怎样能有效管理小学生课堂纪律？

目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效果，促进每位学生全面和谐地发展。

一、处理违纪行为要及时、妥善、合理

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

二、正确运用奖励与惩罚

俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。 最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。

为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。

课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生

建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

 

第二篇：怎样管理好课堂纪律

梁凯欣

教学已有3个学期的经验了,在这三个学期给我感觉最深的依然是如何管理好课堂纪律，觉得你只有管理好课堂纪律才能上好一节课。因为即使你那节课上得最好，最如何引人入胜但如果当时课堂乱哄哄的有何意义，有多少学生听了你这节课的内容，为此我在这还是继续讨论如何管理还课堂纪律。

树立威严

我认为管理好课堂纪律身为教师的我们首先要做的就是树立威严.一个教师的威严是十分重要的.要是一个教师他连威严都没有,那学生他能相信这个教师吗?能尊敬这个教师吗?为此我认为一个教师要想管好课堂纪律第一步要做的是树立威严.对于如何树立威严我有如下看法:

1、 要想树立威严我想教师应该首先在平时的言行举止方面做好。毕竟有这么一句古话：已所不欲勿施于人。如果身为教师的我们在平时的一些生活细节问题上没做好，我们凭什么要求学生呢？我们不应该在学生面前表现猥琐，不要将一些生活上的负面形象表现在学生面前。而要表现出身为做教师的恰当礼仪。例如不要在上课时与学生谈到马经的问题；也不要衣服随便地走进学校；更不要随便地谩骂学生。

2、 一个老师尽管在平时的言行举止方面做好了，在外在的感觉方面给学生认为你是威严的，可是随着时间的接触让学生发现你是一个言不能信的人，那你之前所营造出来的威严就荡然无存。为此一个老师要想他的威严长久下去就必须要言而有信。例如，你曾经要求过学生在你上课时不能大声喧哗，可是过不了几天就有一个学生如此做了，我个人认为首先要找那个学生出来聊天，找出他为何要在自己的课堂上大声喧哗的原因，然后针对他的原因，讲出你对他的要求和引导他如何做。要是聊天没办法你就不得不采取一些措施了，例如罚他抄书或者罚他跑步，但对于跑步这种体力惩罚要看学生的情况。那个学生会因为你给他的教导或者惩罚而不敢再在课堂上添乱，这时你不但能在他心中树立威严维持好纪律，也在其他学生的心中树立好威严——知道你是一个言出必行的人。

3、 一个老师可能能靠他营造出来的威严和言而有信使学生怕他，在他的学堂上不怎么搞小动作，可是这还是不够的而且对于学生长久的学习也不好，师生之间也容易产生隔膜。因此教师还应该通过与学生沟通，在沟通的过程中让学生发现你是一个有内涵和理解包涵他的好老师为此发自内心地去尊敬你，去向你请教问题，会在课堂上积极地响应你。为此我认为教师的良好的言行是威严良好的起步，教师的言而有信是树立威严的保证，而教师与学生的沟通是威严良好的发展。

把握好课堂的每个过程

我是一个数学教师，如果我将整堂数学课变成一节只讲授知识点的课，那这节课会多枯躁无味，而且学生对于新课的学习也只是蜻蜓点水，相当于没学习，尽管你这个教师多有威严，可是你这节课还是使学生提不起兴趣，从而导致精神涣散，全班人进入昏昏欲睡的状态，这节课你能说这个老师有管好课堂纪律吗？我认为是没有的。可见合理地把握好每一节课的每个课堂过程是多么重要的事。

在合理地把握好课堂的每个过程时，我们还应该多在课堂上引用一些与自己这节课有关的一些小故事、小谜语和游戏来拉动课堂的气氛，吸引学生的注意力，使他们积极的响应你，对你所教授的课充满兴趣，也能使学生更好地学习了课堂上的知识。

管理好课堂纪律必须要树立威严和把握好课堂的每个过程一起做好，这两个是缺一不可的。树立威严是管理好课堂纪律的前提，而把握好课堂的每个过程则是管好课堂纪律的保证。