In this life, what did you miss?

在生活中，你错过了什么？

The wife asked the husband when she was 25. Despondently, the husband replied: 'I missed a new job opportunity.'

妻子25岁的时候这样问丈夫。丈夫沮丧地回答：“我错过了一个新的工作机会。”

When she was 35, the husband angrily told her that he had just missed the bus.

35岁时，丈夫生气地说他错过了公交车。

At 45, the husband sadly said: 'I missed the oppotunity seeing my closed relative before his last breath.'

45岁时，丈夫悲伤地说：“我错过了见至亲最后一面的机会。”

At 55, the husband said disappointingly: 'I missed a good chance to retire.'

55岁时，丈夫失望地说：“我错过了一个退休的好机会。”

At 65, the husband hurriedly replied: 'I missed a dental appointment.'

65岁时，丈夫匆匆地回答：“我错过了和牙医的预约。”

At 75, the wife did not ask the husband anymore, the husband was kneeling in front of the very sick wife. Remembering the

question the wife used to ask him, this time he asked the wife the same question. The wife, with a smile and peaceful look, replied: 'In this life, I did not miss having you!'

75岁，妻子不再问丈夫同样的问题，丈夫跪在病重的妻子面前，想起以前妻子常常问起的那个问题，这次他也问了妻子同样的问题，妻子笑了笑，一脸平静地说：“我这一生，没有错过你！”

The husband was full of tears. He always thought that they could be together forever. He was always busy with work and trifles. So much so he had never been thoughtful to his wife. The husband hugged the wife tightly and said: 'Over 50 years, how I had allowed myself to miss your deep love for me.'

丈夫满眼泪水，他总是认为可以和妻子白头到老，于是总是忙于工作和琐事，从没在意过妻子。他紧紧地抱住妻子说：“这50多年来，我怎么能允许自己错过了你对我的爱呢。”

In the busy city life, there are many people who are always busy with work. These people revolve their lives around their jobs, these people sacrifice all their times and health to meet the social expectations. They are unwilling to spend times on health care. They miss the opportunity to be with their children in their growing up. They neglect the loved ones who care for them, and also their health.

在繁忙的城市生活中，有人总是忙于工作。他们整天围着工作转，甚至为了达到社会的标准，牺牲了自己的健康。他们不愿花时间来关注自己的健康，在孩子成长的过程中错失了与之共享天伦之乐的机会。他们忽视了那些关心他们的人，以及他们的健康。

Nobody knows what is going to happen one year from now.

没有人知道一年后会发生什么事情。

Life is not permanent, so always live in the now. Express your gratitude to your loved ones in words. Show your care with actions. Treat everyday as the last episode of life. In this way, when you are gone, you loved ones would have nothing to feel sorry about.

生命不是永恒的，所以活在当下吧。把你对爱人的感谢说出来，用行动证明你关心他们。把每一天当作人生的最后一个篇章，只有这样，当你离开时，你爱的人们才会没有遗憾。

 

第二篇：入情入境,感悟美文

入情入境，感悟美文

——《白杨》一课的情景创设

邱春秀

《白杨》是小学五年级下册第二单元的一篇精读课文。这是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝练，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。这“诗意”不是别的，是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。文章结尾意味深长，耐人寻味。正是这浓郁的诗意，扣动着读者的心弦，使人对那扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。如何在教学中让学生体验边疆建设者的崇高情怀，追求“言有尽而意无穷”的艺术境界呢？请看下面的教学片段。

（片段一）

师：同学们，刚才我们一起欣赏了军旅歌曲〈小白杨〉，知道是谁唱的吗？歌中是借小白杨来比喻谁呢？

生：借小白杨来比喻边防军人。

生：借小白杨来比喻边防战士。

师：你们真聪明，像这种借一种事物来比喻另一种事物的写法叫借物喻人。今天我们学习的课文〈白杨〉也采用了这样的写作方法。那白杨生长在什么地方呢？下面我们一起去看看吧！（多媒体播放戈壁风光，教师动情的描述：茫茫的大戈壁上，没有山，

没有水，也没有人烟，有的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。）

师：课文是怎样描写的呢？

生：齐读第一自然段。

师：在如此荒凉的戈壁上却生长着一排排高大挺秀的白杨树，去欣赏一下戈壁白杨的风采吧。（多媒体播放白杨）此时此刻，你们想对白杨说点什么呢？

生：白杨树，你的身形真优美

生：白杨树，你的生命真顽强。

生：白杨树，我要学习你不怕困难，在恶劣的环境中不屈不挠！！

生：我要学习白杨树无怨无悔的精神，在任何情况下都要乐观生活！

师：孩子们，你们的发言真让人感动。那文中的爸爸和孩子们是怎样谈论白杨树的呢？请同学们找出相关段落，并把爸爸的话多读几遍。

（片段二）

学习课文14小节，领悟白杨的内在品格。“白杨树出来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那

么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

师：孩子们，你们愿意用读来表达你对这段文字的理解吗？（指名朗读14小节，然后大屏出示爸爸介绍白杨的三句话，然 后逐句读讲。）

“这白杨树从来就这么直。”

①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）

②去掉“从来”，朗读比较。

“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

①这句话写出了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快）

②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。 ③指导感情朗读。

“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管……总是……”）

②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐

旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。

③指导感情朗读。

2.教师小结，爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。

（片段三）

师：多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。当时流传有这么一句豪言壮语：献了青春献终生，献了终生献子孙。这是多么伟大的胸怀呀！孩子们，新疆有许多的“白杨树”，我们身边也有“白杨树”，你想到了谁呀？

生：校园的清洁工人------

生：无数建筑工人------

生：老师，我们辛勤的园丁------

生：我们，一棵棵茁壮成长的小白杨。（掌声雷动）

师： 我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育 一定会长成高大挺秀的白杨树，哪儿需要哪儿扎根。同学们，你们能学习本文的写作方法，来赞美你想赞美的人吗？ 生：能！（在〈小白杨〉的旋律中结束新课。）

评析：

《白杨》一课教学，我通过多媒体画面的运用、音乐的渲

染、诗意的描述创设情景，为师生和文本之间架起了一座对话的桥梁。教学中，我注意了课堂结构的优化，教学方法的灵活和教学语言的艺术。 “文似看山不喜平”。课堂教学也忌平淡无奇，在教学白杨内在品格时，我通过小组讨论，体会感情，描述渲染、感情朗读四个步骤掀起教学高潮。结束时我让学生由边疆的白杨联想到身边的“白杨”，追求“言有尽而意无穷”的艺术境界。教学时，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言激情昂扬，教师用饱满的感情感染学生，使教师、学生、作者三者的感情发生共鸣，力争达到“入境”、“悟神”的境界。