备课组发言稿

1、要成为一个出色的备课小组，团结是第一要素

团结是交流合作的先决条件，我们整个数学组历来是一个非常团结的小组，我们备课组成员都具有很高的教学水平和敬业精神，大家都把学校的工作放在首位，不计较个人得失，工作协作，努力使教学工作做到最好，在这近一年的时间里，在大家的共同努力下，各项教学工作都进行得比较顺利。

2、严格落实教学常规是备课组工作能够有效实施的保证

开学初，为了保证备课组工作计划能够有效实施，我们备课组老师都认真学习了教务处教学计划，并对教研计划提出了自己的见解，在充分讨论下制定了教学计划，并努力按照制定的计划去做，严格执行学校的教学常规，认真上好每一节课，提高课堂教学效率。并加强教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。

3、要使得小组工作能够顺利展开，分工明确，责任到位是必备条件

在每次开学初我们小组就把这一学期的教学工作全部安排到位。备课方面的具体的做法是每个老师负责一个单元的备课，在集体备课时，先由主备老师来讲述这一个章节的重点、难点，知识点讲到什么程度，哪些题型是必须训练到位的等等，再由其他老师补充，从而形成一份大家比较认同的教案，也是集体智慧的集中。通过这样的工作，可以促进新教师快速的成长，促进老教师不断的学习，一起提升业务能力。同时也有效的整合固有的资源，提高资源的利用率，完善每位老师的教学理念，相当于由原有的一个老师教一个班变为一个备课小组教一个班，不仅提高了教学质量，也缩小了班级之间的差异。平时的单元考卷我们也是分工明确，在一个老师备课时就由下一位老师负责这一个单元的考卷，另外对于新增加的外桥教学工作，我们也是每个礼拜轮流一次。通过具体的分工，使得日常工作得以有效运转。

4、开展必要的教学研讨活动是提高教学技能和教学能力的必要手段

新教材新教法对我们老师来说都是有点陌生，只有集思广益才能少走弯路。为了更好地理解和把握教材，更好地调整教学进度，一般每周安排一次集体备课，集体讨论，总结这一周的教学工作，由每个老师针对自己班上学生的特点来讲述学生在学的过程中那些是掌握不到位的？那些内容在教学中还存在一些问题，今后如何来改善教学等等，为后续教学工作做好铺垫。同时确定下一周的教学安排，理清教材思路，明确教学目标，规划教学流程，从而帮助所有教师更好地把握教材和教法，更高效地开展下一步工作。同时为了切实提高小组成员的教学技能，我们小组也开展了互相听课和对全组成员的公开课。因为每个教师上课都有自己的风格和特点，无疑也有自己的弱点，多听课、多评课，可以学习他人的优点，提高自己的教学能力，也可以暴露自己的不足，以便及时改正。通过这些措施，实现整体大于部分之和的团队效应，切实提高了我们小组每位成员的教学技能和教学能力。

5、互帮互助、步调一致是备课组成员共同成长的基础

互帮互助、步调一致是我们备课组工作的一大特色。在平时的工作中，难免会遇到一些生活上和教学上的困难，一旦遇到这样的情况，我们小组成员毫不犹豫的伸出援助之手。平时的教学工作是紧张的，上课，备课，批作业占据了我们大部分时间。但是我们备课组全组老师步调一致，每天上课内容基本一致，并严格做到布置作业也一致，在平时的单元测验中也做到评分标准也一致。

以上就是我们初二数学备课平时所做的一些平常而又简单的工作，我们全组成员团结合作，默默工作。在这过程中有不到的地方请各位领导、各位同仁予以批评指正。

 

第二篇：20xx年2月28日高一高二备课组长会议发言稿

20##年2月28日高一高二备课组长会议发言稿

一、开课安排

【高一数学】

数学2：圆的方程，空间直角坐标系。

数学4：基本初等函数II（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换；

数学5：解三角形、数列、不等式．

【高二数学】

理科：

（1）选修2-2余下部分：导数及其应用、数系的扩充与复数的引入；

（2）选修2-3：计数原理、统计案例、概率；

（3）数学3：算法初步、统计、概率；

（4）选修4-1：几何证明选讲；

学校根据教学实际，适当调整以上四项的开课顺序。

文科：

（1）选修1-2余下部分：统计案例、数系的扩充与复数的引入、框图．

（2）数学3：算法初步、统计、概率；

（3）选修4-1：几何证明选讲；

（4）函数与导数复习（包括必修1，必修4的三角函数与三角函数恒等变形，必修5的第一章解三角形）。

学校根据教学实际，适当调整以上四项的开课顺序。

二、教学建议

认真研读课标，研究近两年辽宁高考试题，按照课标和高考要求进行补充与删减，下面就部分内容举例说明，已达到抛砖作用

1、三角函数：

加强三角函数问题单位圆的应用，如与角终边关于轴对称、关于轴对称、关于原点对称的角的写法，与角终边垂直的角的的写法，由此结合定义理解记忆诱导公式（±α， π±α的正弦、余弦、正切）；借助单位圆中的三角函数线理解三角函数的单调性区间，解三角不等式等等；

加强三角函数性质的教学，如通过诱导公式去教学对称性与周期性，重视对称性的教学，例如：

（1）已知是函数图象的一条对称轴，求；

（2）已知函数，若

A．        B． 

C．         D．

（3）图象的一条对称轴在的取值范围为     ；

深入研究5点法做y=Asin（ωx+φ）的图象，如：

（1）已知函数的图象与一条平行于x轴的直线有三个交点，其横坐标分别为，则          ；

（2）已知，，且在区间有最小值，无最大值，求的值．答案．

两角和与差的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式的应用，加强“合一变形”，“降幂公式”的练习；

正弦定理、余弦定理的应用，特别是加强正弦定理的运用，例如，

在．

（I）求cosC的值；

（II）若．

解：（I）由，所以 

于是  …………7分

（II）由正弦定理可知……10分

由

即解得 

削弱：与切割有关同角公式平方关系应用，如已知，求；反三角函数；积化和差、和差化积、半角公式等。

2．平面向量

若 ，则共线，则，以及中点公式，例如：

（1）D已知平面内不共线的四点满足，则

A．            B．            C．            D．

（2）B已知O，A，M，B为平面上的四点，且则

A．点M在线段AB上                      B．点B在线段AM上

C．点A在线段BM上                      D．O，A，M，B四点一定共线

（3）B已知△ABD是等边三角形，且，那么四边形ABCD的面积为                          （    ）

A．                  B．                C．                 D．

（4）B已知△ABC所在平面上的动点M满足，则M点的轨迹过△ABC的                （    ）

A．内心          B．外心           C．重心           D．垂心

（5）A若A，B，C是直线上不同的三个点，点O不在上，存在实数x使得，实数x为          （     ）

A．－1       B．0        C．      D．－1或0

（6）若向量，且，的夹角是钝角，则的取值范围是__________．

（7） 是非等边△ 的外心， 是平面 内的一点且 ，则 是△ 的

A．重心               B．垂心                 C．内心                 D．外心

（8）△ABC的外接圆的圆心为，两条边上的高线的交点为，，则实数m的值是       ．

3．不等式

含参数一元二次不等式，一元二次方程根的分布，均值不等式，对号函数图象，线性规划的三个基本类型（截距、斜率、距离）。

耐克（Nike）函数

：函数 图象是以 轴和 为渐近线的共轭双曲线，

4．等差数列和等比数列

（1）基本题型；（2）两大求和问题；（3）简单的求通项公式问题（化归等差数列和等比数列，叠加累乘）。

深入理解等差数列和等比数列本质，例如，，求，是累乘，还是常数列？

再如，把正整数排列成如图甲三角形数阵，然后擦去第偶数行中的奇数和第奇数行中的偶数，得到如图乙的三角形数阵，再把图乙中的数按从小到大的顺序排成一列，得到一个数列，若，则__________．1028

5．导数教学

求导数运算；切线问题；单调性与极值（三次函数图象研究）；最值问题；综合运用（含参讨论）。如

（1）设曲线在点（3，2）处的切线与直线垂直，则______．

（2）曲线的过原点的切线方程是______．

（3）对于总有≥0 成立，则=       ．

（4）已知函数，若直线是曲线的切线，求的值．

（5）已知函数的导函数，若在处取到极大值，则的取值范围是  

A．            B．                   C．                  D．

（6）（本小题满分12分）

已知函数的图象经过坐标原点，且在处取得极大值．

（I）求实数的取值范围；

（II）若方程恰好有两个不同的根，求的解析式．

（7）（2010辽宁，本小题满分12分）

已知函数f（x）=（a+1）lnx+ax²+1．

（I）讨论函数f（x）的单调性；

（II）设a≤-2，证明：对任意x₂，x₂（0，+∞），|f（x₁）-f（x₂）|≥4|x₁-x₂|．

（8）（2010全国，本小题满分12分）

设函数

（I）若a=，求的单调区间；

（II）若当≥0时≥0，求a的取值范围

6．排列组合的树图方法，如：

（1）将数字1，2，3，4填入标号为1，2，3，4的四个方格里，每格填一个数字，则每个方格的标号与所填的数字均不相同的填法数等于       ．

（2）在1，2，3，4，5的排列，，，，中，满足 <，>，<，>的排列个数是

       A．10     B．12      C．14      D．16

（3）（07辽宁12题）将数字1，2，3，4，5，6拼成一列，记第个数为，若，，，，则不同的排列方法种数为

A．18         B．30          C．36          D．48

（4）如图所示是20##年北京奥运会的会徽，其中的“中国印” 主体由四个互不连通的色块构成，可以用线段在不穿越其他色块的条件下将其中任意两个色块连接起来（如同架桥），如果用三条线段将这四个色块连接起来，不同的连接方法共有

A．8种      B．12种       C．16种      D．20种

三、省里活动

辽宁省基础教育教研培训中心将于20##年3月17-18日，召开20##年度高中数学立项课题《加强教研组建设，促进教师专业发展》现场会，准备材料，参加会议。

四、数学竞赛

报名，7月上旬第一个周日初赛，10月中旬第一个周日复赛。

五、高中学业水平考试

辽宁高中学业水平考试明年（2012）3月开考（2012高二，现高一），普通高中学生学业水平考试成绩均以等级形式呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。各科考试成绩等级计算方法：100~90分为A级，89～75分为B级，74～60分为C级，59分及以下为D级。考查科目分为合格、不合格两个等级。

学生学业水平考试成绩为不合格者，参加下一年考试考生的考试科目成绩记录不得超过B级（含B级），考查科目参加下一年考试通过后，成绩记为合格。

普通高中学生学业水平考试、考查成绩记入学生档案，在普通高校招生录取时提供给高校。而据了解，由于学业水平考试实施方案刚刚出台，考试成绩在高考录取时将发挥何种作用，目前省内各高校还未给出具体方案，但肯定将是未来高考录取时的重要参考。

各地学业水平测试如何与高考“挂钩”

按照教育部要求，普通高中学业水平考试的成绩将与高考录取逐步“挂钩”。从已经出台的高中新课改各省份高考方案来看，挂钩形式不外乎“硬挂钩”与“软挂钩”两种。

海南省是“硬挂钩”的典型代表，将基础会考的总成绩按10%的比例折算（满分为30分）计入普通高校招生统一考试录取的总分。

江苏省也是“硬挂钩”，不同类别的高校在高考录取时对学业水平测试的等级设置了报考门槛，该省20##年高考方案规定学业水平测试6科全部为A的考生在高考录取时增加10分投档。

其他省份基本上是“软挂钩”，一般都要求考生学业水平考试成绩合格，才能被本科院校录取。在高考分数相同的情况下，高校可以优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生。有的省份还给予高校一定的招生自主权，允许高校在录取时对学业水平考试的相关科目提出等级要求。经过批准的高等职业院校，甚至可以根据普通高中学业水平考试的成绩直接录取新生。