双向幼小衔接学习习惯养成策略

人的一生有许多衔接和过渡，幼儿园到小学、小学到中学 ? 等等,在这样多的衔接中最大的不适应就是幼儿园到小学的过渡和衔接，而在座的我们在孩子们的衔接和过渡过程中起着双向性的作用。

双向性是指小学和幼儿园相互衔接。幼小衔接不只是简单的幼儿园向小学靠，或是单纯的小学向幼儿园靠，而是双方都向儿童靠。从孩子的需要出发,遵循《幼儿园教育指导纲要》中以幼儿发展为本、幼儿终身教育观的理念,解决幼小衔接的核心价值问题不是传授知识,而是学习能力和习惯的培养。在这里作为一年级的老师有责任向大班的老师介绍孩子在入学前应具备的学习能力和习惯，从而让孩子能顺利过渡到一年级的。

学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯等。孩子有了良好的学习习惯才能学会学习。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯??”联系生活中的人或事，再仔细分析一下，就越发感到叶圣陶先生的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎每个人都适用。由此可见，要想获得成功，必须养成良好的学习习惯。

下面我主要从“听、说、读、写”这几方面来谈一谈。

一、 听、说的习惯

听、说是学习和运用语言的主要手段，它是获得知识、信息与能力的主要途径。因此，在学习习惯的衔接培养中，它显得尤其重要。在小学中对听说的要求是：对老师的话，能听清楚、听懂、听后能复述，回答问题不离题，有一定的逻辑思维能力与概括能力，对同伴的发言能注意听并及时补充、纠正。在我们的课堂上，老师提问题的时候，通过眼神、肢体语言，声调等方式提醒学生认真倾听。在小组合作学习之前，老师也是要求学生先听清楚老师合作的要求后，再进行小组合作学习。在这两节课上，大家也听到了，语文课上汇报识字方法的时候，数学课上汇报不同方法时候，也是对学生倾听能力的检验。学生达到现在的学习状态，我们老师也是用了半个学期在慢慢培养。那么在幼儿教育中也应相对 1

应制订听说目标：培养幼儿专心听讲，大胆发言的习惯，要求每个幼儿能保持安静，专心致志地听，在老师与同伴谈话时，不乱插嘴或是随便打断。

二、写的习惯

这是幼小学习习惯衔接中的一个重头戏。从孩子的角度去看问题，你们就会发现，一进入小学，各种写的任务就会像纷纷扬扬的雪花一样铺天盖地而来。而且从很多的案例中也可看出，孩子们难以适应小学生活主要一方面还是由于对“写”的任务难以适应所引起的。小学中写的习惯在做作业中有很好的体现；做作业时要注意坐姿和写字执笔的姿势“一寸、一尺、一拳头”， 正确的写字姿势非常重要，有了正确的写字姿势，我们写字才能写的又快又好。错误的握笔姿势会导致的后果非常的严重，握笔姿势不正确→坐姿不正确→近视眼（脊柱变形），同时幼儿手指会严重变形。请各位老师们要重点教准确握笔姿势和书写规范，千万不能用自己的习惯去随意教学，误导孩子（这些习惯一旦成型，我们一年级教师很难纠正过来，就错过了孩子养成好习惯最好的时机），同时要求幼儿能定时定量地完成作业，做到书写规范工整，字迹清楚，计算细心等等。

针对于此，学前就应培养孩子：正确的书写姿势，不要求孩子能写多少字，算到100以内加减法或是背多少古诗等等，只是培养写字姿势和写字兴趣。可能通过故事的形式让幼儿了解到书写作用，还利用形象直观的写字卡、朗朗上口的顺口溜使幼儿产生浓厚的书写兴趣。

三、读的习惯

教育孩子读书时要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。低年级课文大多图文并茂，读读课文，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。一二年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不唱读， 不漏字、不添字，不读错字，不读破句子。长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。开始可以让孩子指读，慢慢地再交给孩子养成目视一行、目视双行的方法，加快阅读速度。在大班我们要培养孩子阅读时声音响亮，不唱读的好习惯，教师的示范作用很重要。同时，我们建议可以在大班阶段多识字，注意是“只认识不书写”。认字并不难，还剩两个多月 2

的时间的时候，我们可以随时随地抓住一切识字的机会教他认字，他有兴趣再加上老师再适时鼓励，孩子就会很有成就感，举个例子，如果孩子每天就认5个字，60天就三百个字，如果你教的孩子开学前就学会了300字，那么他升入小学后学习难度就会大大降低，更增强了孩子的信息。

另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差，能够尽量适应在整节课不上厕所等习惯。这样入学的时候就会自然而然的遵守上学时间，建立时间观念。

除了以上四项内容，我认为更重要的是培养孩子文明礼貌的行为习惯 ，孩子升入一年级入学就意味着他们开始了集体生活。在集体生活中他们与其他同学接触、交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，这就需要培养孩子的文明礼貌的行为习惯。记住孩子进入学校接受教育，首要任务是“成人”，其次才是“成才”。做个品德高尚的人是我们对所有师生提出的要求。我们应要求孩子在集体生活中，在活动与交往中学会使用礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起、请稍等）；要求孩子在学校尊敬师长，团结同学，与人友好相处，平等相处，平等待人，不逞强、不霸道，要控制自己的行为，不能打架骂人；教育孩子关心和爱护集体，遵守班级的纪律；培养拾金不昧，助人为乐的品德。

另外还要让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。在小组合作学习中只当听众，不参与发言，学习效果就不如交往能力强的孩子。教学中我们也是特别关注这样的孩子，让他们与性格外向的孩子一组，多给他们一些提问的机会来锻炼他们的表达能力。为了让孩子善于交往，在幼儿园里就要给孩子创造活动的氛围，通过活动来培养孩子的交往能力，也可以取得家长的配合，多带孩子参与社会，多与孩子进行亲子阅读，多接触大自然等方式来培养孩子的交往能力。最终适应小学的学习方式。

总之，要减少学前教育和小学教育之间的差异，使幼儿在各个方面做好准备需要我们多方面共同努力，我们一年级的教师一直以来也很希望能和咱们七星幼儿园大班的老师接 3

洽一下，今天有这个机会，我就代表我们一年级组的教师把我们的心声都说了出来，我们的目的是相同的，都是为了七星的孩子能有一个最优化、最快乐的童年，在他们人生画卷刚刚展开时充满无限的能量与希望，最后，感谢幼儿教师为我们培养了一批批优秀的学生，你们真的很辛苦。为了幼小衔接的顺利过渡，让我们一起努力！

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第二篇：学生学习习惯养成教育发言稿

初中生应养成良好的学习习惯

学生进入初中后，无论是学习内容、学习范围，还是学习方式方法，与小学比较起来，都有很大的不同，具有新的特点。很多学生进入初中后，不能适应新的学习生活，学习上出现了困难。小学和初中在学习上的主要差别在于：小学课程门类集中，主要学习语、数两科；内容简单，反复性强；进入初中后则学科门类大分化，从语、数两科变化为语、数、英、史、地、生、政七科，初二还要学物理，初三要学化学；就初中每门学科的内容体系看，都已接近科学体系，是每学科的基础知识；就内容范围看，概念反映不仅是一般常识知识，而是每门学科中最基本的原理及规律。由于学科的分化，课程要求的不同等，进入初中学习必须具有更大的独立性及自觉性，学习方法也必须具有灵活多样性，特别是寻找出适合自己的学习方法，才能尽快地适应初中学习生活，顺利完成从小学到初中的过渡。同时，初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间，注意劳逸结合，交替用脑，还要注意养成演讲习惯、读的习惯、定计划的习惯、大事做不来小事赶快做的习惯、编错题集等各种良好的学习习惯。养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。下面请允许我为大家介绍几种良好的学习习惯。

1、制定计划的习惯

要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上，自己不欠自己的帐。

2、认真预习的习惯

很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。 那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，可以提高听课效果，还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，应做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划出或记入笔记。

现在将几种常用的步骤分科地说给大家。

语文：扫除文字障碍，了解文章主要内容；现出文章结构；理解重点词句；归纳中心思想和写作特点。

外语：熟读单词、词组；看懂语法注释和例句；翻译课文；分析重点句子的语法关系；

找出难点和不理解的问题。

数学：了解本章节讲什么内容；看懂概念、定理，标出重点；弄懂例题及解法；找出难点和不理解的问题。

3、专心听课的习惯

集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定视而不见，听而不闻。

怎样才能做到集中注意力听课呢？给大家一下建议：

首先要做好课堂学习的准备。休息是上好课的必要条件，上课努力学习，课后的任务就是休息。如果我们在课间充分放松，如走动走动等。呼吸一些新鲜空气，就可以使大脑学习机能区的神经细胞得到充分的休息，这样不仅可以为下堂课的紧张学习做好体力和心理上的准备，而且可使上堂课所学的知识有机会在大脑中不受干扰地得到“凝固”。课前一般都有预备，不要忽视这个预备，它是学习之前思维启动的绝好时机，任何一个过程都要有一个启动阶段，就好像是汽车等都要先启动然后才能加速运行一样。这个预备要保持静坐，把思想回收到学习上来。使一开课马上就能进入积极状态，就好像球员一样，什么时候上场都能以最佳状态出现。再就是要回忆上堂课老师所讲的内容。想想重点是什么，老师可能会提问什么问题，该怎样回答。这样就会马上进入角色。达到温故而知新的目的。此外还要回忆预习中不理解的问题。准备带着问题来听老师的讲课。这时还要必须检查学习用具是否准备好了。

其次要利用好课堂上的2700秒。听懂老师怎样来进入课题，抓住老师讲课的重点。看是否与自己所找到的重点相符。记住老师的叮嘱。老师重复的一般都是易错的地方。学习老师解题的思路和技巧。找到自己的不足。努力回答问题，并能够在回答中发现新问题，提出来大家一起商讨。心理学研究表明，带着听课问题好奇心就强，注意力就容易集中。学习效率就高。

再次要做好课堂笔记，不是每一个问题都能够听得懂的，这样笔记就显得尤为重要了，先记下来，这样避免了在课堂上讨论而耽误大家的时间，课下再研究，问老师，既节省了时间，又更能深化学习。

我们在学习中还在注意和老师配合，有的同学不喜欢某个老师，这样他的学习效果一定不会好，我们要与老师配合，不能以喜好来定自己学习的目的。

4、及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要趁热打铁，学过即习。切忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习，大大降低了学习的效率。

《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新的收获主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。什么是知识的系统化，就是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。它的好处是能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。因为孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。

5、独立完成作业的习惯

明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆。实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，许多高考状元的经验是建立典型题集和错题集，定期进行分类整理，归纳总结，作为复习时的重要参考资料。

6、练后反思的习惯

在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：（1）怎样做出来的？想解题采用的方法；（2）为什么这样做？想解题依据的原理；（3）为什么想到这种方法？想解题的思路；（4）有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

7、积极应考的习惯

从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推

动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。

为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？ 这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个：一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题。

应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。

8、切磋交流的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

9、总结归纳的习惯

每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

10、学科特色学习方法的养成

（1）语文：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；勤查工具书，博览群书，做好读书札记、日记；开阔视野，学知识学做人，培养语文素养。

（2）数学：预习自学试解内容，深入过程探索方法，数式运算理解算理，准确无误，说理证明条理有逻辑；解题有法，达到举一反三，触类旁通；方程思想、函数思想、转化思想、数形结合思想、分类讨论活学活用，学以致用。

（3）英语：善于模仿，敢于开口是好开端，记忆有法又得法，适合自己的是好法；课上善听又善记，多听、多说、多读、多写、多交流；及时复习，反复记，试写英文小文章。

（4）物理：阅读教材，理解插图，细心观察，认真实验，善于思考，练后反思，切磋琢磨，总结归纳，主动听课，注重理解。

（5）化学：主动参与，乐于探究，重视实验，善于观察归纳，发现本质，交流合作，感悟理解，及时复习巩固，理论联系实际。

（6）政治： 善思乐学，关心时事，政治观点敏锐，独立思考，善于整理归纳总结，

树立信心，诚实自律。

（7）历史：重视课堂学习，经常查阅课外资料，时间是主线，重大事件是串珠，串成线，历史长河便显现，学古看今不忘本。

（8）生物：做好心理准备，预习圈化明白。小组互动质疑，联系生物学实际。积极思考，五官并用。当堂达标，培养自信。适当延伸，提高兴趣。

（9）地理：调节情绪，轻松愉快进入课堂，疑点难点心中有数。会运用地图提取信息，图文结合，以图释文。组内互动，指图问答，共同提高；组间竞争，提高兴趣，活跃课堂。

（10）音体美：善于观察，善于模仿，锻炼身体，提高审美情趣，团结协作，努力拼搏，彰显个性。

应当培养的优良习惯还有许多，诸如勤学好问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，积极探究的习惯等等，限于时间和篇幅，仅提供上述八种习惯，供同学们参考。