。19世纪的俄国集强大与羸弱于一身，它在近代史上常被欧洲人称为泥足巨人。

讲授新课

一、俄国废除农奴制改革的背景

1、农奴制危机

多媒体出示材料

图：农奴的生活

教师介绍俄国农奴制产生的原因和农奴生活的情况

多媒体出示材料:1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万吨，德国是20万吨。1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388.8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨。

 

播放视频：克里米亚战争

问题1:19世纪中期俄国社会状况如何？

学生讨论，回答：农奴与地主矛盾尖锐；统治者想改变现状。

教师引导学生回答：俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

问题2：俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？

（学生阅读教材，得出结论：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。其表现在：一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大）

2、避免革命的变革——1861年农奴制改革

设计场景

亚历山大二世：众爱卿，近些年世界局势变化很大，我们已经落伍了；国内农奴起义更是风起云涌，我决定废除农奴制度，给农奴自由和土地，大家有意见吗？

大臣甲：陛下，万万不可，祖宗之法不能变呀！农奴自由了谁给我们耕地！谁交粮食给我们啊！

大臣乙：是啊！老祖宗的基业不能毁于我们手里呀！农奴自由了，还有谁纳税给我们维持军队啊！

亚历山大二世：（把法令给众大臣传阅）请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。

众大臣：（笑逐颜开）陛下英明！

“议一议”：
“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。”这句话说明了改革的实质是什么？

答：最大限度的维护地主阶级的利益。

设计场景

法令官：农奴们，陛下颁布了法令，从即日起，你们获得了人身自由，可以到城市工厂里去做工了；当然，你们也可以留在农术，拥有自己的一块土地，但土地必须花钱购买！

农奴甲：总算找到了一份工作，我可以在城市生活了。

农奴乙：我除了种地什么也不会，可是买地借了这么多钱，什么时候才能还清啊！

提问：农奴能免费得到土地吗？那他们通过什么方式得到土地？

改革后的俄国

显示材料

材料一据统计，1860—1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍，在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路线增加了35倍多。

材料二  农奴制改革使俄国迈开了“近代化的沉重步伐”，它保存了大量，直接影响俄国资本主义的发展速度，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

3、俄国废除农奴制改革的意义

显示材料：

观点一：俄国废除农奴制改革，促进了资本主义的发展。

观点二：那些获得“自由”的农奴，已经被剥夺得一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处？

提问：如何评价1861年俄国废除农奴制改革？

积极：通过改革,在俄国废除了农奴制，缓和了社会矛盾，加快了俄国资本主义的发展。

消极：改革后的农奴背上了沉重的经济包袱；政治上沙皇俄国的专制制度没有发生本质性的变化。俄国的近代化步伐沉重而缓慢。

讲练结合一：亚历山大二世进行改革的根本目的是

A．挽救统治危机B．消灭农奴制

C．发展资本主义D．打击封建势力

答案：A

讲练结合二：下列各项中哪些是俄国1861年改革的内容

①鼓励兴办手工工场，准许工场主收买整个村庄的农奴‘②农奴在法律上是“自由人”，地主不许买卖农奴③削弱大贵族的势力，收回军权④农奴出钱赎买份地

   A．①②B．③④C．①③D．②④

   答案：D

过渡：就在俄国改革进行的时候，日本也在发生着一场深刻的变化。

多媒体播放视频《大国崛起》有关日本的片段

19世纪中期的日本面临和中国的样的境遇，都处于腐朽的封建统治之下，都受到列强的侵略，开始沦为半封建半殖民地社会。是什么样的改革让日本摆脱被奴役的地位,成为亚洲强国，这是我们接下来要学习的内容。

三、日本明治维新

1、日本幕府统治危机

创设情境一：课件出示一段有关幕府统治的史料和《日本封建社会等级示意图》

引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。同时教师适当补充幕府统治的有关内容。

课件显示史料：幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。

学生活动：教师引导学生阅读上述材料，并结合教材内容，了解19世纪中期日本的社会状况。

得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

创设情境二：多媒体播放影像资料：关于美国军舰压境，日本被迫打开国门。

提问：日本实行社会改革的导火线是什么事件？推动改革的力量主体是什么？他们的斗争要求是什么？

导火线：美国黑船事件。改革的主力是中下级武士。斗争要求是推翻幕府统治。

显示图片：倒幕运动   大政奉还

教师过渡导语：倒幕运动为明治维新扫清了障碍。

2、明治维新的的内容

问题：明治维新使日本迅速由弱变强，它到底出台了哪些妙计？

学生活动：学生结合教材归纳出明治维新的主要内容：

    教师详细介绍改革内容

3、日本明治维的意义

多媒体出示材料：

材料一  据统计，19世纪六七十年代，日本、英国、美国、德国经济年增长32％、3.3％、5％和3.8％。

材料二 早在1876年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年，正式吞并朝鲜。

问题3：明治维新使日本社会产生了哪些深刻变化？

引导学生得出影响：

(l）积极：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。

(2）消极：改革不彻底，保留了不少封建残余，日本强大后很快走上侵略扩张的道路。

链接时政，感悟平台

导入情境：播放视频“和平崛起”

中国的几代领导人反复强调：我们的发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。以历史的眼光和全球的视野，为当下中国的现代化发展寻找借鉴；让我们在风云四起的历史变迁中，寻找推动国家发展的根本力量，让历史照亮我们未来的行程！

活动与探究：明治维新使日本走上了强大之路，同时在中国也展开了一场轰轰烈烈的改革，却以失败告终，为什么？

小结

课后作业：请同学位从历史背景、领导者、参加者、改革的内容、历史作用等几个方面来比较中日两国改革的异同。

 

第二篇：九年级历史上册第19课 俄国、日本的历史转折教案

第19课 俄国、日本的历史转折

一、教学目标

1．知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2．能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3．情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

二、本课重点和难点

重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。

难点：如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

三、【讲授新课】

【导入新课】康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？（答1689年）同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。俄国的近代历史的发展状况又是怎样？以及日本的发展情况又怎么样呢？通过本课的学习，我们对此将有一个概括的了解。

一、俄国废除农奴制

19世纪中期，俄国的农奴制危机非常严重。一方面它严重阻碍了俄国资本主义的发展，另一方面农民暴动严重威胁着沙皇和贵族地主的统治。在走投无路的情况下，沙皇亚历山大二世在1861年签署了废除农奴制的法令。这实际是在保护贵族地主利益的前提下，以沙皇为首的农奴主实行的改革。

内容（指导学生阅读，学生归纳后教师总结强调）①“解放”农奴。农奴在法律上是自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。②收取份地赎金。农奴获得“解放”时可得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。

这次改革有其积极意义：1861年改革从性质上看是农奴主自上而下实行的资产阶级性质的改革。这次改革废除了农奴制，农奴成为自由人，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。而收取巨额的份地赎金，为资本主义的发展又积累了资金。这些都在客观上为资本主义的发展创造了条件，使俄国从此走上了资本主义发展的道路。1861年改革是俄国历史上一个重大转折点。同时，1861年改革也保留了大量封建残余，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

二、日本明治维新

19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，将军的政府设在江户（今天的东京），称为幕府。天皇、将军、大名、武士，构成了日本社会的统治阶级。

农民，被世世代代束缚在土地上，他们终年辛苦，却要将收获物的一半以上还给封建领主，还要担负名目繁多的苛税和徭役。大大小小的农民起义连绵不断地发生。另外，城市中的手工业者和商人属于封建等级的下层，也受到幕府的歧视和压制。

这一时期，商品经济在日本有了长足的发展。封建经济开始瓦解，资本主义生产关系逐步形成。当时全国雇工十人以上的手工工场有三四百家，有的手工工场雇工达一百多人。大阪、京都等城市成为商业中心。一些商人和高利贷者还在农村把农民抵押而过期无力赎取的土地据为己有，并召募农民开垦土地，成为新兴地主。由于封建经济的衰败，大名、武士生活水平下降，一些大名、武士开始经商。这些人的利益相互接近，他们都对幕府的统治不满，特别是政治和军事力量比较大的一些大名和武士由原先封建统治的支柱变成反对幕府的一支主要力量。

除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政府。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门，中国首当其冲地遭到资本主义的侵略。同学们想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。

1867年，倒幕派加紧在宫廷活动，联络一些权贵，争取到年幼的明治天皇的支持，获得讨幕密诏。乌羽、伏见战役的胜利奠定了推翻幕府的基础。倒幕军乘胜追击，5月，大军进逼江户，德川庆喜被迫投降。这样，日本最后一个封建幕府政权被推翻了。1869年，明治天皇政府从京都迁到东京，开始进行一系列的政治经济诸方面的改革。

幕府统治被推翻以后，明治政府实行了一系列资产阶级性质的措施。明治维新内容如下：政治方面，“废藩置县”，取消大名对各藩的统治权，打破了国内封建割据的局面，加强了国家的统一。经济方面，废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。同时，提倡“文明开化”，努力向西方学习，发展教育等。

由于明治维新的领导权掌握在地主资产阶级的代表武士集团手中，作为幕府统治的支柱，他们同封建势力有着这样或那样的联系。推翻了幕府的封建统治，建立以天皇为中心的地主资产阶级专政。同时，由于日本走上资本主义道路的时间较晚，其生产力发展水平、占有殖民地等都落在欧美资本主义国家后面，致使日本的地主资产阶级特别狂热地运用对外侵略、掠夺和杀戮的血腥手段，来补充本国财政资金的不足。