教学---从理解学生心理开始

计婷婷（物理）

走进练市中学已经接近一个月，最初的那份欣喜与激动在慢慢的减退，随之而来的是忙碌和劳累——课程的不了解、课堂教学效率低、新教师基本不扎实等等，都让我倍感压力，为了让自己能更早更快的成为一名合格的物理教师，现将前一段的心得体会记录下来。

我认为，作为一名教师，想要与学生能够愉快的交流，共同进步，就必须了解学生的心理特点，否则教学会显得特别吃力。下面是我对高一年级学生心理特点的几点感想。

1. 重视基本概念的学习

物理概念是理解物理问题和解决问题的起点，如果基本概念理解不清，在思考问题的过程中就会出现混淆。例如学习位移这一课，这是学生第一次接触到矢量。在课堂教学时，他们明白矢量是有方向的，而且负号仅表示与规定的正方向相反。但是学生自己做练习时，就开始混淆，把数学概念里的负号概念用在对位移负号的理解上。

但是其实这个现象是很正常的，因为概念比较抽象，我要做的就是帮助学生从不同侧面理解，在具体例子中逐渐体会抽象的概念。

2．导学生预习

高一的学生要逐渐养成课前预习的习惯。预习的关键是让学生熟悉课程教学内容，找出新课内容的疑问，然后带着疑问去听老师讲解。于是在每次上新课前，我都会为学生准备学案，并提前发下去，而每张学案中，我都会罗列教学目标，知识梳理，典型例题。

3.建立“错题集”也是一种不错的总结方法

学生在做题和练习的过程中经常犯错，做错题是很正常的，但是要保证自己以后不犯同样的错误，错题集可以将自己曾经的错题记录下来，考试前或者平时都可以看看，方便以后借鉴。

以上是我对高一生心理特点及工作方法的一点体会和感想。在今后的工作中，我一定细心积累更多的发现与感想，并将今日所感所想运用到工作中，争取早日一名合格的物理教师。

 

第二篇：反思学生解题差错的心理