微课玩出大名堂，名师引领出高徒

七月流火，夏日炎炎，但职业技术学院参加市骨干教师培训的教室里却清凉舒爽，生机盎然！今年的培训形式新颖灵活，实行小班制教学，重视培训质量。全程有著名教育专家坐班教学点评，学员也全部是各县区的青年骨干教师，培训会上，参训老师热情高涨，各展风采，各抒己见，共同研修，取长补短！专家本次的培训内容也有了大胆的创新，微课这个概念曾经是水中月，雾中花，大家都用自己的理解模模糊糊的去诠释、去操作。而今，终于有了专家的正确引领和指导，感觉三天时间真的好短，但收获满满！

一、微课上出大名堂

本次微课展示，我选择的是人教版六年级上册第三单元的《用心灵去倾听》，这篇课文曾经在学校上过公开课，当时评价甚好，也感觉此文比较感人，我选择的最后一部分恰好是文章的难点，作为阅读课文，一般老师对此处理较粗，把苏珊的遗言“汤米，我要到另一个世界去歌唱”简单停留在1、为了让汤米对自己的死亡不要过度悲伤。

2、从中体会出苏珊的乐观和热爱生活！我则认为，苏珊的遗言体现了苏珊对汤米的一种精神上的暗示和引领，希望汤米以后也能做一个用心灵去倾听、去关爱别人的人，从而更好地强化了主题“用心灵去倾听”，后面的小练笔也更好的升华了主题，让学生对倾听有了更深层次的理解和体会！选择这些内容，因为孩子们的理解也只能停留在

一般的水平，对引深的这些处于一个模模糊糊的认识阶段，需要老师的清晰讲解和引导。对我的微课展示，伙伴们和专家给予了热情的掌声，由次我信心满满，从我的展示和各位老师的微课中，我悟出：

1、微课的选题很重要，什么样的课做成微课更有效！所以做微课时，首先要选择合适的知识点或者文段，结合学生的年龄、认知特点，选择合适的方法和清晰、生动准确的语言进行分析和引导，让学生在短短的几分钟里，学有所或！本次微课展示，比较成熟的几节微课恰好就遵循了以上原则，有的老师和我一样选择的是一个教学片断或教学难点分析，而有的老师选择的是语法知识的讲授，清晰明了，引得大家争相拷贝，可见语法知识是大家共同的难点和重点，做成微课，可反复学习，受益众生！由此我想，以后的教学中，可以把一些语法的学习和一些难点东西制成微课，让有困难的学生反复学习，一举多得！不亦乐乎？

2、合理选择微课的形式

本次展示中，微课形式多种多样，有的老师用的是KK录像机录制成的微课，只见画面，只闻其声，干净清晰明了。有的是现场做课，教师的基本功、对课堂的驾驭能力尽显其中，生动活泼，富有感染力！那么到底应该选择怎样的微课方式，我觉得应该形式服从内容和学生年龄段，高年级和说理性比较强的知识可选择KK录像机形式制作的微课，而低段小朋友就可选择生动的画面和绘声绘色的讲解！

3、微课就是高效课堂

由于微课目标明确，直奔难点，所以，微课教学是真正意义上的高效课堂！所以微课对老师们提出了更为严格的要求，如何在短短的时间内突破难点，让学生学有所获？老师的基本功和教学理念是尤为关键的的，在没有学生的短短的语文课堂上，教什么，怎么教？如何才能达到工具性和人文性的和谐统一，如何让语文课充满浓浓的语文味，让学生感受到语言文字的魅力，让学生能准确生动的运用语言文字？所以，作为一线老师，更要深刻认识到微课在平时教学中的重要性，苦练基本功，提升自己的教学理念、提高自己的教学水平，不断丰富自己的知识底蕴，更新和完善自己的知识结构，提升自己的能力和素养，以迎接新时期不断发展变化的教育形势！所以，小小微课，不可小觑，小小微课，质优效高！

二、名师引领出高徒

本次培训，我有幸见到来自省教科研所的专家李老师及市上的专家团队。李老师的讲座朴实无华，又客观实用，解决了一线教师工作中的迷茫和困惑，她指出，好些小学老师是盲目的自卑，此话仿佛是给我打了一只强心针，以前，老觉得自己什么都不如别人，工作中缩手缩脚，严重影响我们前进的速度！她的讲座使我明白，只要你走着一条正确的路，努力的去做了，你就是无愧教育，无愧学生！我们的点评专家是著名特级教师马老师和刘老师，三天时间，两位老师不辞劳苦，全程坐班点评指引，马老师不愧是特级教师，不仅有着高深的

教育理论，更有着丰富的一线教学经验，独具慧眼。她的点评一针见血，犀利到位，让人叹服；又热情耐心，帮助老师出谋划策，细心打磨；更客观谦虚，不时把话题抛向学员，一时间，一石激起千层浪，复杂深奥的教学理论就在这娓娓的交流中或激烈的争论中，拨云见日，露出了他的真面目！让听者或争者心悦诚服！很多学员在两位老师的指引下打磨出的微课简洁高效，博得大家阵阵掌声，真是名师出高徒啊！刘欣老师温和明媚，笑容灿烂，对我的课给予了充分的肯定！让人只觉遇到知音，让人信心大增！和我一样的年龄，如今已然是教育专家，心中除了佩服更多的是惭愧，自己虽然也是爱教育之人，也曾兢兢业业在教育战线上奋战二十多年，为何不多做研究？只记得使劲拉车，却不抬头看路？这也许就是我们和专家最大的不同？再看看周围的80后、90后，个个青春活力，思维活跃，知识渊博，观念方法新颖，再看看他们打造的微课，不仅基本功扎实，更可贵的是他们对教育的投入和执着!只觉汗颜，也顿觉压力山大，再不努力，你可能就是这个社会的弃儿，不是这个社会遗弃了你，而应该是你放弃了这个社会！但庆幸的是我来了，我加入了这个团队，有名师引领的这个团队，亡羊补牢，为时不晚，我相信，在这个大集体中，我一定会汲取力量，也真切的希望，市教育局可以组织更多的专家团队深入一线，深入农村偏远地区，让专家的智慧惠及广大农村教师！惠及农村教育，让更多的孩子享受到优质的教育！

 

第二篇：国家优质课培训学习感言

国家优质课培训学习感言

国家优质课培训学习感言范文

月15号，我和田燕娥老师听了全国著名教育专家湖南省小学数学课，我们有幸听到了长青老师和钱守旺老师的示范课，让我们印象最深的是长青老师的两节示范课，一节是三年级的重复问题，一节是五年级的多边形的内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是在老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。

听课时一直在想：老师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。

1、“教孩子一天，为孩子一生”。

老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。

2、老师的教学艺术。

在课堂上听到老师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是老师的教学艺术，更是老师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。

3、关于老师们平时上课的“面部答案”。

老师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不愿意举手回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了二年级和六年级的数学，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出

他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评，可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人包揽、??。老师说的是有理有据，解决了老师们共有的疑惑，达成了共鸣。

最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。

作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！