学国学，自强助人!

学国学，扶危济困!

学国学，做仁者!

学国学，知礼仪!

学国学，修身心!

学国学，更幸福!

学国学，促和谐!

热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。 读高雅书，做优雅人。

读书好，好读书，读好书。

与书本为友，与大师对话。

诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。 诵读，让校园精神起来！

读书修身，读书养性。

最是书香能致远。

学国学，守诚信！

学国学，知礼仪！

学国学，行孝悌！

学国学，修身心！

用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

学国学，自强助人！

学国学，扶危济困！

读高雅书，做优雅人。

读书好，好读书，读好书。

与书本为友，与大师对话。

与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵。 诵读，让校园精神起来!

最是书香能致远。

与经典同行，与圣贤为友

腹有诗书气自华，最是书香能致远

行万里路，读万卷书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

与经典同行，与圣贤为友

腹有诗书气自华，最是书香能致远

感受文字之美，尽享读书之乐。

 

第二篇：诵读国学经典诗文 提升学生文化素养

诵读国学经典诗文，提升学生文化素养

那坡县实验小学 谭振卫

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步??”这是中华民族的呐喊，这是炎黄子孙一直以来的超前意识。然而随着人们的生活方式不断改变，对物质需求欲无限扩大，人们的精神生活亦显空虚贫乏。 20世纪90年代中后期，在外来强势文化熏染下，中华民族文化的“基因”在青少年身上少之甚少。 在今天这样一个全球化的时代，让孩子诵读中华经典诗文，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命：那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，全面提升学生文化素养。

中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诗文诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。那作为教师，我们应以下几方面引领学生诵读国学经典诗文，从而提升学生文化素养：

一、让学生明确诵读国学经典意义

(1)它有利于提高学生的记忆力和注意力。在不断的诵读中，学生的记忆力和注意力都会得到提高。(2)有助于学生人格的成长。孩子们在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。正是“读千

年美文，做少年君子”。(3)可以使学生的识字量显著增加，更有助于学生阅读及写作水平的提高。正所谓，胸有万巻书，下笔如有神！在孩子们的写作中，也能引经据典，更提升了学生的语文素养。语文程度的提升，也会带动其他学科成绩的提高。(4)开阔了学生的眼界，增加了学生各方面知识。(5)父母和孩子一起诵读经典，更能增进亲子感情，提升父母子女的内在气质。

二、培养经典诗文诵读的引导员

1、培养班级经典诗文诵读引导员。读书意识强的引导员就像是一个老师，他在班级里会潜移默化地影响着班级成员的读书意识，提高其他学生的阅读经典能力。培养一批优秀的班级阅读引导员是学生养成阅读经典习惯的重要一环。

2、培养学校经典诗文诵读管理员。在培养班级经典诗文诵读引导员的同时，我们还要把学校的经典诗文诵读管理员组织培养好。在平时的学校活动特别是读书活动中，我们要有意识地组织全体学生轮流进行引读经典活动，从中选择一批读书能力强的学生进行有目的的训练，挖掘他们身上的优点及时树立典型，这样就会慢慢地使他们进入角色，作为榜样先要求自己进行经典诗文诵读，以点带面为全学校养成经典诗文诵读的良好习惯打下扎实的基础。

三、建立经典诗文诵读制度

1、建立学校、家庭、班级相互配合，协同管理制度。无数的例子表明教育不是学校单方面努力就能做好的，而是要学校、家庭、社会互相配合才能促进和提高。建立班级和学校读书联系卡是及时反馈

学生读书情况的有效方法，并及时向管理员回报交流读书情况，学校也要积极地向家长们宣传读书的益处及正确的读书方法。

2、建立监督员巡视制度。选择一批责任心强、工作踏实的学生成立经典诗文诵读检查组，并对每天的经典诗文诵读情况，对管理员、引读员、班级读书等分别进行登记，每星期评比出经典诗文诵读优秀班级进行表彰奖励。使班级之间形成相互竞争，在竞争中相互提高，相互促进，最后使每个班级都成为经典诗文诵读的优秀班级。

3、建立经典诗文诵读记录卡制度。经典诗文诵读记录卡是学生记录自己每天经典诗文诵读情况的档案，内容包括经典诗文诵读时间、内容、效果、地点等方面。记录卡挂在学校公开栏醒目的位置，及时记录学生的经典诗文诵读情况，这是促使学生能够坚持经典诗文诵读，不半途而废从而养成习惯的良方。

4、建立经典诗文诵读三个“一”制度。即有一个“经典诗文诵读合作”的伙伴，互助互学，相互监督、相互进步；有一个为别人“导读”的机会，建立学生轮流导读的制度，每天引读20分钟。这个引读可以是引读课本内知识，也可以自己组织一些课本外知识和大家一起分享，逐渐由读过渡到讲，由此来培养学生的口头表达能力；有一个坚持记录经典诗文诵读的习惯，把全体学生分成几个班级小组，由各个班级小组长记录组员的经典诗文诵读情况，每星期总结一次，在下周开始时向全体学生反馈，表优激差，从而促使每个学生的进步。

四、开展经典诗文诵读活动

要培养学生的经典诗文诵读习惯，除了建立制度，我们还要开展

一些适合学生实际的各种读书活动，在活动中培养提高他们的读书意识。

1、一人读一书活动。成立班级“流动图书室”，学生结合自己的阅读兴趣、学校推荐书目等实际情况，每个学生带一本书到班级图书室，相互传阅。

2、经典诗文诵读展示活动。每个月组织一次经典诵读课外内容的交流展示活动，让大家把自己的读书内容都拿出来集中展示，交流评比，这既是读书内容的交流，也是对读书效果的检验。

3、举办学校经典诗文诵读节。每学期的某个月，学校举办“让经典诗文诵读伴我成长”的经典诗文诵读节活动。开展“我最喜欢的一本经典书(一篇经典文章)”读书征文竞赛、书香学校、读书园地、读书橱窗、好书推荐会、优秀读书笔记集展览、故事会、经典诗文诵读成果展示、读书节文艺汇演等活动，使学生在喜闻乐见的活动中陶冶情操，养成经典诗文诵读习惯。

五、完善经典诗文诵读的激励机制

评价激励机制应着眼于促进人的全面发展，尊重人的个别差异，激发他们的道德意识，最终将人的发展为评价服务转化为评价为人的成长服务。

1、建立“星级”评价机制。正确评价可以使学生正确认识自我，树立自信。我们在对学生的经典诗文诵读情况进行分析后决定采用“星级”评价，机制对学生进行评价。评价为优秀的得3颗星，良好的得2颗星，一般的得1颗星，不好的不得星。

2、进行多元化非正式评价。非正式评价是一种过程性的评价，在管理中通过不断观察和交流，及时地了解学生的情况并加以反馈，形成一个动态的“管理—评价一管理循环体”过程。

3、展示性评价。展示性评价形式就是强调引导学生在现有基础上的进步，在每一个阅读阶段把学生的表现情况向全体学生展示，全方位地展现每个学生的信息，让学生在自己家人和学校的表扬中得到激励，不仅使评价者看得见摸得着，还能让学生自己看得见摸得着，具有很强的可比性。

六、诵读国学经典要有时间保障

诵读国学经典，要让学生在有兴趣的基础上来背诵。不能让学生感觉太累，要让学生在玩中学，尽量让学生在学校里诵读。这就要求老师要学会挤时间，充分的利用时间。我们每天都有40分钟的早、晚读时间，这是我们诵读国学经典的黄金时间，另外上课前的几分钟，中午预备铃后的时间，下午两节课后，只要有时间，我就让学生读、背。为了提高学生背诵的效率，我都是先领着学生读几遍，引导他们理解一下大体的意思，尽量让学生在理解的基础上来背诵。学生每天都有诵读的任务，安排组长检查，每天放学前完成当天背诵的任务。背的快的同学可以继续往下背，这样，既能照顾到好学生，又能带动全班同学。使得好学生有了争大王的机会。

另外，还可以让孩子带回家去背。让学生在晚上或周末，在完成作业之余，和家长一起诵读国学经典。这样做既能培养亲子关

系，又能把诵读经典的乐趣和好处与家人分享。在潜移默化中，也能让家长受到国学经典的熏陶，提升家长的素质。以一个学生带动一个家庭，以一个家庭带动整个社会，这是教育的目的，也是社会文明的需要。让经典走进家庭，让家长与孩子一起诵读国学经典，成为家庭教育的重要组成部分，使孩子与家长共同成长。

七、诵读国学经典，还要掌握好一些原则方法

学生方面：不求理解，只求熟读成诵；只奖励，不惩罚；读得要慢，学生吐字要清楚，有助于心定，再透过抑扬顿挫的经典诵读，慢慢地体会“读书百遍其义自现”的道理；只要反复读，自然就能背诵了。教师方面：要持之以恒，要有信心，要与学生一起诵读，做学生学习的楷模。教师的朗读声音要洪亮，声调要抑扬顿挫，要有精神，这样，学生自然就能精神奕奕，不会懒散，千万不要有断句错误，否则会误导学生，语速也不宜过快。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 我想，现在的学生如果能做到平均每天或每周背诵一首经典古诗文，坚持几年，将会终身受益。同学们将不仅收益于千古美文的文学滋养——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神：“无为而无不为”的智慧：“己，所不欲，勿施于人”的道德原则。这一切，全面地提升他们的文化素养，将成为重建人生信念的重要精神资源。同时，这些优秀的语言材料的积累，以及古风雅韵，也将为他们终生学习奠定基础。