一年级下学期第一周教学有感

周日，也就是2月5日，我们学校就开始报名了。除了一位同学，其余孩子都及时到学校报到。 周一，我们进行的是队列训练及集体活动站队练习。2月9日，我们正式上课了。这一周一共只上了4天课，总体来讲感觉孩子们都能比较顺利地适应新学期。特别是开学时我故意让孩子自己找原来的座位，结果只有一位女生有些糊涂，没有找到自己的位置。说明班上绝大多数学生都能在老师和家长的指导下，把学校生活逐渐规范起来。

周二，我们举行了开学典礼。同学们统一着装，穿着干净整洁的校服，少先队员佩戴鲜艳的红领巾，显得朝气蓬勃。开学典礼上，主持人送给两位同学一颗酥心糖，酥心糖用武汉话讲叫做“收心糖”，寓意同学们开学了就要收心了，新颖的开学方式让孩子们对新学期充满了期望。在这里，我想提醒家长们注意，现在统一了冬季校服，那么这段时间，只要是周一升旗仪式，我们都要求孩子们统一穿校服，少先队员戴红领巾，这是一个长期的，规范性要求，请家长们把这个要求记在心里，每到周日晚上请给孩子准备好。冬季校服在双休日期间请谨慎清洗，以防休息日期间没有太阳导致周一没有校服可穿。冬季校服平时不要穿得过于频繁，以免到二、三年级冬季校服破损严重，导致无法按要求着装。 四天的学习，没有什么特殊问题发生，特别是在安全自护方面孩子们做得还不错，希望后面的时间能继续坚持。这几天我们数学学习只学习了第一单元《位置》，主要认识了物体之间的上下位置关系、前后位置关系、左右位置关系以及用两个信息（第几排第几个等等类似的语言表

达）来描述一个物体的位置。打算下周一再复习一节课就结束这一单元学习，进入重要的第二单元“20以内的退位减法”。关于位置的学习指导以及退位减法的学习指导，我尽快写出来共家长们阅读借鉴。周三下午一节课，我给每位同学都出了一道20以内的退位减法，检查孩子们提前学习的掌握情况，根据当时的检测，觉得一些同学掌握得很好，他们基本上是脱口出，说明这些孩子的家长都很负责尽心地按照老师要求对孩子进行了辅导，大多数孩子也能比较顺利的过关，但是以下几位号码的同学家长请一定要督促孩子多加练习，他们没有答出老师布置的计算题：12号、20号、24号、46号。这些孩子在第二单元的学习务必要多付出更多的时间与精力来争取达到班级的平均水平。

这个星期学生奶还没有开始征订，由学生自带牛奶，统一在中午1时30分热牛奶，学生都习惯了这种过渡做法，并对热的牛奶感觉更喜欢，常常一中午要热近30盒牛奶。另外，这个学期开始，我要着手训练孩子们自己打扫卫生了，考虑到下个星期天气还不是很好，阴雨雪天气存在着可能性，所以下个星期还是我来打扫，最迟在3月份就必须让孩子们自己来做卫生了。卫生值日表以及卫生职责我也尽快发布在博客上，并会单独短信告知每一个孩子的具体值日时间，这个时间如无特殊原因，可能一个学期之内不会变化，所以请家长把孩子的值日的星期几记好，到时就稍微晚点来接孩子，初步打算5:15分就请家长直接进校（这时我会跟门房师傅打招呼，让班上的家长进来接孩子）接孩子，如果孩子们没有完成卫生，也可以帮助一起完成并对自己孩子提出指导。如果遇到周四的值日，就请家长在门口等到3点，然后孩子再出校门，家长

在门口接，因为周四家长是不能进入学校的，那时还有很多年级没有放学，所以请家长们理解。

另外，这个学期我们班级新转来一名女生，这样，我们班级现在就有48名成员了。祝愿这48名同学能一起学习，一起进步，一起成长。

 

第二篇：一年级语文教学感悟

一年级语文教学感悟

今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。 第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。 第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置学生课外读拼音读物，看少儿频道的教学节目，加强识字。

当然，识字的方法还有很多很多，需要我不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。我会继续努力的！