黄山奇松
溧阳市文化小学 朱文燕
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2．通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．创设情境;同学们,被誉为天下第一山的黄山以四绝闻名天下。奇松姿态优美，郁郁苍苍；怪石耸立，石笋罗列；云海雾起云腾，烟雾缭绕；温泉清澈洁净，可饮可浴。可在这四绝之中，人们对黄山的奇松却情有独钟，为何人们独独偏爱黄山的松树呢？黄山的松树到底奇在哪儿呢？这节课我们继续走进美丽的黄山，去观赏黄山奇松。
2.齐读课题。
二、激情导读，感受奇松。
1．过渡：要看奇松，最好的去处就是曾被明代旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。现在，就让我们一起登上这绝妙的玉屏楼吧！站在玉屏楼上，你可以看到哪些松树呢？你最欣赏哪棵松树？它又奇在哪儿呢？
2．（出示自学要求：自由读课文，把你觉得奇特的地方找出来，划一划，细细读一读，品味品味。）：请你来把自学要求响亮地读一读。
3．学生自由品读课文。
4．交流感悟。
过渡：你最欣赏哪颗松树？你觉得它奇特在哪儿呢？
A．迎客松
（1）学生自由说。
（2）（出示图片）过渡：看，这就是迎客松，它生长在黄山1700多米的悬崖峭壁上，已经生长了大约800年。
（3）体会：饱经风霜
<1>启发想象，训练说话：在这800年中，它忍受了着艰辛，克服了种种困难，书上用一个词来概括了。（饱经风霜）从这个词语中，你仿佛可以看到什么？（指名说）想象可真丰富，老师相信用这样的句式来说，你能说得更精彩。
（出示）：狂风来了，呼呼的狂风想要_________，可迎客松________。
霜冻来了，厚厚的霜冻想要_________，可迎客松________。
____来了，__________想要_________，可迎客松_________。
仅仅是一次两次吗？从哪个字中你能体会到经历了无数次？
<2>练读词语：是啊，从这个饱字我们就能体会到迎客松在这800年间，不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打，你能把这个词读好吗？
（4）体会“郁郁苍苍，生命力顽强”
<1>过渡引读：这不算奇，最奇特的是迎客松虽然饱经风霜，却仍然——引读。
<2>激发想象：你看它，枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃。看到这儿，你不禁想到了哪些词语?我们不仅能想到这些词语，还能想到很多诗歌呢？（比如说：陈毅元帅写的《青松》，背背看。又如郑燮写的《竹石》背诵。）
<3>练读句子：过渡：真是宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来啊，学到这儿，我们不禁对迎客松充满了崇敬，充满了敬仰，同学们肯定有许多赞美的话想对它说。来吧，千言万语都化作你的朗读，用你的朗读来赞美它。（我听出了你对它郁郁苍苍，枝繁叶茂的喜爱；从你的读中，我听到了你对它饱经风霜的敬佩；我听出了你对它生命力顽强的赞美。）
（5）过渡：迎客松生命力顽强的确让人称奇，这棵迎客松还奇在哪儿？
（6）体会“热情好客”。
<1>品读比喻句：你从哪儿能够看出来？这一句是一句比喻句，把什么比作什么？ 看，真像人们伸出手臂欢迎大家的到来。你能来读读看吗？
<2>评读：读得怎么样？你听出来热情好客了吗？（我好像看到了迎客松在热情地向我们招手呢。我仿佛听到了迎客松在对我们说：来吧，欢迎你到黄山来。）
你也可以加上动作来读一读。
（7）体会迎客松的地位。
<1>过渡：同学们，如今，热情好客的迎客松已经走进了各族人民的心中，北京人民大会堂里也陈列着《迎客松》的巨幅铁画呢。
<2>引读：人们一提到黄山奇松，就想到——迎客松；一提到黄山，也想到——迎客松。
迎客松已经成为了黄山奇松的代表，成为了整个黄山的象征。
<3>齐读：让我们带着自傲、敬佩，再来欣赏迎客松。齐读。
B．陪客松
（1）过渡：你还欣赏哪棵松树？它又奇在哪儿呢？
（2）体会“绿色的巨人”
<1>品读词语：你从这个词语中能够感受到什么?
<2>激发想象：（出示陪客松的图片）看，这就是陪客松，陪客松挺直着粗壮的躯干，伸展着郁郁葱葱的双臂，正在陪伴着游人呢。烈日炎炎，太阳炙烤着黄山，陪客松
伸展着郁郁苍苍的手臂，好像在对游客说：_______；蒙蒙细雨飘落下来，陪客松又伸展着自己枝繁叶茂的臂膀，好像在对游人说：_______。
<3>指导朗读：此刻如果你就是游人，正在陪客松的陪伴下欣赏着黄山的美景，你的心中一定充满了感激。你能把这种感激读出来吗？（指名读）
那博大的胸怀，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意，让我们一起来读一读这无私奉献陪伴着我们的迎客松。（齐读）
C．送客松
（1）过渡：你还欣赏那颗松树？它又奇在哪儿？
（2）体会“天然盆景”
<1>联系实际：同学们见过盆景吗？（盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。）你在哪儿见过盆景？为什么同学们要把盆景放在家中，放在客厅里？（好看）你看这儿，把送客松比作“天然盆景”，说明送客松什么？（出示送客松）看，枝干蟠曲的送客松的确像一个天然的盆景。
<2>激发热爱之情：谁是这天然盆景的创造者呢？我们要感谢大自然给我们带来这么好看的迎客松。
<3>指导朗读：，你能来读一读这么好看的送客松吗?
（3）体会“依依不舍”
<1>过渡：送客松不仅好看，还很热情呢。
< 2>想象说话：你看它，向山下伸出手臂，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。如果你是游人，要离开如此美丽的黄山，如此奇特的松树了，你会说些什么呢？此时此刻，你想用什么词语来形容你的心情？
<3>指导朗读：你依依不舍地离开黄山，送客松仿佛也在依依不舍地舍不得你，想伸出手臂来挽留你呢。你能来读一读吗？
5．师小结：三大名松的确奇，奇就奇在姿态独特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的伸出长手臂，送你下山，向你告别！难怪能够成为黄山一绝。
三、观看图片，升华情感。
1．过渡：同学们，其实黄山还有很多姿态独特的奇松呢。
2.（出示第三小节）从这一小节中你还读到了哪些姿态独特的奇松？
（1）体会“千姿百态”
<1>激发想象：黄山松仅仅就只有这几种姿态吗？你从哪儿可以看出来？（??） 你从这个省略号中读出了黄山松还有那些姿态？
这种种姿态我们可以概括成一个词——（千姿百态）。
<2>体会句式：我们一起来看课文是怎么把这些姿态都串联在一起的？
（找到“或??或??或??，有的??有的??”，在课件上标示出来。）
这样的句式我们叫做排比句，看，我们形容姿态多不仅可以用“有的，有的”，还可以用“或或或”表示。
<3>指导朗读：你能来读一读这千姿百态的黄山松吗？（指名读）
<4>训练说话：过渡：读了这千姿百态的黄山奇松，同学们想不想亲眼目睹一下这些千姿百态的黄山松呢？（出示多媒体画面，播放）
读着黄山奇松，看着黄山奇松，老师相信你现在一定能把黄山奇松说得更好。 （出示：黄山松千姿百态。它们有的像_____，有的如同____，有的仿佛_____。 黄山松千姿百态。它们或______，或_____，或_____。）
自己先说一说——指名说。
<5>激发情感：此时此刻，你最想对黄山奇松说：____________________。
饱满着你的情感，带着你独特的感受，我们一起再来感受一下黄山奇松的千姿百态。（齐读这一小节）
怪不得人们对黄山奇松，情有独钟呢。学到这儿，相信同学们也对黄山奇松充满了特殊的感情。带着你的惊奇，自豪，赞美，敬仰，再来读一读课题。（齐读课题）
五、总结全文。
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山不仅是奇松出名，它的怪石，云海，温泉同样使人赞叹。课后请同学们读一读补充阅读，去进一步感受下神奇的黄山。
《黄山奇松》第二次备课（第一课时）
教材简析：
《黄山奇松》是苏教版国标本五年级语文上册第五单元的一篇课文。该单元的主题是“赏名山大川、访名胜古迹”。全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”引出令人们“情有独钟”的奇松。第二自然段写独具特色的三大名松。一一描写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的不同姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上明确文章“总—分—总”的结构。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语；积累文中众多的四字词汇，并扣住这些词语体会三大名松的姿态及其精神品质，进而通过这些关键词理出一条背诵课文第二自然的思路。
3.在朗读中感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学流程：
一、 谈话激趣，扣词应题：7/8 1. 师：今天这节语文课，我们要去一个地方赏景。什么地方呢？去赏什么呢？哦，早就知道了啊。 “奇”知道是什么意思吗？
3.今天我们要欣赏的就是“罕见的；特殊的；不平凡的”松树。带着你的理解读一读课题。??带着你的期待再来读一读。 1
4.检查预习，掌握字词
师：想要去赏景先要过好生词关，才能拿到游览券。
A 美誉 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧姿
哪个生字你最想给同学提个醒，我们都来当小老师。
预设：“屏”字头上不能多一点，“屹”字不能多一横，“卧”字左边为“臣”。评点： “屹”、“陡”要注意左窄右宽，“卧”为左宽右窄。“誉”要把上部的撇捺写得舒展，像帽子一样盖住下部，字才会美观大方。
教师范写：“誉” 生描红并且临写两个
几位小老师分析得头头是道，下面请你按照刚才的提示任选两个难写的字描一遍，临一遍。 4
5.请大家再来看这个词—— 1
要是你们没学这篇课文，恐怕不会知道这个词。不过要想饱览神奇、特殊的、不平凡的黄山奇松美景，一定要了解它。谁知道？
生：玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”——师：的——生：地方。 好，一起读读这个句子。
师：知道“黄山绝胜处”是什么意思吗？生：就是“黄山最妙的观松处”。师：请你完整地再说一遍。
生：“黄山绝胜处”就是“黄山最妙的观松处”。师：读出来了吗？“玉屏楼”、“黄山绝胜处”、“黄山最妙的观松处”原来是一个意思呀。（生顿悟，点点头。）
师：我们读文章呀，就要这样联系上下文读，这样瞻前顾后地读，许多词语、句子你就能自己理解了。
6.这篇课文有很多四字词语,老师把它们找出来稍加整理,就形成了一首介绍黄山奇松的观光诗。有没有兴趣读一读？
黄山奇松 潇洒挺秀
姿态优美 枝干遒劲
饱经风霜 郁郁苍苍
姿态独特 枝干盘曲
千姿百态 神奇秀美
中国的汉字很神奇，有时候，一个词就是一幅画面，一个词就是一种情感；我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。谁想试一试，好，再来读一遍。（分解读）2
二、初读课文，感受奇美。5
1.下面啊，我们就把这些词语送进游览必读的课文中，美美地读一读。把你觉得精彩的地方画下来多读上几遍。 2分钟+ 2+1分钟
同学们读得真认真，要知道朗朗读书声是课堂上最美妙的声音。读着读着，你们的眼前看到黄山奇松了吗?
谁能说说黄山奇松给你的印象？从哪体会到的？你可以用上刚才的词语说一说。
大家的印象可以用一个字来概括，那就是——奇
2.奇松被誉为黄山“四绝”之首，可不是徒有虚名的。一起来读读。（第1自然段）黄山七十二峰，处处都有青松点染，这么多的奇松，要想看完写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你就是作者，你准备怎么写呢？
预设：我打算写一种，写得很详细，很具体。/我会选最美的，情有独钟的松树/。我准备有详有略。
3.师：真是英雄所见略同，作者也是这么想的！作者仅仅选择了三棵典型的松树来写，这种写作手法叫作：选取典型。
一起说出这三棵奇松的名字??
三、精读课文，品味奇美。13
1.师:这三棵典型的奇松究竟有什么“特殊的，不平凡的”的地方呢？默读第2自然段，选择你情有独钟的奇松，想想它奇在哪里？边读边想，批注下你的感受。////写完后同桌之间可以互相交流一下。
你情有独钟的奇松是??（读）你觉得它奇在哪里？生 1: 我感觉它奇在形态上。（结合关键词，请多位同学充分交流）
A 1 品“遒劲” 这句话中有一个词语——（点击课件：“遒劲”变红）一起读。??知道它的意思吗？??指名读??我觉得你读得特别有力量，为什么这样读？??是啊，遒劲就是强健有力的意思。来，男同学一起读，读出它的力量！全班同学一起读，读出它的神奇？
谁也是对迎客松情有独钟，也想谈一谈？（再看看这个句子，往深里想想，尤其是那些令你心中一动的词语，最好静下心来想想这个词语表达了什么意思，体会黄山奇松奇都在何处?）
B 6 品“饱经风霜”
什么是饱经风霜？先来看看饱在字典中的解释：
A 吃足了，与“饿”相对。
B 足足地、充分地。
只要把关键字的含义讲清楚，词语的意思也就出来了。现在谁来说什么是饱经风霜？ 就是说这棵迎客松经历了许许多多的磨练，这就叫——
其实，这个词也形容人经历过长期的困苦生活和斗争。谁能用上这个词说句话？ 师：再读这个句子。
师：迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒？师：你猜— 师：对，很多年！不过不是十几年，而是800多年啊！
补充资料：其实,黄山松都生长在陡崖上,它们下无寸土,只得扎根于山岩裂缝之中；它们置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；黄山松风撼不倒，雪压不断，根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机，更难得的是依然那么潇洒挺秀。
当你想到这棵迎客松已经经历了800多年的风吹雨打，800多年的冰雪洗礼，你想说什么？老师想听听你心中的声音。（板书：生命力顽强）
师：迎客松奇不奇？带着你的赞叹再读：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
C 2 悟“热情好客”
师 : 迎客松还奇在哪里？先读读这个句子,体会一下 (出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。生读)读这个句子还有不同的感受吗？
预设：让我们感受到的是热情好客 / 像人一样有情义
4．同学们,它本来就是一棵松树, 但为什么会让我们有如此奇特的感觉呢?让我们伸出手臂，看看迎客松（出示图）。读。有没有新发现？作者的想象力太丰富了
5.师：谁能把这份热情读出来（指名读。这真有种让人宾至如归的感觉啊，）提示加上动作。
6. 师：迎客松姿态是这样优美，你说奇不奇？ 读 师：它虽饱经风霜，却充满生机，你说奇不奇？读！
师：有人提议把这棵迎客松作为黄山奇松的代表，你同意吗？读 师：有人提议把这棵迎客松作为整个黄山的象征，你赞成吗？读！
三、总结学习，合作学习 6
同学们，相信迎客松已经给我们留下了深刻的印象，回想一下，我们在欣赏学习迎客松时都用了哪些学习方法？2
预设：A多读（书读百遍其义自见）??B抓关键词，作批注（边读边圈画边思考）C修辞手法（想象 比喻）
要求:请同学们按照学习“迎客松”的方法小组自学描写“陪客松”“送客松”的句子，分别说说它们奇在哪里？
2感悟陪客松之奇美（陪客松正对??， 正陪同游人观赏??风光。）是啊， 它是多么高大、 挺秀啊！读出你的感受来。1其实它的位置也很奇，正对玉屏楼，你只要登上了玉屏楼， 它就一直陪着你， 陪着你观赏黄山风光， 于是人们也给它取了名字—— —陪客松。明白了这点， 让我们再次读出它的奇美来。让我们一起记住这奇美的陪客松。
感悟送客松之奇美
1 句1：送客松状态独特，枝干蟠曲??“天然盆景”。 （板书， 送客松）指着盆景（图片） ，你觉得这盆景怎样？这可是园艺工人精心培育， 细心修剪而成的，而送客松却是谁修剪出来的？大自然。仅凭这一点，还不足以体现它的奇吗？多么神奇的送客松啊， 读出我们的感受。
四、美读欣赏，书写奇美2+2+1
1. 欣赏完三大名松，相信它们的形象已深植于每个同学的心里。谁能把字字珠玑的这一段读一读，读出奇松的奇，读出奇松的美。??
听了她的朗读，我们仿佛真的来到黄山游览；听了??
谁还想读？来，请大家一起把这一段美美的读一读，读出画面来，读出三大名松的神奇与秀美。 2．同学们，玉屏楼前的这三棵松最具代表性，其实黄山上还有更多千姿百态的奇松。想一睹他们的风采吗？你有想说的吗？这段话
中哪个词语告诉你的？还从哪里也能看出千姿百态？请问，你是从哪里读出了黄山松的“千姿百态”呢？师：是呀，省略号，留给我们想象的空间。齐读。
3. 今天，我们读了课文，领略了这么多黄山松的神奇、 秀美，让我们把目光聚焦在语言文字上，学学作者描写三大奇松的方法，给你喜欢的奇松配上一段解说词，表现出它的奇来。
五、自主设计作业 2
同学们，这节课很快就要结束了，你最想给自己设计什么作业来完成呢？
一星作业：摘 摘录好词佳句
二星作业：画 画你印象深刻的黄山奇松。
三星作业：写 展开想象，模仿作者的思路写一写青岛的青山绿水。
四星作业：阅读积累，推荐文章：《黄山奇石》，徐霞客的《游黄山日记》，叶圣陶的《黄山三天》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿，根据自己的喜好找到相关的书籍读一读，做摘抄，作批注。
看来同学们为自己设计了很多富有特色的作业，期待你们精彩的呈现。
六、板书设计：
主板书： 黄山奇松
形态独特
奇 生命力强
热情好客
侧板书：
有详有略
抓住典型，
比喻想象