浅谈学校如何推行精细化管理 什么是精细化管理？精细化管理就是管理工作达到精密、细致，管理的关键、重要环节、每个环节均达到精致的程度，精细

化管理就是落实管理责任，

变一人操心为大家操心，

将管理责任

具体化、

明确化。

它要求每一个人都要到位、

尽职，

对工作负责，

对岗位负责，精细化管理在教育中是“用心工作、爱心育人、真 心奉贤”

的教育思想在管理中的具体体现，

其目的就是把大家平

时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。

老子曰：

“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见

精细化自古有之，并非什么新鲜事物。农业上讲“精耕细作”， 生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲究 “精益求精”。时至今日，汪中求先生在总结企业管理的成败基 础之上，写出了《细节决定成败》一书，揭开了管理精细化的序 幕，管理走上精细化的时代已经到来。

“学校无小事，事事皆教

育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋 势。

学校管理为什么要精细化？学校管理千头万绪，

教育对象是

活泼好动的青少年学生，

我们如果在管理过程中有某一环节没有

到位，没有精细，就可能出现混乱，以至发生不可挽回的损失。 教师管理不到位就可能引起人心涣散，

工作消极被动；

教学管理

不到位，必然引起教育质量下滑；财务管理不到位，就会出现资 金浪费、矛盾丛生；学生管理不到位，就会出现学生教学秩序混乱；财产管理不到位，必然发生公物受损；卫生管理不到位，就会造成校园环境脏乱差；安全管理不到位，则有可能造成学生人身伤害以至伤亡现象发生；作为校长，作为学校管理者大至每学期制度的设计、计划出台，小到每一天从早上起床、从学生生活、活动就寝；从校园周边环境的整治，到每个教室每扇门窗的坚固程度；从食堂食品质量到每时每刻的饮用水的质量，无时无刻，无不要求我们学校管理必须精细化。 那么，如何推行精细化管理呢？ 首先要解决思想观念问题。精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，凑凑热闹。学校领导和教职员工，要克服好大喜功、心情浮躁、急功近利、搞形式注意等不良现象，要有“莫以善小而不为”的心态，千里之行，始于足下；静下心来，踏踏实实，一步一个脚印，务求精细，务求实效。 其次是要从小处入手。要把“小事做细，细事做精”，一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，就越有利于操作和精细化管理；二是从规范程序抓起，规范的程序建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱。做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事，所以抓好计划的“健全、实在、落实”是精细化管理的首要任务；四是从环节抓起，环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键；五是从课堂抓起，课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提升；六是从考核奖惩抓起，学校工作要做到工作安排到哪里，考核

奖惩就跟到 哪里，这样就能促进精细化管理的形成；七是从问题抓起，哪里有问题，就研究到哪里，就解决到哪里，这样就不至于使管理的路径堵塞，造成细不小去，深不小去。 第三是制立制度，逐步推进。第一步是完善各项制度，从学校实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度；第二步是制定出操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用；第三步是重过程管理，落实每一处细节，这是精细化管理的关键；第四是兑现奖惩，做到有奖有罚，奖罚分明，完善各项制度和评比细则，使学校的发展进入良性循环。 综上所述，学校精细化管理不是人为制造工作、随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免虚浮作风，提高精细性，减少工作失误的需要；从另一方面来说，也是适应现代教育改革的迫切要求，是增强师生责任意识，培养学生良好行为习惯，实现学校办学目标的重要举措，我们必须扎扎实实、持之以恒地做好

 

第二篇：由精细化管理推动学校教育的内涵式发展2

由精细化管理推动学校教育的内涵式发展

老子曾有句话说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们：大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。“细节决定成败”已成为现代企业管理中的至理名言。其实，何止企业的经营运作中细节决定着成败，在我们“教师无小节，处处皆楷模；学校无小事，事事关教育”的学校中，做好教育的每个细节，于“细中见精”，于“细中见大”、“寓伟大于平凡”，进行精细化的管理，更是提高办学质量、办学效益的基本要求，是推动学校教育内涵式发展的强大动力和支撑，更是学校彰显深厚内功和办学特色的魅力所在。

20xx年8月，为了缓解城镇中学的压力，杭后教育局决定我校招收初中学生，承担初中义务教育的任务。面对一切从零开始的初中教育教学工作，我校除了制定适合学校发展的规划外，在日常的管理工作中，始终坚持精细化管理的思想，以“严、实、细、精、新”五个字作为工作的基本要求，在打造全旗实施素质教育的特色校、样板校上迈出了可喜的一步。下面就我校实行精细化管理的一些做法和经验与大家做一交流，望给予指正。

一、建立“以人为本”的精细化管理体系，推动学校内涵式发展

现代管理学认为，管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。由此可见，精细化是落实规范化，实现个性化之间的桥梁。精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。

职教中心初中部在成立之初就明确立了发展目标，即“打造全旗实施素质教育的特色校、样板校”。但仅有宏伟的目标是不够的，如果没有目标的细化，有效的落实，再好的规划都只能是一纸空文。上海建平中学冯恩洪校长提出，学校内涵式发展的改革有三种模型，其中一种就是传统学校要素和教育要素（学生、教师、教材文化、设备、经费等）不变动，但要使每个环节精细、精致的改革模型。我校初中部刚刚成立，生源、师资、教材、文化等各方面在如此短暂的时间里是不可能发生多大的变化，经验和积淀都是零。但同时也有十分让人乐观的地方，那就是初中的办学同时也没有形成陈规陋俗，没有固有观念、模式的限制和影响，完全可以使学校管理一统于精细化的管理之中，一步迈向学校的内涵式发展的轨道。“登高必自卑，行远必自迩”，我校的精细化管理，首先从建立精细化管理体系入手，推行目标管理，强化过程管理，加强常规管理，规范质量管理，落实责任管理，从最低点开始，从最近处开始，坚定不移地走“自我提升、 内涵发展”的路子，精心于每一个步骤，细心于每一个环节，力争使每一项工作都成为精品之作。

20xx年，我校用了一个多月的时间，重新讨论修订了所有的管理制度，新制度变化较大的有：《教职工工作考核办法》、《初中教师教学工作考核细则》、《教研组工作考核奖励办法》、《班主任工作考核办法》、《教职工考勤管理制度》、《环节干部承诺述职制度》、《名师建设工程》、《学生奖学金奖励办法》等，并设立了每学期3万元的考核经费用于教职工的考核奖励，并将考核成绩作为各级各类评比奖励、职称评聘、兑现的主要依据。新制度渗透了先进的教育思想，引入了竞争激励机制，细化了责任，严格了考核，明确了流程，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系，使精细化管理就有了良好的基础。

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在学校管理中，实施目标管理是实现精细化管理的重要途径。我校将管理目标、教育教学目标，层层分解落实到各部门、班级、教职工个人。学校的、各部门、教研组、教师个人的计划、行事历等都是在开学前就制定、研究、讨论通过的，学校的整体工作、重要工作、常规工作都是早计划、早安排，精心准备，严密组织，认真落实。

二、增强执行力，抓好过程管理、落实常规管理是精细化管理的基本保障。 精细化管理有两个著名的公式：一是“制度+不落实=0”，另一个是“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”。要想使工作行之有效，必须有强大的执行力做保证。强有力的执行力是一个学校内在的、持久的、独有的核心竞争力，是学校管理成败的关键，更是实现精细化管理的核心能力。学校的工作都是琐碎而平凡的事情，只要工作过程认真扎实了，精益求精并改进创新了，结果一定会很好。我校管理层的口头禅是：“盯住做事，盯住事去做”，目的就是要培养管理层出色的执行力。如何通过提升管理者的执行力来实现学校精细化管理呢？我校主要从下两个方面做起：

第一，建设一个强有力的管理队伍

在管理中，很多干部面子软、手软，睁一只眼闭一只眼，爱当老好人的时候很多，不敢管、怕惹人的时候也很多。这样的危害很大，它使得计划安排得很好，但执行时软弱无力，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，工作效率低下，破坏了学校的正气，成为管理中“最大的黑洞”。

散文家斯妤曾有这样一段话：“给梦想一把梯子，现实与梦想之间的距离即可取消，不可跨越的迢迢银河举步便可迈出。”在学校事业的发展中，圆梦的梯子就是执行的魄力和周密的计划，就是制度的保障和持续地改进。为此，我校要求各项工作都要做到承包到人、责任到人，检查监督到位，总结通报及时，奖励惩罚明确。对于难处理的人，难处理的事，一把手总是首先担起责任，担住压力，给予有力的支持，减少管理人员的顾虑。处理不了的事上会研究；处理不了的人，找主要领导，但找的人很少。因为大家都知道，定了的事是集体研究定的，不是一个人能改的，是要不折不扣执行的。本学期，我们顺从民意，取消了签到制，但对规定的上班时间，严格要求老师执行，对于脱岗的教师，要严厉惩罚。从开学到现在，每天查一次，竟然没有一个脱岗。

在加强执行力方面，我校首先从校领导班子成员抓起。领导首先要敢干、敢管。领导就是责任，领导就是发现问题，领导就是只为困难想办法，不为问题找借口，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮。我校的领导班子成员分工明确，目标明确，责任权力明确，都能够放手独立工作，领导能力、魄力大大增强。其次是加强中层干部队伍的建设。20xx年，学校进行了第三轮环节干部竞聘，通过多种形式的考查、考核、测评，把不合适的人请下来，选用了最能干、最合适的人，把“想干事，会干事，干成事，干好事”成为评价每个干部的能力水平的标准，加强了中层管理的实力，为实现精细化管理打下了很好的基础。

第二，倡导真诚沟通的工作方式，增强集体凝聚力，实行民主管理

一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理以来，工作的标准高了，要求细了，教师难免有抵触情绪。我们坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理人员要走进教师的课堂、办公室，走进教师的家庭、宿舍，了解教师的思想、困 2

难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变的做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

三、激发精益求精的创新精神，提升精细化管理水平

学校教育内涵式发展的主要特点是“低耗”，即通过减少投入、降低损耗、提高效益来促进学校教育的质量和效益，其基本途径是在追求精细化管理的过程中不断改革创新，使工作效果更到位、精细、精准。“没有最好，只有更好”，学校工作中可以完善改进的细节是层出不穷、永无止境的。

在教科研方面，我校针对初中办学的特点，在承担我旗教研室的两项研究课题的同时，设立了自己的教学研究课题《中学高效教学研究》，各教研组都设立了子课题，组织进行新课程改革之下的新课型的研究。

在教学研究上，以前的集体备课，只重视了备课这一环节，现在还要求备课后要用同教案讲课，要评课。现在的精品课研究，不仅是“新授课”，还有了“复习课”、“试卷讲评课”“作文课”的模式研究；

其它常规工作方面也有很多改进，比如月考制，以前关注的多是分数，现在更注重发现问题，召开成绩分析会，具体到学科、任课教师、具体的问题，并拿出补救措施。比如师生的读书笔记，不仅有量的要求，还要编写目录，分类归纳整理，是珍贵的资料积累。

在教师培养上，除了争取一切机会加强教师的培训学习外，我校还开展了教师课堂教学达标活动，要求每位教师一年内要过教学技能关、教材教法关、教育管理关“三关”， 骨干教师还要过“教科研关”， 每关都有过关标准，每学期组织一次，全部通过之后，才是“合格教师”。

为了促进学生全面发展，我校把培养学生爱好特长定位为学校的办学特色，在所有的初中学生中开设合唱、舞蹈、电子琴、管乐、工艺制作、书法、绘画、篮球、排球、乒乓球、棋类、计算机、写作、朗诵、英语口语、奥赛数学等十多个兴趣活动小组，定期开展学习活动。各小组的任课教师要提前按周次制定教学计划和学生的培养目标，认真备课，认真组织教学，并要定时组织成果展示，或演出，或展览，或竞赛，对于表现突出的学生要进行表彰奖励，对任课教师要进行考核评价。今年，我们提出了更高的特长培养目标，安排专人负责跟踪听课，指导课外活动课，进行学生民意调查，及时反馈整改，切实做好学生的特长培养。

针对社会、家长还不了解、不信任我校的情况，我们在召开家长会的同时，还组织家长参观了学校，为家长举办了初中学生的专场文艺演出，举办了大型的书法绘画工艺制作展览、电子小报展览，举办了学生优秀作文展览，学生的作文都附有作者照片，设计打印成精美的彩页张贴在教学楼道的墙壁上。学生突出的才艺展示，使家长看到了孩子的全面发展，看到了孩子突出的个性特长，看到了我校的办学成果和办学特色。

在学生的教育管理工作中，我校坚持“全面、全员、全程、全封闭管理”，每天有6人24小时值班，上课课间严格执行“5+5”交接制度。上课期间有政教检查学生的出勤、违纪、卫生、纪律、做操等，认真规范学生的行为习惯，督促学生养成文明礼貌、遵纪守规、勤奋好学的好习惯，形成文明的校风、浓郁的学风。我校还经常开展演讲、文艺汇演、运动会、知识技能竞赛、清明扫墓等活动丰富学生的文化生活，搭建展示才能的平台。我们经常对学生进行交通、消防、食品的安全教育，遵纪守法的法制教育，珍爱生命的禁毒教育，热爱祖国的国防 3

教育，阳光心态的心理健康教育等，除了组织讲座、知识竞赛、演讲、参观等活

动外，还多次组织逃生、避险的实地演练，以多种形式教育学生人格上自尊，学

习上自主，生活上自理，心理上自强。

四、精细做事是校长必不可少的优秀品质

看不到细节，或者不把细节当回事的人，就会对工作缺乏认真的态度，对

事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当成一种乐趣，因而缺乏工作热情，永

远只能做别人分配给他们的工作，不可能创造性的开展工作。教师是这样，校长

也是这样。

在推进学校教育内涵式发展的工程中，校长既是宏伟蓝图的规划设计者，又

是一个计划缜密，做事精细入微的实践者，是全体教职工务实、严谨工作的楷模。

校长应具有精细做事的优秀质并不是要求校长事无巨细地事必躬亲，而是要

通过校长把这种观念、意识渗透到对中层干部、广大教职工的工作要求中，倡导

一种真诚投入的工作状态，养成认真严谨的工作习惯，培养起精益求精的改革创

新精神，使每个人把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事做好，在持续改

进中使学校的质量和效益不断提升。在我校，初中的特色教育，高中的精品教育，

学校的管理体制改革等大事等是我们要集中精力做好的工作，但校园的卫生，学

生的行为，教师的课堂，甚至是教工的早点、学生宿舍的衣柜、床板也都是我们

要解决好的事情。只有校长静下心来搞教育，才能关注到细节，才能把教育办的

有声有色。

五、创建丰富的校园文化，形成精细化管理的精神风貌

有一种说法，说：三流学校发展靠校长，二流学校发展靠制度，一流学校发

展靠文化。精神文化看似无形，其实是以是学校师生共同的价值观念、价值判断

和价值取向，是一只隐形的手，在潜移默化中影响和左右着教师及学生，”实施

精细管理、强化教育精品意识，必须首先营造出具有催人奋发向上、积极进取、

开拓创新的良好的校园精神文化。

近年来，我校在学校文化建设方面做了很多工作，使得全体师生的精神面貌、

气质形象、工作态度等发生了巨大的改变，精益求精、追求完美的精细化管理理

念深入人心。

首先是尊重、关心教职工，建立良好的人际关系。新领导到我校工作，两周

内认识了160多名在岗教职工，很快了解了学校的办学情况，了解了每一个专业、

每个班的班主任，了解了学校食堂、宿舍、小卖部的管理，走访了学校友邻单位

的领导，较快的掌握了第一手资料，理清了工作思路。每天早晨和学生一起跑早

操，经常到学生食堂尝饭，每学期开学的第一天所有校领导在大门口迎接师生返

校，热情问好。我们开展教职工健身活动，配专业教师辅导，让教师在工作之余

唱歌、跳舞、画画、打球、练书法，为教师组织大型文艺酒会，开办教职工食堂，

成本核算不允许盈利，我们为教师做校服，购买笔记本电脑，更换办公椅子，装

修教室和办公室，改善办公条件，为教师购买图书资料，开展读书活动，建设教

师的精神家园。总之，教师的大大小小的事，总是记在心上，拿在手上，做到自

己满意为止。学校的这些实事、好事也深得民心，各项工作的开展都能受到教职

工的理解、认同和支持，上下一心，团结互助，士气高涨，形成人人主动参与精

细化管理的良好氛围。

其次，要建设良好的、浓厚的校园文化。一年来，我们重新设计硬化美化了

校园，新建了车棚、大门，安装了校园音响系统，粉刷了校舍的外墙，室内外的

墙壁上书写了标语口号，开辟了班级文化长廊，新建起300米跑道的塑胶操场。

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现在我们的校园整齐了，敞亮了，美丽了，文化气息浓厚了，艺术品味提高了，每一处景致，都是精心设计，细心施工的结果。无论是室外，还是室内，都是赏心悦目，心神愉悦，文明、和谐、友爱、激励、进取校风、教风和学风时时熏陶、感染着每一位师生。

总结我们的工作，进步和突破很多，成绩和收获很大，这都让我们信心百倍，更坚定了实行精细化管理、走内涵式发展路子的决心。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其大”，只要我们能够“静下心来办教育”，“潜心研究育新人”，做细做实教育教学中的每一个环节，在细节上出新意，在细节中出特色，我校的教育事业一定会在精细化管理、“内涵式”发展的过程中因“精细”而“精彩”起来，结出累累硕果。

杭后职教中心

20xx年9月24日

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