《殖民地人民的抗争》教学反思

一、本节课设计思路

本节课用的教材是华师大版世界历史上册，讲述的是第七单元《殖民扩张和殖民地人民的抗争》第二部分的内容。本课涉及了两块内容，1、印度民族大起义；2、拉丁美洲的独立运动。在新课程标准中，本课的重点是：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王，玻利瓦尔。难点是：殖民地人民反抗殖民统治的原因。根据本课重难点我设计了教学思路。

首先，设计了这两次事件有关内容的表格，让学生通过预习来填充内容。表格如下：

其次，为了突出难点，我引用了大量史料让学生通过对史料的分析，得出结论：殖民统治和殖民压迫导致了拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。史料如下：

材料一:   1757年克莱武一人就抢走价值23万英镑的金银财宝，1757---1815年英国从印度掠夺的财富不下10亿英镑。

材料二: 英国要求印度农民多种棉花少种粮食，英国把 印度的棉花加工成布匹再返销印度。据统计:1814~1835年, 英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到了5100万匹以上……往日工业发达和人口稠密的城市,如号称“印度的曼彻斯特”的达卡城，遭到了毁灭性打击,1824—1837年人口从15万减至3万。

  材料三： “悲惨的情况在商业史上是无与伦比的,棉织工人的白骨使印度平原   都白成了一片了” -----英国驻印度总督本丁克

材料四：有人估计在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠杀了好几百万。大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹，这种现象接着在其他地区也出现了。

材料五：恩格斯说： “黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”西班牙掠去了约250万公斤的黄金和1亿公斤的白银。葡萄牙从巴西运走至少有价值6亿美元的黄金和3亿美元的金刚石。

再次，设计表格让学生比较拉美独立运动和印度民族起义不同结果的原因，使学生学会分析现象背后的实质。

另外，波里瓦尔和章西女王也是本节课的一个重点，让学生抓住教材中有关段落中的关键词对两个人物做简介，使学生学会简单介绍人物的方法，培养学生提炼信息和分析概括历史人物的能力。

最后，做了拓展延伸。把美洲独立运动和中国的义和团运动、太平天国运动同本课的两次事件联系起来以表格的形式作对照，让学生从这些事件中得出认识。培养学生透过历史现象认识历史的能力。

二、课堂中的亮点

1、在课堂上注重对教材内容的重新建构和整合，始终贯穿压迫与反抗这条主线，把教学内容整合划分为亚洲和拉丁美洲两大地区，并将中国史的内容迁移进来，巧妙地处理教学内容，体现了历史内在联系。

2、关注了情感态度与价值观体验。如介绍章西女王和玻利瓦尔英勇斗争的感人事迹时，能合理利用教材内容引导学生根据历史人物的活动情况，对历史人物进行评价，学生直观而深刻地感受到了他们爱国主义情怀。激发了学生的爱国主义情感。

  

　3、引用了大量的数字统计史料，如：英国在印度殖民统治过程的数字以百倍，甚至千倍的掠夺。西班牙，葡萄牙在拉丁美洲殖民统治时期所掠夺的庞大数字。这样既培养了学生的材料理解能力，又便于学生对知识的理解。激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

  

　4、、每一个问题的讲解都注重学生的自主学习，精心设计问题，引导学生思考，培养学生 “论从史出” 的学史方法。

5、鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，加强学生分析、解决问题能力的培养，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。  

6、能恰当运用图表史料教学 ，便于学生在比较中学习。同时图表史料教学使课堂容量增大，有助于学生对历史事件的理解。

三、存在的问题

本课存在的问题：

1、我本人教历史的时间很短暂，对教材熟悉程度不够，在做前后知识的联系时出现知识上的错误。如美洲独立运动是在工业革命前爆发的，而我疏忽了这一点，在归纳时说成是在工业革命后。

2、讲课中对每个环节熟悉程度不够，光想着下个环节的内容，过渡性的语言比较干巴，和学生眼神及语言的交流少。

3、上课缺乏激情。语言没有起伏感，仿佛置身于历史事件外。

《殖民地人民的抗争》教学反思

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