《鸟的天堂》第二课时教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
2.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点难点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
3.理解文中含义较深的句子。
教学过程:
一、导入感知美
上节课,我们已经初步学习了课文,知道作者和朋友两次来到鸟的天堂,看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中,南国的风景含有一种迷人的力量,一切都显出一种梦境一般的美。 这节课,我们就一起来欣赏这梦境般的美。
二、感悟榕树的奇特美
下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧!
1、把描写大榕树的句段找出来,读一读,好好体会榕树给你什么感受?可以同桌间互相读,谈体会。
2、学生自学交流,教师指导
3、汇报交流
(1)大:
A、“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”
①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多,说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。
出示投影:
学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
B、“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”
出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)
C、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”
这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:16亩地。)
课下大家丈量了教室的面积,大家计算一下:合几个教室?
经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)
(2)茂盛,生命力旺盛。指名读句,谈体会。
A、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。”
不留一点儿缝隙,说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示,说明叶多而密。
B、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
(从中我们体会到榕树的生命力旺盛,生机勃勃。)
1、从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:这美丽的南国的树!
2、看录像:榕树的大与茂盛。
3、请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。(全班齐读,分句读)
三、感受群鸟纷飞的壮观景象
过渡:这是多么美,多么可爱的大榕树啊!作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”,他看到了什么呢?(鸟)
1、学生自由读课文,思考:作者看到什么景象?
2、再读课文,把你喜欢的句子画一画,再与你的同桌说一说你有什么感受?
3、学生自读课文,互相交流。
4、汇报交流:把你最有感受的句子读给大家听,说一说你感受到了什么?
①我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
两个“到处”说明鸟多。
②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
“花的,黑的 ”看出颜色多,“有的…有的”可以看出的鸟的姿态很多。
③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
解释和体会什么是应接不暇?说明鸟多,看不过来。(看清楚了……,又错过了……这真令作者的眼睛应接不暇啊!)
④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听!
兴奋的叫说明鸟很快乐。
5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多,那么热闹的景象。
6、看了这段录像你有什么感受?
7、指导朗读。
四、体会情感
1、读一读描写大榕树的部分和描写鸟的部分,看你能发现什么?
前面写大榕树茂盛侧重写的是静态美,后面写那么多的鸟,那么热闹,侧重写的是大榕树动态的美。
2、大榕树动态的美是由鸟的欢快热闹带来的,由此你联想到什么?
大榕树给鸟带来了舒适的家园,而鸟又给大榕树带来了勃勃生机。
3、齐读最后一段,体会感情。
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!” 怎样理解作者发出的这一句感叹?
4、再读最后一句,体会课文感情。
5、是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”?出示课外资料
(榕树的枝繁叶茂给鸟类提供了生存空间、食物;当地的人们保护鸟)
五、总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂,而千姿百态的鸟儿给大榕树带来了勃勃生机,使大榕树确实成了鸟的天堂,大自然是多么的神奇啊!作为祖国的未来的同学们,我们也要保护动物,保护环境,保护大自然,让我们这个世界变成天堂。
板书设计
3、鸟的天堂
叶: 多 密 绿
榕树 大而茂盛 静态描写
美 枝干: 枝上生根 数不清
到处 到处
鸟 多而快乐 动态描写
有的 有的 有的
《鸟的天堂》第二课时教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
2.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点难点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
3.理解文中含义较深的句子。
教学过程:
一、导入感知美
上节课,我们已经初步学习了课文,知道作者和朋友两次来到鸟的天堂,看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中,南国的风景含有一种迷人的力量,一切都显出一种梦境一般的美。 这节课,我们就一起来欣赏这梦境般的美。
二、感悟榕树的奇特美
下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧!
1、把描写大榕树的句段找出来,读一读,好好体会榕树给你什么感受?可以同桌间互相读,谈体会。
2、学生自学交流,教师指导
3、汇报交流
(1)大:
A、“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多,说明树很大。
②重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。
出示投影:
学生体会出:第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
1
B、“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”
出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)
C、“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。”
这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:16亩地。)
课下大家丈量了教室的面积,大家计算一下:合几个教室?
经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)
(2)茂盛,生命力旺盛。指名读句,谈体会。
A、“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙。”
不留一点儿缝隙,说明树叶多。重点体会“堆”。请同学们演示,说明叶多而密。
B、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
(从中我们体会到榕树的生命力旺盛,生机勃勃。)
1、从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:这美丽的南国的树!
2、看录像:榕树的大与茂盛。
3、请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。(全班齐读,分句读)
三、感受群鸟纷飞的壮观景象
过渡:这是多么美,多么可爱的大榕树啊!作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”,他看到了什么呢?(鸟)
1、学生自由读课文,思考:作者看到什么景象?
2、再读课文,把你喜欢的句子画一画,再与你的同桌说一说你有什么感受?
3、学生自读课文,互相交流。
4、汇报交流:把你最有感受的句子读给大家听,说一说你感受到了什么? ①我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。 两个“到处”说明鸟多。
②大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
“花的,黑的 ”看出颜色多,“有的?有的”可以看出的鸟的姿态很多。 ③我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
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解释和体会什么是应接不暇?说明鸟多,看不过来。(看清楚了??,又错过了??这真令作者的眼睛应接不暇啊!)
④一只画眉鸟飞了出来??那歌声真好听!
兴奋的叫说明鸟很快乐。
5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多,那么热闹的景象。
6、看了这段录像你有什么感受?
7、指导朗读。
四、体会情感
1、读一读描写大榕树的部分和描写鸟的部分,看你能发现什么?
前面写大榕树茂盛侧重写的是静态美,后面写那么多的鸟,那么热闹,侧重写的是大榕树动态的美。
2、大榕树动态的美是由鸟的欢快热闹带来的,由此你联想到什么? 大榕树给鸟带来了舒适的家园,而鸟又给大榕树带来了勃勃生机。
3、齐读最后一段,体会感情。
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!” 怎样理解作者发出的这一句感叹?
4、再读最后一句,体会课文感情。
5、是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”?出示课外资料
(榕树的枝繁叶茂给鸟类提供了生存空间、食物;当地的人们保护鸟)
五、总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂,而千姿百态的鸟儿给大榕树带来了勃勃生机,使大榕树确实成了鸟的天堂,大自然是多么的神奇啊!作为祖国的未来的同学们,我们也要保护动物,保护环境,保护大自然,让我们这个世界变成天堂。
板书设计
3、鸟的天堂
叶: 多 密 绿
榕树 大而茂盛 静态描写
美 枝干: 枝上生根 数不清
到处 到处
鸟 多而快乐 动态描写
有的 有的 有的
3
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