3月多媒体授课资料

《用2--6乘法口诀求商（二）》教学设计

教学内容：教材P24页例2及做一做2，练习五第4～6题。

教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学生学习兴趣。

教学重点：用乘法口诀求商的方法。

教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习引入课题。

1、复习诊测。

（1） 25÷5 = ( ) 18÷6 = ( ) 9÷3 = ( )

24÷4 = ( ) 30÷5 = ( ) 20÷5=( )

18÷3= ( ) 4÷2 = ( ) 10÷2= ( )

20÷4 = ( )

（2）在方框里填合适的数。

2、揭示课题。（板书：用2-6的乘法口诀求商）

二、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？根据信息提数学问题。（同桌互相

说一说）。

2、指名汇报。

三、探索学习：1、教学例2

（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。（通过比较这些除法算式求商的方法发现规律）

四、巩固练习：1、做一做：根据乘法算式计算除法

5×4=20 6×3=18 5×6=30 20÷4= 18÷3= 30÷6= 20÷5= 18÷6= 30÷5=

2、练一练：根据图列出一个乘法两个除法算式

3、看口诀写算式（能写几道写几道）三六十八 四四十六

五、拓展延伸

1、实践探究：看图列式。

2、引导学生完成练习五第5、6题。

六、总结：今天的学习你有什么收获？

七、作业：写几个被除数是24的除法算式。

八、板书设计： 用2—6的乘法口诀求商（二）

4×6=24 口诀：四六二十四

24÷4=6 口诀：四六二十四

24÷6=4 口诀：四六二十

教学反思：

本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。这节课的教学除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，还要注意让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀求商，体现了优化算法的理念。

数学组：王娜 20xx年3月12日

 

第二篇：用2~6的乘法口诀求商(二)及反思

用2～6的乘法口诀求商

教学内容：人教版《数学》二年级下册第24页 例2

教学目标： 1、巩固用乘法口诀求商的方法，能正确、较熟练地运用2—6的乘

法口诀求商。

2、初步学会用乘除法知识解决简单的实际问题。

3、感受乘除法之间关系。

教学重点：掌握求商方法。

教学准备：多媒体课件、卡片等

教学预案:

一、复习旧知

1、把口诀补充完整：（见课件）

2、口算：

5×4= 6×3= 5×6=

20÷4= 18÷3= 30÷6=

20÷5= 18÷6= 30÷5=

二、合作探究

师：春天万物复苏，马上就要到植树节了，你们看，很多小朋友已经忙活起来了。（出示例2图）

1、获取信息

2、提出问题

3、解决问题

指名列算式：4×6＝24（棵） 6×4＝24（棵）。

3、改编问题

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

独立思考—全班交流

5、解决问题

列算式：24÷4＝6（行） 24÷6＝4（棵）

6、交流算法。 师：你是怎么算的？用了哪句乘法口诀？

7、观察比较

请你们仔细观察这四道算式，你们发现了什么？

a四道算式都是同样的三个数，只是位置在变；

b前两道乘法算式的因数交换位置，积不变；

c后两道除法算式的除数和商交换位置，被除数不变； d它们都是用同一句乘法口诀 ……

教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求

其中的一个因数。

三、应用新知

1、P24做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求

出各题的商。

2、P26 第4题。

口述图意——列式计算——说说算法。

4、根据一句乘法口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。

二四得八 三五十五

四、总结

1．请学生谈收获。

2．教师总结。

教学反思：

这节课教学目标是让学生能熟练、正确的求商，并能用乘除

法解决生活中的实际问题。学生对用口诀求商掌握的比较好，个别学

生可能速度比较慢，但算理是理解。引导学生能根据图上的信息的说

出乘法和除法之间的关系。