如何让学生的作文写出真情实感

语文作文历年来在教学中是一块“硬骨头”，而作文又占语文期末试卷总分的40%，所以，学生学会写作文，并且能够写好，这是当下之急。学生不喜欢学，老师不知道怎么教，这就形成了一个恶性循环。

要教会学生写好作文，非一日之功。学与教是一个相互的过程，既要靠教师的指导，又要靠学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等，综合发挥效力。学生不会观察生活，选取的题材更是千篇一律。这就是现在老师们戏称的“新八股文”。而《初中语文新课程标准》中明确提出写作的要求共有八点，提得很全面，很具体。其中第二点这样要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。好作文就是要有主观色彩，有感情真挚存在。我想就如何让中学生写出有真情实感的作文谈谈自己的看法。

一、读书百遍，其义自见

首先是多读书。充分利用课内外读物，多积累，多运用。作为老师应该选择一些比较典型的范文让学生阅读，并且同一主题的文章多找几篇进行比较阅读，看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。作为学生，要自觉扩大阅读范围，不同题材不同语言风格的作文都要去欣赏。其次，要会读书。这重在朗读培养感情。学生们会朗读了才能深刻体会作者寄予什么样的感情在里面，从而能引导学生欣赏

文章的感情趋向。以往，学生们总是拿一件事反复的来写，比如写人物的，就会写他的母亲在他生病的时候如何悉心照料，以至于他感动的流泪等等，等到写难忘的一件事的作文时还是拿同一件事来说。同样是写母亲的我们来看一下，朱德写《回忆我的母亲》，选取的是母亲除了煮饭，还要种田，喂猪，养蚕，把“原本连地主看也不看的饭食，能做得使一家人吃起来有滋味”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿，瞎着眼，在“毒辣的阳光”下卖冰棍，把皮肤晒成了“古铜似的颜色”，当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。带有感情的多朗读书，学生们就会明白原来同样的主题可以选取不同的材料来说明，所起到的感情色彩是相同的，都能充分表达出作者的感情来的。让学生明白一件事不要反复的说，要多注入感情，多角度选材。

二、分析作品中的思想感情

学生拿过一篇文章来，分析它的中心思想是尤为重要的。因为这对于他的作文立意是非常有帮助的。作为学生不仅要学会从多种视角来选材，还要学会拿捏写作对象所持有的感情：是爱还是恨，是赞成还是反对等等。例如《谁是最可爱的人》这篇文章，就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情；《硕鼠》则显示出了作者对统治者不劳而获且又不关心人民疾苦的强烈不满。任何人都是有感情的，没有感情写不出好文章来。许多大作家都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。学会分析文章的中心思想、主流意识，

培养自己细腻的感情，才能将作文写出真情实感来。

三、用发现美的眼睛去观察生活

叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”因此，作文创作最好的方法是出于生活而高于生活。我们写作一定要从细心观察生活，从生活的点点滴滴来记录自己的心迹。因为只有这样才会使我们的作文真实，只有真实才能让我们的作文有感情。

如果一个学生不会从生活中积累材料，那么他的世界无疑是黑白的。如果一个学生能用心记录下生活的琐碎的事，那么他的生活是丰富多彩的。学会观察生活，学会用发现美的眼睛去对待周围的一切，只有这样，才会让读者读其他的作文来感到亲切，感到真实，从而为之动容。那么怎样去观察生活，让自己的生活多姿多彩呢？同学们要利用课余时间，多参加丰富多彩的活动，如书法比赛、看电影、试演课本剧等，每次活动下来，学生尽量把自己的感受、想法写下来。千万不要小看这些小随笔，日积月累你终会发现它对你的帮助非常之大。等你再去写作文时，有了这些经历和过程，有些情感自然而然的就流露出来了，完全不需要再一次进行感官刺激。

四、要真实发生，不要瞎编乱造

学生的作文最能体现出他的语文素养来，而语文素养最重要的就是能不能饱含感情的表达出想要表达的东西来。很多时候，学生们不

会写作文，即便是写作文也是在应付事。瞎编乱造，任意为之，自认为作文只要有的写不会词穷就可以。这是相当错误的认识。作文一定要真实，一定要是你感情的自然流露。瞎编乱造的作文是绝对赶不上记录真实发生的事情的作文的。我们不提倡瞎编乱造，因为这样虚构而没有亲身经历的事情总会有些逻辑混乱、语言不通的地方。但有时候在面对应试作文时学生不得不在极短的时间内完成硬性的作文题目。所以学生时常写一些编造的作文，这也不是不可以的。我们说了，作文要有真情实感，如果真的是没得写非到了要编的地步，那么尽量要选取与你生活贴近的事例去写。学生可以写你身边熟习的人的一些经历，这样你会比较详细的了解整个事件的影响；还可以选取你亲眼看到的发生在不熟悉的人身上的事件，虽然没有亲身经历，但你会比较熟习事件的前因后果等；此外，你还可以从书本中获取的信息加工改造成你所需要的作文事例和材料，这样至少逻辑上是通顺的。需要强调的一点是，作文提倡创新，讲究新颖，鼓励学生大胆想象，但这需要极强的想象力和逻辑思维，并且这也需要看是什么样的文体了。如果写想象作文，那越离奇越好。如果是写叙事等常规性的作文，那么凭空想象出来的事件总是容易导致逻辑混乱、感情流失。

五、鼓励主观感受、提倡个性发展

学生的作文就是要体现每个学生的综合思维、综合能力的。花与花之间有品种的不同，色彩的不同，大小的不同。学生也是如此因人各异的。作文是展现学生内心想法的，是独一无二别人模仿不来的。我们提倡学生在作文时写出自己的主观感受，这些主观感受往往就是

他独特思维、独到想法的体现，有了这些在客观生活当中的主观感受，有了这些在共性当中的个性发展，那么他的作文无疑是写出了自己的风格，走出了自己的道路的。有自己的主见，并且符合主流思想、积极向上的就容易写出了自己的真情实感了。学生再稍加一些作文的技巧与写法来衬托出感情，那这篇作文无疑得不了低分了。

有了真情实感不一定是好作文，但好作文一定离不开真感情的。总之，学生要想写出真情实感的作文，就要多读书，会读书，能分析文章的主流感情，多培养感情，并且要真实发生，要个性发展。学与教是一个相互的过程，真正的知识是在教学的过程中学会的。老师的引导固然重要，最重要的还是学生们主动的去感受生活，感悟方法。

 

第二篇：作文如何写出自己的真情实感

作文如何写出自己的真情实感

《义务教育语文课程标准（ 20xx年版）》第二部分“课程目标与内容”中的“第四学段（ 7-9 年级）”对写作提出了八点要求，其中将写作要有真情实感列为第一要点。“真情实感”，即感情真诚恳切。 “真情实感”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。“真情实感”是在“感情真实”的基础上的升华。

很多学生的作文从小学到初中没有一点变化，很多学生每一次作文都按小学时的方式来写，且把写了很多遍的材料再次运用，简单、空洞，没有真实感情在里面。以“母爱”为话题的作文，我们写过多次，但每次作文中的材料不外乎两种，一个是放学时下雨了，妈妈给我送伞；另一个就是我半夜生病了，妈妈背我去医院。等等。我认为学生出现这样的问题有以下几方面的原因：一是对生活缺乏观察和认识，没有走进生活，体验生活，了解生活。文章来源于生活，文学反应生活。二是作文素材储备量小，写作文“无米下锅”。三是家长关注不够。学生的学习态度不够端正，厌学心理等也是写不好作文的一个因素。如何让学生写出具有真情实感的作文呢？通过这次国培，我觉得作文要写出自己的真情实感应从以下几方面入手：

一、学会观察生活，做生活的有心人

学生的生活面相对狭窄，几点一线，缺乏色彩。叶圣陶老先生说：“生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的作文课应向生活“开放”，求教于生活，让美好生活本身去触动学生写作的灵性。

生活是丰富多彩的，但学生不会从生活中积累材料。往往让一些事物、事情从身边悄然而过，而不会去牢牢抓住。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。如某校校门口有位一条腿的爷爷把接送孙子上下学当成他的事业来做；在“助残日”这天，家里十分困难的某某同学却拿出10元钱为学校贫困生捐款，以此来表达他对学校师生，对社会好心人的回报??生活中有写不完的东西，老师要把这种观察生活的方法教给学生，要在课堂上讲师生都看得见，学生却没感觉的事，让学生学会做一个有心人。其实，观察生活关键得有心，让学生在写作文需要材料时主动在记忆中去搜索。为了丰富学生的生活，教师可利用课余时间，开展丰富多彩的活动，如书法比赛、踢毽子比赛、试演课本剧等，每次活动下来，学生都会迫不及待地把自己的感受、想法写下来。如春暖花开，要写《春天》的作文时，教师可带学生去踏青，让他们自由呼吸新鲜空气，感受大自然的神奇，教给学生观察生活办法。这样一篇篇《赞美春天》的作文就会在学生的笔下诞生。我还鼓励学生多看一些动画片、大风车、新闻等电视节目，开阔学生的视野，让学生多了解社会，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”这样学生就会渐渐养成良好的作文习惯，真正成为生活中的有心人。只要是来源于生活的作文，肯定会有真情实感。

二、从阅读入手，增加知识积淀和生活积淀，给予源头活水

阅读是写作的基础。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。书中蕴藏着极其丰富的精神宝藏，提出了可借鉴的各种需求。因此，多读书，读好书，不仅可以开拓视野，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生、陶冶性情，从而充实自己并提高自己。日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。因此，教师应指导学生加强课内外阅读，广博涉取，从“书海”中取宝。

首先，要重视课内阅读，课内选文必须读，重点课文认真读，精华部分反复

读。

其次，应加强课外阅读。课外阅读要选好书，既要照顾学生的兴趣与爱好，又要考虑到阅读目的。尤其是中外文学名著，他是人类创造的共同财富，对于这些作品，可引导学生多读。

另外还要鼓励学生多读一些有益的等杂志如《读者》、《青年文摘》等。课堂上让学生推荐好文章，朗读精彩的文字，讲述生动的故事，请同学介绍自己的阅读收获等方法，来激发学生的阅读兴趣。老师也可在课堂上补充阅读教材，如选读时文精品，吸收最新信息，选读古诗文，由学生轮流交流赏析心得，选读当代文学精品，写出评析文章。

同时教师要交给学生阅读的方法。“不动笔墨不读书，”学生读书时要边读边想，把自己认为有用的，有趣的，有启发的词句或事例随时记下来，摘录时间长了，这是一笔可观的财富。另外，经常写读书笔记，“苟有所得，乃记之。”包括评论和赏析，凡有所得要随时记下来，片断或成篇均可。阅读积累对语文学习是至关重要的。读书犹如行船。积累越丰富，读书也越自在，越轻松。

三、写真事、说真话、抒真情

作文最重要的原则是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。对于初中生来说，写作是他们精神生活的一部分，在作文中他们要表达真善美，鞭挞假恶丑。在作文中写真事、说真话，抒真情是学生学习做人的一种历练。

写真事，就是要写发生在自己身边的真人真事，不是小小说中虚构的故事。如朱自清先生写父亲的背影，抓住了父亲过铁道买橘子时的艰难，从而表达了伟大的父爱。写真事，就是让学生学会发现自己身边的哪些事可以写，也就是让学生留心观察生活的各种各样的事。写真事，就是让学生善于寻找身边有价值的事，让学生仔细品味生活的酸甜苦辣。说真话，就是“我手写我心”。在日常生活中学生们经常是有事不敢写，有话不敢说，这就需要教师进行引导，让学生有话可说，不论学生们的想法多么可笑，多么幼稚，只要是真实的，都应该让学生去说真话，那些高尚的美的情感都是出自真实的事情、发自内心的感受。抒真情，就是要写自己真实的感受。情感是写作的血液，人们常说“无欲不举笔，无情难成文”。只要学生情感的闸门一打开，自然会情到笔至，妙笔生花。例如一位学生看到雪的纯洁、美丽，联系教师无私奉献的品质，发出了这样的感受：这场大雪使我感慨万千，假如人们都具有雪花般纯洁的心灵，具有雪花般宽广美丽的胸怀，具有雪花般至高无上的奉献精神，我们的家园会更加安宁和谐。抒发真情实感要有感而发，要有独特的感受，要能震颤读者的心灵。

创新是作文的生命，作文只有写出真情实感，才会具有鲜明的个性和创新色彩。语文教师要把作文教学中突出真情实感作为突破口，引导学生融入生活，学会思考，多读书，激发学生作文兴趣的火花，帮助他们点燃 “真情实感”的火把，并使之越烧越旺，从而提高学生的作文水平。