德 育 研 讨 会 发 言 稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天，能在这里共同探讨德育工作我很荣幸，也有几分羞愧。其实，还有很多的老师做得比我好。我总觉得我所做的事情太平凡、很平淡，没有什么可谈。我调到xx学校并担任班主任工作已经x年了，我只是把满腔的热情倾注到了学生身上。下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会。

一、 扎实做好班级常规管理工作

1. 树立班级奋斗目标，制定班级各项制度，并抓好落实。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。所以每接一个新的班级或每学期开始，我都会根据班上不同现状，与班上的同学共同制定班级的奋斗目标。同时，根据班级目标制定班规及激励机制，让班级工作有“法”可依、公平公正、合理可行，并奖罚分明。本学期，根据这个班的现状，我和学生共同制订了班规十条，及班级评星制度。并通过班级布置“雏鹰争章”对学生各方面进行激励。班上同学都能发挥所长获得相应的奖章奖品。同时，我会注重制度的落实，利用每周的班会课进行小结，表扬表现突出的同学。

2. 加强班干部的培养，形成学生自治管理。现在我班的同学已经是五年级的学生了，他们有能力管理好班级事务，所以班上的许多工作我都交给他们去做，充分信任他们，相信他们能做好。同时，多与班干部沟通，定期召开班干部会，汇报交流工作，并在工作上多给予帮助指导。时间长了，他们责任心强了，处理班级事务也讲究方式方法了，帮助我处理了很多事情，也增强了班集体的凝聚力。

3.利用好班会、晨检、午检等时间，做好班级思想工作。早晨和中午课前时间是学生的自由时间，也是最能发现学生问题的时候，每次这些时间走进班里，总会有意想不到的发现，这时，若发现学生中不正确的言行，可立即引导、制止，严重的或普遍性的问题则利用班会进行思想教育；若发现好的现象还可在班上表扬推广。

二、利用小组合作优势，提高学习成绩

学生学习成绩提不高是我所带的这个班一个最头痛的问题。为了让学生提高学习成绩，我试了很多办法。我采取小组合作法：根据实际情况把全班分成十个学习小组，每个小组指定一位小老师，学生可到自己喜欢的小老师组上报名，小老师也可以挑选自己喜欢的学生，最后我根据学生水平稍作微调，定好每个小组的人员。之后，这些组员就是学习上的伙伴，小老师有自由的发挥空间，给组员布置、检查作业，讲解题目，分配组内帮扶对象等，组员们在小老师带领下以好带差，在学习上互相监督，互帮互助，带动整个小组的学习。同时，我还设立了相应的奖励机制——团体奖：在学生个人奖励之外，给表现优秀的小组额外颁发团体奖。用此激励、推动小组合作学习，从而提高班级学习成绩。

三、做好家校联系，形成教育合力

每学期初，我都会重新核对更新学生基本信息：住址、监护人及家长的手机号码等，并一式三份：随包携带一份，学校、家里各存一份。一旦学生发生什么事情，可以随时随地和家长联系。同时，为了方便联系，我还让每位学生

准备一本家校联系本。本学期，除了学校规定的家长会之外，我还专门针对部分问题学生召开家长会，共同探讨学生存在的问题，与家长达成共识，寻求解决方法，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

四、注重安全教育

安全是教育的生命线。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，叮嘱学生别打闹；雨雪天叮嘱学生：课间不要乱跑，注意路面以免滑倒！每天放学，我坚持让路队长清点人数，并向我汇报，并临行前叮嘱：路上要小心，注意安全，放学马上回家，不能在路上逗留！

总之，班主任工作是琐碎的，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。

以上是我班主任工作中的一些体会，如有不妥，诚请各位指正。我没有什么高深的理论，只是将自己几年来的心得与大家一块交流。班主任工作是一项软性的系统工作，我相信每位老师在班级工作中都有自己独特的一面，在以后的工作中希望我们能相互切磋，取人之长补己之短。只要我们懂得工作是需要我们用生命去做的事，只要我们用心把工作中的细节做好，就会取得惊人的效果。人生是一个不断自我完善过程，只要我们用心细细雕琢，就会赢得属于我们自己的美丽。

最后祝老师们新春快乐，合家欢乐！谢谢！

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第二篇：马晓丽初高中衔接德育研讨会发言稿(初中班主任管理)

初高中衔接德育研讨会

——初中班主任德育管理的一点做法

作为一名初中班主任，面对13—16岁年龄段的孩子们，对他们的教育定位在哪里？一直以来，我们都在思考着，渐渐的我们明确了努力的方向——由被管理向自主管理迈进；由被动的学习向自主学习迈进；由完全服从向独立意识培养迈进。怎样才能实现这一目标，如何进行操作呢？现就针对多年班主任工作从以下几方面入手，谈谈自己的做法。

一、 注重习惯养成教育。

1.孩子养成良好的习惯是终身受益的，孩子进入初中阶段后，作为班主任，就应该有意识的规划出班级这几年的习惯培养目标： 六年级

如培养良好听课习惯、课前准备习惯、阅读习惯、卫生习惯； 七年级：

如培养良好的作业自检习惯、课前预习习惯、课后复习巩固习惯； 八年级：

如培养良好的人际交往习惯、增强合作交流、自我反思习惯；独立思考的习惯；

九年级：

如培养良好的收集、整理习惯；调节心态；学会勇于面对挑战；

2.在制定习惯培养时，依托学习和日常行为规范两方面入手；

3.培养习惯过程中注重前面习惯的强化、巩固，定期进行反馈和跟踪。 1

二、正确的人生观、价值观培养

在育人中渗透，尽量做到变枯燥严厉的说教为生动、温和的渗透，淡化教育的痕迹，让孩子们自然接受。

1. 将班会作为德育课堂的主阵地。

班会是班主任老师与全体学生共建班级发展愿景并同心协力使之得以实现的一个重要平台。班会课，最是生命拔节时。同时班会也是德育的戏台，就像同一台戏会有不同的声腔流派，班会也可以有不同的做法。

（1） 传统式——班主任就一个主题发表演讲

比如针对行为习惯方面抓住平时各班、本班学生行为习惯方面的偏差与做的好的形成对比，强调反差，给今后的学习、生活带来的影响等方面进行思想教育。

再比如帮助学生树立目标意识，增强学生自信心方面，班主任可以列举名人事例，如演讲大师“约翰库提斯”在没有双腿的前提下用双手自如行走，游泳，举重，打球等。

（2） 观赏式——学生观赏有教育意义的视频，写出心得。

比如收集德育视频材料，“感动中国”颁奖典礼、艺术人生、面对面、感恩演讲团（邹越）、实话实说等栏目，学生观看后写出心得体会；

（3） 讨论式——学生就班级近期出现的问题及现象进行讨论，提出

解决办法。

比如针对班级吃口香糖事件，孩子们经过讨论，决定抓到者负责清理教学楼内地面的口香糖印迹；针对着装问题进行题为“如何打扮最 2

美 ”展开大讨论，最后达成一致内在美远比外在美重要的多。再比如针对交友问题、与父母的沟通问题、时下热门话题、学生感兴趣的话题来开展讨论式班会研讨，从中班主任可以了解学生的所想，走进他们，给予正确的人生观、价值观的指导和培养。

（4） 自主式——民主生活会，学生自主策划班会

比如增强班级凝聚力方面开展与其他班级擂台赛，时装秀，音乐欣赏会，才艺大比拼。在这些活动中学生充分合作交流，张扬个性风采，形式多样，自己策划，在参与中能力得到锻炼和提升，正确的价值观也在形成。

（5） 直面青春困惑、寻找解决良策：

我们常常跟学生讲理想，谈奋斗，可是有时却偏偏淡忘了他们的自然人性，使其内在的苦闷、欲求得不到必要的疏导，找不到化解的路径！

（6） 开学第一课：

临开学前请家长朋友和孩子在家里共同制定“新学期新打算”以表格形式上交（涉及性格、生活习惯、学习习惯、学科、人际交往）在开学学前教育课上展开人生目标管理、人生规划方面的引导和教育，在自信、期待、憧憬中开始新学期的学习和生活。

（7）毕业班会

每届毕业班的最后一次家长会，定位是盘点初中生活。事先请家长评定孩子初中阶段生活的点滴进步，班主任老师带领班委会盘点每位学生在初中阶段的成长。

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2.在形式多样的活动中塑造学生人格，实现正确人生观、价值观培养

（1）针对校外吃零食现象开展网络搜集、现场调研、大讨论活动

（2）理财、社会实践能力培养

（3）节日开展教育活动

（4）阳光体育运动

三、由保姆式管理向自主管理迈进（半放手状态）

1.班干部由任命制走向竞聘制，再有竞聘制走向轮换制，最后到分组轮换制。

2.将常规管理融入到班级量化考核中。

3.组内互助，组间竞争机制。

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