蜜蜂引路》教学反思

《蜜蜂引路》是人教版小学语文第四册第七单元的课文。本节课我是在把握识字教学的基础上，重点来指导学生将课文读的通顺流利，读得合乎人物的语气和思想。本次教学在指导思想上，注重体现以读为主，在教学方法上，注重学生的情感交流，创设问题情景，不断引导加强语言积累和逻辑思维的训练，培养学生善于观察、思考问题和解决问题的能力。

本节课中我充分尊重学生的个性，设置符合低年级学生的识字特点的识字方法，制作一些识字魔方，让学生在游戏中学会识字，增加学习的乐趣。在课文讲读中我创设能引导学生主动参与的问题情境，激发学生的学习积极性，并穿插“画一画，演一演，议一议”等环节，让学生注意联系生活实际，体验列宁的机智幽默，善于思考，养蜂人的惊讶，从而能够进行有感情地朗读。

结束这一节课，我反思我整堂课的教学过程可谓是喜忧参半，优点主要有：

1、识字环节，我首先摒弃传统课堂的识字方法，不再只是由幻灯片出示生字，“读一读、加一加、减一减、换一换”的传统识字方法，制作一些学生感兴趣的生字魔方，让学生在游戏中达到识字的目的。这样我看到学生的识字热情很高，每一组都能玩的很开心，通过检测也能看出这样的识字效果不错。

2、我在课堂中注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，学生也体验到了学习的乐趣。

3、我创设“演一演”的环节，不仅为学生有感情地朗读打下基础，而且还发展了学生的口头表达能力。在这一环节中，我看到很多以前我忽视的学生特点，每一位学生都是独立的个体，在独立的演习中表现出令人惊奇的才华。比如胆小的孩子也有敢说的时候，只是有时我们没有给他制造表现的机会，他们少有的遵守纪律，热情专注，他们的活泼可爱，积极发言，他们的机警才智都给我留下了难忘的印象。 但是课堂总是充满了遗憾不那么完美：

1、例如我在设计中有“画一画”的环节，利用板书展示出列宁寻找养蜂人的过程，但在这一环节我却忽视了本节课的讲授重点——体会列宁善于观察和思考的特点。课堂实施中却没能完成，没达到预想的效果。

2、深感提高教师的素养是每个教师终身学习的目标。因为我们的职业决定了我们相处的对象是活生生的人，所以课堂上冷不丁的出现状况也是时有发生的，尽管多半时我们的处理从大体上还是对路的，但过后也常感方法拙劣。为了我们的课堂更加生动活泼，为了我们的课堂更加诙谐幽默，我们应该努力提高自身的素养，在不断的学习中让我们自己变得更加的聪明，更加的机智！

 

第二篇：蜜蜂引路教学反思

《蜜蜂引路》教学反思

这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

因为本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。

在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

《蜜蜂引路》教学反思

昌乐小学

刘玉容

2007-7-12