《保护有益的小动物》口语交际教学设计

教学目标：

１、了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。

２、创设情景，激发学生表达兴趣。

３、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。

教学过程：

a) 欣赏图片，谈感受。

b) 今天老师很幸运地请到了一些动物朋友，看看它是谁？亲切地跟它打声招呼吧！

（请一位小朋友做蜜蜂来演一演）

老师：小蜜蜂，你来自我介绍一下吧！（听小蜜蜂的自我介绍）

小蜜蜂：我是一只勤劳的小蜜蜂，我长着两只大大的眼睛，穿着黄黑色的衣服，每天忙碌在花丛之间，采花蜜，帮花朵传播花粉，你们吃的蜂蜜就是我们辛勤劳动酿成的。

老师：小蜜蜂，你真了不起，有那么大的本领。

小蜜蜂：其实，我还有许多朋友，他们的本领还要大呢！

老师：是吗？

小蜜蜂：我还要去采蜜呢！小朋友，再见！

二． 了解资料（动物吃害虫的数字资料）

三． 欣赏图片，了解人们对动物的伤害

四． 激发学生的说话欲望

1．今天，老师收到了一封小青蛙的求救信，我们一起来听听都写了些什么？

2．老师读信，学生认真听。

亲爱的四（二）班小朋友：

你们好！我是一只可爱的小青蛙，有一个温暖的家庭，慈祥的爸爸，温柔的妈妈，还有一个活泼可爱的妹妹，我们一直无忧无虑地生活在池塘里，经常与小伙伴们一起在那里嬉戏打闹。可是有一天，不幸降临了，几个人拿了电网来抓我 们，我的家人还有的小伙伴都被抓走了，只剩下孤单的我了，不知道到哪里去，小朋友你们能帮帮我吗？谢谢你们了！

无家可归的小青蛙

3．听了这封信，你想说些什么？

（安慰小青蛙，对抓青蛙的那些人说）

学生自由的发言，说说自己的想法。

教师过渡：对，青蛙是我们的朋友，我们不能伤害他，地球上还有许许多多的动物也是我们的朋友，今天我们一起来做一名保护动物的小卫士，一起来“保护有益的小动物”（板书课题，读题）

五． 多边互动，自主交际

a) 那么你们知道哪些小动物对人类有益呢？比一比，谁认识得多。 （根据学生的回答板书：青蛙、蜻蜓、猫头鹰、啄木鸟、蜜蜂）

师：你们知道的可真多，给老师也长了见识！

b) 那这些小动物它们现在在忙什么呢？一起去看看。

1.出示图片，说说“它们在什么地方干什么？”

2.选你喜欢的小动物跟你的同桌说一说。

c) 今天，老师很幸运地请到了一位动物朋友，看看它是谁？亲切地跟它打

声招呼吧！

（请一位小朋友做蜜蜂来演一演）

老师：小蜜蜂，你来自我介绍一下吧！（听小蜜蜂的自我介绍）

小蜜蜂：我是一只勤劳的小蜜蜂，我长着两只大大的眼睛，穿着黄黑色的衣服，每天忙碌在花丛之间，采花蜜，帮花朵传播花粉，你们吃的蜂蜜就是我们辛勤劳动酿成的。

老师：小蜜蜂，你真了不起，有那么大的本领。

小蜜蜂：其实，我还有许多朋友，他们的本领还要大呢！

老师：是吗？

小蜜蜂：我还要去采蜜呢！小朋友，再见！

老师：那小朋友你们能帮小蜜蜂的朋友来介绍一下吗？

先想想刚才小蜜蜂是怎样介绍自己的？

（请同学说说，名字、外形、本领）

（1） 同桌交流

（2） 班级集体交流

六． 情景体验

过渡：在这个地球上，因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加的多姿多彩，可是我们人类却在无情的伤害他们。

1．老师：在生活中，你有没有伤害小动物的行为？或者看到过别人伤害小动物的事情呢？

学生自由的发言，老师随机点评

2．老师也收集了一些资料，想跟大家一起来讨论一下。

3．看课件，说感受（看了这些血淋淋的画面，你有什么感受？）

过渡：听了小青蛙的求救，看了这些血淋淋的画面，原来动物们正受到巨大的伤害，现在就染我们行动起来，去救救小青蛙的家人，去救救那些受到伤害的动物们，小朋友能不能想点办法，让动物们生活得更安全更快乐呢？评一评谁的点子最好，给他一个“金点子奖”。

4．互相交流想办法

（1） 四人小组合作交流

（2） 班级交流

（3） 评评谁的想法最好，给予奖励。（金点子奖）

七． 动手实践

同学们说了那么多好的主意，那让我们行动起来吧！

a) 我知道同学们为了保护动物画了一些画，你能把你的画展示给大家看，

为大家介绍一下吗？（请学生上来介绍自己画的意图）

b) 师这里也为保护小动物出了一份力，你们看这是为宣传保护小动物做的

几个标牌。（展示给同学看，读一读）

c) 学生动手制作标语牌（随机交流）

d) 老师总结：看同学们保护动物的热情那么高，动物们肯定会很高兴的，

我请同学们把你们的画和制作的标语一起贴在教室里，让我们一起来做“保护动物的小卫士”。

 

第二篇：怎样爱护小动物 口语交际教案

《怎样爱护小动物》口语交际教学设计

教学目标

1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。

2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

教学重点

引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，放假的时候，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

教师讲解：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片??扔给了鸟??鸟儿们怎么样了呢？鸟儿们都无精打采的??管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？

二、扮演角色，自主尝试。

1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。（先在小组里说，然后再指名说。）

在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）

小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献。因此，我们要爱护它们。

三、创设情境，亲身体验。

1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。

2、请看这边：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

3、请看那边：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。你又该怎么做？（方法同上。）

四、拓展思维，课外延伸。

1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌。）准备一句话，然后制作标语牌。小组讨论，代表板书，看哪一组的创意好。（形状、内容??）

2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？介绍你所知道的保护动物的措施和方法。

五、总结谈话。

让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。