作文教学设计——感悟生活中的点滴快乐 (2009-10-14 21:04:47)

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标签： 分类： 教学随谈

作文

审题

构思

指导

杂谈

设计理念

话题作文是中学生经常遇到的作文形式，它广阔的写作范围，自由的写作空间，更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感，它充分体现了语文教学与生活的联系，是素质教育在语文教学中的很好的体现。但是觉得学生的话题作文难以把握一个度，存在审题不清，不符题目要求；缺少真情实感，无病呻吟；选材视野不开阔；立足点不高，思考不深的现象。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文，针对目前初中学生的状况，围绕“快乐”这个话题，通过教学生“审题——立意——构思——作文”几个步骤的引导学习，启示学生创新的意义价值，开发学生潜藏的意识本能、激活学生潜在的心智技能，培养学生多角度关注社会、关注生活、关注人文意识和能力。让学生的写作能力得到训练和提高。 教学目的

1、学会多侧面、多角度审题和立意的方法。

2、学习恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。

3、培养创造性思维的能力及动脑的良好习惯。

教学过程

一、导入

生活是丰富多彩的，快乐常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好——我快乐”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好---我快乐”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好——我快乐”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感

到“有书真好—我快乐”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好——我快乐”??“快乐”是一种心灵的体验，“快乐”是一种幸福的感觉。 请以“快乐”为话题，写一篇作文。要求：①题目自拟；②文体不限；③不少于600字。

二、教学生审题

1、过渡：快乐，时时刻刻围绕在你身边，只要抓住“快乐”这个话题，去写自己感受最深的人和事，便能扣题。写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的人生观、价值观，不要写无聊、庸俗、低级趣味的快乐；其次，要有具体的、切实的事例作支撑，不能流于空洞。在自己的生活中，哪一些事、哪一些经历是自己感到最快乐的？由自己的快乐，还会联想到与之相关的哪些快乐？

2、归纳：

别人（动植物）的快乐

感官的快乐

自己的快乐（联想） 心灵的愉悦

个人情趣的快乐

与自己有关的国家前途命运的快乐

3、启发：能否将以上的快乐具体化呢？

4、归纳：别人（动植物）的快乐——爸妈的快乐，小狗的快乐

感官的快乐——视觉、听觉、触觉等的享受

心灵的愉悦——拼搏之后走上了领奖台，为人奉献所感受到的坦然； 个人情趣的快乐——瞒着爸妈上网玩了一次游戏，和同学踢了一次足球

与自己有关的国家前途命运的快乐——为申奥成功而快乐，为“嫦娥”一号升空而快乐。

5、小结：有的同学面对话题似乎无法找到切入口，感到没“快乐”可说，这可能是因为我们只从某一个角度某一个层面来认识自己的快乐。如果用借助联想和想象，展开发散思维，多角度来全面地认识我们的生活，我们就会觉得天下无处不快乐。

三、教学生立意

1、过渡：要想写出耳目一新的文章，从多个角度多个层次进行思考，立意创新也很重要，那么立意有哪些要求呢？

板书 ：

正确，有积极意义

立意的要求 新颖，角度的切入口要小。

深刻，挖掘生活底蕴要深

2、过渡：用什么方法让立意创新达到以上要求呢？“条条道路通罗马”，让我们借助联想和想象，展开发散思维，抄一条美丽的小路，去找寻立意上独好的风景。请同学们“快乐”为话题，从不同角度立意创新。（以小组为单位讨论）

3、小结：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”显然，多角度立意是使话题作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“快乐”这个话题，根据题目的提示，从不同的角度立意。有的“快乐”是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着爸妈玩了一次游戏；有的“快乐”是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的“快乐”的内涵不但深刻而且有时代感。如所有中国人为“神五”成功而快乐，为刘翔破记录而快乐，为“嫦娥”升空而快乐。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。

板书：

多角度

个人——浅层次

社会——理性深刻

发散思维

生活——家庭、学校、社会

阅读——古今中外

4、过渡：一篇作文由于时间、篇幅的限制，我们不可能将所想到的都写出来，所以我们对材料要根据中心进行精心选择，多中选优、优中选深，深中选新。怎样才能使你的文章立意新颖、深刻呢？下面学习立意的方法。

板书：

化大为小。

立意的方法 逆向思维，

有时代感

5、提示：“快乐”话题比较大，比较抽象，立意时不易把握。此时，可以利用添加成分的方法，对话题加以限制，化大为小，化虚为实，从一个小的、具体的角度谈论话题，选取自己最熟悉的、最得心应手的材料去写 “比较抽象的话题，要写成抒发真实情感的文章，就要添加成分，化抽象为具体。请给“快乐”加成分，学习“化大为小”的立意方法。

学生：“爸妈的快乐”

“读书的快乐”

“赶马车老人的快乐”

“小狗猫和小猫的快乐生活”，

“你快乐，所以我快乐”

“我拼搏我快乐”。

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6、启发：人们通常认为“近墨者黑”，但如果换个角度，逆向思考，“近墨者不黑”，立意为“出於泥而不染”。这样立意就更新颖深刻了。我们一般习惯于顺向立意，趋于通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心，但有时用求异思维逆向立意，反容易写出新意，让人耳目一新。请你根据“快乐”话题，用求异思维逆向立意。

学生：进取（拼搏）是快乐的，因为无限风光在险峰——知不足而常乐 ??

7、进一步引导：你能根据下面的材料试试用求异思维逆向立意吗？

一位得知自己不久于人世的老者写道：“如果我可以从头再活一次，我要尝试更多的错误，我不会再事事追求完善。活着是快乐的，工作着是快乐的，必要时，犯错误也是一种快乐。”

学生：摔跤也快乐——→苦难是人生的老师

走弯路更快乐——→不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

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8、教师诠释：“人们若要有所追求，就不能不犯错误。”当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾，缩手缩脚。有了这样的立意，就要调动自己的生活积累，想一想自己的人生经历中，有哪些“错误”是你成长过程的趣事，为促进你成长起了作用；有哪些“错误”的认识，使你在人生道路上走了一段弯路，付出了代价。把这些切身的体验写成记叙文或议论文，既是对自己的人生道路、成长过程进行思考，也可以给别人一些启迪。

9、过渡：话题作文的立意表达出来的思想观点和感情倾向除了要健康、积极向上，还要有时代气息。关注社会，联系现实，体现时代精神风貌也是话题作文的一个重要方面。所以立意创新要有时代感。

留守孩子是当今一个社会问题。如果把关注的视角投向了被商品经济大潮冲击的亲情领域----孩子需要的快乐，就很有时代感。你的立意能向时代感这方面考虑吗？

学生：

(1) 帮助留守孩子是快乐的，因为你在奉献爱心。（赠人玫瑰，手有余香。）

(2) 合作是快乐的，因为和别人的沟通交流中共同创造着价值。（ 一朵鲜花打扮不出美丽的春天）

（3）学习是快乐的，因为知识的养分净化了你的心灵。

（4）成长是快乐的，因为你一步步在走向成熟

（5）正直是快乐的，因为能挺直腰杆坦然地做人做事。

（6）传递爱是快乐的，爱就好像玩回力球，抛出去，又会弹回来，全世界的人都感染了爱和快乐的气息，包括你自己。

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10、小结：当我们拿到一个话题时，不妨把它放到现实社会中去加以考察，看看话题有些什么让人深思的东西。立意的时候一般来说，要与现阶段倡导的“明礼

诚信、团结友善、自尊自强、敬业奉献”等社会公德相一致；要与开拓创新、奋发有为、与时俱进的新时代精神相一致；要与环境保护、人与自然和谐相处等新理念相一致??显示时代气息，反映社会热点。

过渡：学会了审题，立意，下面就学习怎样用卡片形式构思。

四、教学生构思，学生作文。

五、总结

今天这堂课我们介绍了话题作文的审题方法，主要进行了话题作文的立意训练，学会了几种提升立意的方法，用卡片形式构思作文。最后我用三个词来概括话题作文写作过程中需要注意的三个方面，那就是宽想、精思、实写。

（1）宽想。拿到话题，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，在头脑中尽可能多地闪现与话题有关的思想、具体材料，从而找到源头活水。

（2）精思。对材料要根据中心进行精心选择，多中选优，优中选深，深中选新。一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。

（3）实写。写“实实在在”的东西，写出“真情实感”。

六、教学反思

通过“快乐”话题作文的指导学习，充分调动了学生作文的兴趣和积极性。一般的同学都学会了恰当运用联想和想像的思维方式，从多侧面、多角度审题和立意的方法，以及合理安排文章的层次的方法。养成了创造性思维的能力及动脑的良好习惯。在语言表达、取材构思、立意主旨等方面，都能做到新颖独特，给读者

以耳目一新的兴奋之感，从而达到了预期的效果。 但是对学生的个别差异关注不够，这一点有待进一步反思和改进。

 

第二篇：感悟生活中的平常美阿

感悟生活中的平常美

设计理念：

尝试引领学生观察生活、热爱生活，去感悟生活中的平常美，并以作文的形式来表现自己所感悟到的美。同时，力求在教学过程中培养学生初步的辨证思维，提升学生思维的深度，促进学生正确审美观的形成。

教学目标：

1、引导学生成为生活的有心人，感悟生活、热爱生活，从而更好地表现生活。

2、使学生了解简单的美学知识，初步培养学生善于发现生活中的美。 教学重点：

引导学生成为生活的有心人，感悟生活，热爱生活，从而更好地表现生活。

教学课时：两课时

教学对象：低年级

教学准备：一组图片，多媒体课件。

教学思路：

一、激趣导入，引发讨论。

1、教师引导：“同学们，我们今天一起来探讨一下有关“美”的问题，老师想听听同学们眼中、心中有哪些“美”？”

2、组织交流。

3、教师归纳、总结同学们所发现的美。如人物品格美、自然景物美等等。

（点评：对于小学生来说，他们谈的最多的可能是生活中那些呈现较为直接的、显性的、感染力强的美，比如某个伟人的品德美，名胜风景很美等等。学生对于这类美的原始储存较多，回答起来也可能较散乱，教师根据学生的回答做适当的归纳、总结是必要的。）

4、教师再引：“同学们真是善于发现美的人，一下子就列举了那么多的美。由此可见，同学们不但是爱美之人，而且是善于发现美的人。老师总结一句：我们的生活中充满了美，有人物品格高尚的美，有自然风景壮观的美，也有自然风景婉约的美。可以说，美是无处不在的。老师还想请同学们读这样一句话，然后说说自己的理解。” 多媒体出示：

美是难的。

——卢梭

5、学生读句，交流讨论。

（点评：“美是难的”是一个简单的美学命题，表明了“美”的基本特征。对于小学生来说，有相当难度。但只要教师做好引导，学生理解起来还是可能的，而且学生对于“美”的认识还会因此更深入一层。）

二、观察生活，感悟平常美。

1、多媒体出示一组图片。（此组图片皆为生活中较易为学生发现的“美”。）比如：生活中的一些著名的人物 霍金 张莉莉等

2、教师引导：“我们刚才欣赏的这组图片，是刚上课的时候同学们所谈及的美，这种美具有强烈的外在表现和感染力，因此同学们很快发现了这种美。难道我们生活中仅仅只有这些美吗？”

3、学生思考、交流。

4、教师引导：“刚才同学们说的，较上课前所发现的美范围上有了较大的拓展，发现了一些不易发现的美。这反映了同学们对于美的发掘能力的提高，也印证了卢梭的那句名言——美是难的。其实，在生活中还有很多平常的美，关键在于我们是否能够发现它。我们再来欣赏一组图片。”

5、多媒体显示一组图片，学生欣赏感悟。

6、教师归纳：“我们刚才欣赏了一些图片，这些图片都是我们生活中常见的情形。因为常见，所以我们往往忽视了他们的美。今天，我们用心欣赏了一下，不知有没有发现这其中的美？我们来谈谈。” （点评：同学们可能说不出这些图片到底有哪些美，美在哪里，但只要他们能够对这些习以为常、司空见惯的东西产生一种片刻的无可言状的感悟，我们说，美已经在他们心中扎下了根。）

7、学生自由说说看完这些图片以后的感受。

8、你还想到了生活中哪些类似的情形，而你在这之前却熟视无睹呢？

9、学生交流、回答。

（点评：学生的回答可能有爸爸、***一声叮咛、同学的一句问候、同学弯腰拣起地上的一张废纸、窗外的几朵云彩等等。教师要鼓励和尊重学的切实感受，这既是对生活的尊重，也是对“美”的尊重。）

10、教师小结：“确实如此，当我们怀着对于生活的无限热爱之情，去观察我们的生活，去感悟我们的生活，我们就一定能够发现生活中的平常美，就一定能够为这些美而感动，天天怀有快乐的心情。老师现在就感受到了这种美，感觉自己幸福极了——我站在讲台上，给你们上课，你们认真地听着，不美吗？同学们听我上课，沉醉其中，不美吗？也许，多少年以后，此情此景就成了我们最可珍贵的回忆。让我们热爱生活，用心感悟生活中那无处不在的平常美吧！”

三、教师总结。

四、抒发情感，即兴谈受到的启发。