苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程：

一、导入：

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》。

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、交流，看“四绝”图。

师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

三、学习课文第二自然段

1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

迎客松：

1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流

2、出示迎客松的图片和句子

A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读

3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？

4、学生读第二句句子。

1

A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！

D、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。

5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。）

送客松

1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？

2、指名交流，你读懂了哪些词语？重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲）、天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍

3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

总结三松

1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段）

2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

3、练说：认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

（1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。 ）

（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是： 。

学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）

四、学习第三自然段

2

1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或——，或 ——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——（板书：千姿百态）。

2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）

3、想象说话：PPT出示

黄山松千姿百态，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛，有的状如 。

4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。

五、总结全文

1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！

3、学写广告词

长假快到了，太仓的教育旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。

六、 作业设计：

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。

3

 

第二篇：苏教版五年级语文上册《黄山奇松》教案

16、黄山奇松

一、教案背景

1、 面向学生： 小学

2、 学科：语文

3、 课时：2课时

4、 学生课前准备：搜集黄山风光图片以及黄山奇松图片、文字资料；搜集古人对黄山赞颂的诗句。

一、 教学课题

本文是一篇写景的文章，课文详细的刻画了黄山迎客松、陪客松、送客松的特点，抒发了作者对黄山奇松、对大自然的热爱之情。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

3、理解课文内容，感受黄山的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教材分析

本教案是苏教版五年级（上册）第16课《黄山奇松》，本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

为增加学习效果及感官享受，教学之前可用百度在网上搜索黄山风光视频及黄山奇松视频，以教参做基本点，确定教学重点及难点，确立课堂教学形式及方法。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。三大名松的“奇”是全文的重点。

教学难点是结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松“奇”。

四、 教学方法及思路

充分利用视频以及学生搜集的资料，让学生在学习活动中积极参与，踊跃交流探讨、感受黄山奇松的美，养成审美情趣，本课教学设计内容分为以下几部分：

1、创设情境，导入新课。

2、揭示课题，理解课题。

3、初读课文，整体感知。

4、 合作交流，学习课文。

5、总结回顾。

6、拓展运用。

7、完成作业，巩固训练。

8、课后实践活动。

五、教学过程

第一课时

（一）、创设情境，导入新课。

(百度视频搜索：/u11/v_MTgyMjI5Njg.html)看了黄山风景的视频，你是不是想到黄山去看一看，下面我们学习16课《黄山奇松》。

（二）、揭示课题，理解课题。

齐读课题。从中让学生知道，本文的重点是写——黄山奇松

1、你知道松树有哪些品种吗？

2、从课题看“黄山松”有什么特点？

3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么？

（三）、初读课文，整体感知：

1、自读课文，思考讨论：

（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？

（3）每小节主要写了什么？

2、集体朗读课文。

3、交流自学的字词。

（四）、合作交流，学习课文

学习课文第一自然段

自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

1．四绝的“绝”是什么意思？

2．黄山以哪“四绝”闻名于世？

百度视频：（/show/OuAevuJH7QzLD2R-.html）

3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

4、黄山奇松都“奇”在哪里？

（五）、课堂训练

【一】、按课文内容填空。

1、黄山松（ ）。它们或（ ），或（ ），或（ ）；或（ ），或（ ），或（ ）。

2、被誉为“（ ）”的黄山，以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）“四绝”闻名于世，而人们对（ ），更是（ ）。

【二】、写导游词（要示写出黄山奇松“奇”在哪里）：

第二课时

（六）、精读课文，整体感知。

学习课文第二自然段

1、这一段写了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？（根据学生回答随机指导）

【迎客松】：

（百度视频：/v_show/id_XNDU2MzEyMDg=.html） 看了黄山第一大名松迎客松的视频。请同学们从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？

一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

二奇在饱经风霜，却仍然??

三奇在顽强的精神。

3、看着这棵迎客松你想说些什么呢？

4、本段采用的什么样的结构方式？（总——分）

【陪客松】

过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。

(百度搜索：/tupian/33064 ) 瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

【送客松】

过渡：最后我们去看看送客松

百度搜索（.cn/v/b/16742769-1559895780.html）

（1）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

（2）把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。??那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

5．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

6．齐声朗读第二自然段。

（七）、细读品赏

1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其它的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？

2、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）

这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又??

3、你们想不想去看一看呢？

（百度搜索.cn/v/b/21668997-1480151350.html）

你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像??有的如同??有的仿佛??有的状如??它们??”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？

5、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

（八）、总结回顾

黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些黄山全有。明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实神奇美丽。

（九）、．课后实践活动：

黄山，以“四绝”闻名于世，课文仅介绍了一绝。课后请同学们借助网络、图书查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师无需亲到黄山，一览黄山胜景。

附板书设计：

详写 主写 迎客松 优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾 次写 陪客松 绿色的巨人

送客松 独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客 略写 其他 千姿百态

六、教学反思：

《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。

本课的训练重点及难点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。 教学过程中，揭示课题后，我启发学生：读了课题后会想到黄山松有什么特点？你还想了解黄山松的什么？学生们各抒己见，我趁势引导学生带着问题去读课文，要学生在读课文时，找出介绍黄山有哪些奇松，各有什么特点？通过联系上下文或查字典理解词语的意思，在学生充分自读的基础上，检查自学效果。

通过视频、图片的观看，更加清楚的了解迎客松、陪客松、送客松的奇特，抓住文章的第二自然段，教师及时点拨和提示，充分发挥学生的主动性和自主性，在整体感知的基础上组织学生交流探讨，对提出的问题进行梳理，对文中的排比句引导学生用此句式说一段话，以拓展学生的思维空间。课后实践让学生借助网络，查阅资料把课内学习引向课外。学生的兴趣高涨，学习效果不错。

通过这一节课的教学，我觉得教学时充分调动学生，把学习的主动权还给学生，不能一味的灌输。

七、教师个人介绍

省份：山东 学校：山东省临朐县冶源镇界首小学

姓名：陈作海 职称：小学一级教师

通讯地址：山东省临朐县冶源镇界首小学 邮编262605

联系电话：3636093

陈作海，男，参加工作20年，工作中认真负责，教学活动合理有序，积极参与教研教学改革，坚持业务学习，吸取别人的先进经验，努力提高自我素质，教学工作上踏实进取，责任心强，时刻高标准严要求。撰写的论文多次受到市、县业务部门的表彰。