远程英语教学感言

带着好奇我接任了成都七中远程直播班的英语教学工作，在经过快两年的学习生活后，我发现自己确实受益匪浅。但是最想说的还是在别人看起来很轻松的工作背后，满载的确是网班老师甚是辛苦的努力。

就拿英语这科来说，学生本来初中基础就很差， 如果老师不对他们进行加倍的辅导，怎么能让他们适应成都七中近是全英文的英语教学。所以，这一年来我们对学生进行了有时真的觉得不尽仁义的训练，而重点就放在单词训练上。现讲我们一些做法简单作个介绍

一、 强化单词。在讲新单词前，提前给学生准备好单词预习练习。对每个单元的单词至少听写3遍。对于每次不过关的学生进行额外的要求，比如说：罚抄， 重新听写，重新默写，并且每次都要在作业完成情况表上做好记载，这样有利于监督学生是否按时进行重写， 了解学生对该单元的单词掌握情况。

二、 查漏补缺。因为直播老师上课速度较快，所以很多时候学生在课堂上是没有办法记下完整的笔记，或不能真正理解老师所讲的内容。我们远端老师就利用下午的辅导课（有时利用晚自习）对当天直播课上的重难点再进行讲解和强调，对学生存在的疑问进行详细的解释，并帮助学生完善笔记。

三 、巩固知识。成都七中老师在英语这科上平时的单元基础知识巩固练习很少，一般他们处理的就是学生所有的练习册和书上练习题。我们远端老师就针对每个单元的重难点自己出些形式多样练习题，比

如：单选， 单词拼写，句子翻译， 短语造句等等。这样通过练习题，既可以帮助学生消化知识，又能让老师及时知道学生存在的问题。

四、 多说多听多背。我们一接手网班就感觉到学生最差的就是听力和口语能力。所以在直播课上我们并不像有些老师说的那样只看“录象”。在适当的时候我们会把声音关掉，由远端老师组织学生进行问题回答，话题讨论，小组活动，这样鼓励了学生说英语的积极性。同时，我们还要求学生每周都有必背内容，比如作文范文，课文段落， 优美文章，我么让学生一个一个到办公室来背。学生每天上课听直播老师用英语教学这其实也是他们听力提高的一种方法。但为了让他们适应考试听力模式，我们几乎每天下午6点半至7点钟这段时间，就指定科代表给同学们放听力材料，学生手里也有相应的的听力试题。 总之，上这种直播教学班我们最大的感受就是： 学生苦，老师累。

 

第二篇：新课程英语教学感想

新课程英语教学感想

新课程实施已有一个多学期了，我们所有的教师也在探索中慢慢地熟悉了新课程教学。新课程对于所有的人来说，都是崭新事物，需要我们不断探究，才能得到不断完善。

关于新课程，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心常务副主任余文森教授有过这样的评价，他认为新课程教学具有三大课堂教学理念：

1.生活性——回归生活，只有植根于生活世界并为生活世界服务的课程和教学，才能具有深厚的生命力；

2.发展性——发展性教学，新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务；

3.生命性——生命化教学，把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界。

以上论述告诉我们，新课程教学的内容应该和日常生活紧密联系起来，让学生所学的知识能够运用在生活中，使课本知识和生活实践融为一体，这样学生也才能对学习产生兴趣，教师的授课也才能受到欢迎。另外，新课程教学的教学目标还应在应对各种考试以至高考的层面上有所提高，应该关注学生素质的发展，使他们真正学有所思，学有所得，使新课程教学成为他们一生中一次难忘而有益的经历。

我是一名初中英语教师，对于新课程英语教学，我在这一个学期以来的教学实践中，也积累了一些感想。

我们新课程英语科目使用的教材是Go for it!的教科书。这套教材总体给人的感觉是信息量大，话题广泛，富有时代特点，反映了最新的潮流。因此，我们在备课中，必须查阅较多的资料，特别是一些最新的相关信息，才能满足学生把握课文内容的需求。这就要求我们教师更要发扬“一杯水和一桶水”的精神，切实拓宽自己的知识面，才能更好地驾驭课文内容，做到言之有物。在备课中，我们感觉，充分利用网络资源是一个非常行之有效的办法。很多最新资源可以在互联网上获得，为教师备课提供了不小的帮助。另外，我们认为，在这种新观念，新潮流的教学背景下，我们更应该虚心适时向学生学习，因为学生比我们更加具备接受新鲜事物的能力，对于教材中的新生事物学生比我们更有见地。充分地了解学生的知识结构，有助于我们更好地贴近学生，把握课文内容，使课堂更加生动。

运用多媒体，展示课件，也是激发学生兴趣，活跃课堂气氛的一个理想的途径。在这套教材中，每个单元开头都有一页专门的课堂热身活动（Warm-up），这部分内容对于课文导入，熟悉话题有很大的帮助。因此，如何用好这部分内容，也是值得探讨的。我认为，这部分内容包含了图片欣赏，听力训练和口语讨论等环节，最好不要粗略带过。在教学中，我一般会在这一部分运用多媒体教学，因为我认为在开头就激起学生兴趣很重要，这会使接下去的教学更加顺手。多媒体教学的内容可以是相关图片展示，并配合教师讲解，同时也可以针

对某些有代表性的图片进行提问和讨论。另外，可以播放视频节选，使学生接触“活”的东西，更有助于他们了解该单元话题的内涵。还有，可以设计一两个讨论话题，并在屏幕上打出相关提示，或在讨论中可供参考的文字或图片。我的教学实践证明，学生更喜欢有相关材料进行引导的讨论活动（guided discussion），他们对所提供的材料的灵活运用超乎我们教师的预料。这也从一个侧面反映了学生在口语训练时不是不想说，而是感觉没话说。

还是以第四单元Cyberspace为例，在Warm-up环节里谈到了几部关于人类预测未来的影片，如The Day after Tomorrow等。我就在教学中插入了该影片精彩片段的展示，把书本中单纯的文字描述转化为视频，是学生在惊讶于影片中高超的电脑特级所带来的视觉冲击和惊险场面的同时，深化了对课文主题Tomorrow’s World的理解。另外，在展示了其他相关图片之后，我引出了课文里的讨论话题：Which of the predictions in the films mentioned do you think have come true or will come true in your lifetime?我在这个环节中插入了这些影片的剧照，它们都反映了未来人类世界的景象。另外，我打出了一些字幕，一部分提供了一些反映人类目前生态危机的相关词语，如global warming, El Nino Phenomenon等。另一部分提供的词语则反映了人类正在为避免灾难而作出的努力，如Arbor Day, close hillsides and plant trees等。学生在讨论中，能够受到提示的启发，正确地阐述出他们各自的观点。

另外，本教材信息量大的特点也给我们教师带来了不小的挑战。如何在有限的时间里，把课文内容讲透，让学生最大限度地接受知识，这是摆在我们面前的一个课题。按照教材进度，我们每个学期要完成2本教材，也就是2个模块的教学，共计6个单元。这套教材每个单元又分4篇主课文（其中1篇是听力训练），再加上语言应用与交流(Communication Workshop)，中西文化对比(Culture Corner)，以及版块写作(Bulletin Board)。如此的信息量，再加上我们必须把其中的语法点讲全，讲透，还要花一定数量的时间来讲评相关的习题，并进行单元测验，时间的紧张程度可想而知。这要求我们教师更加精心备课，每堂课做到精讲精练，重点突出。平均2周半上1单元的教学进度，也是我们教师不得不对教材进行一定程度的取舍，一方面尽可能多的给学生讲解相关英语知识，一方面大胆舍弃较为零散，不太重要的部分，留给学生自学，教师进行检查。这也一定程度上可以培养学生的自学能力。

最后，本教材还突出了培养学生写和说的能力，每课都有一定量的口头表达练习，并且在语言应用与交流和版块写作等栏目中设置了写作练习。如何有效地利用这些练习，来提高学生的说和写的能力，也是我们教师应该研究的问题。现在学生中一个普遍存在的问题是他们不愿意开口，不注重书面表达，这是传统教学所带来的弊病。传统教学只注重对考题的研究和对答题能力的培养，教学内容也和考试内容紧密挂钩，忽视了实际操作能力的培养。新课程强调培养能力，而该教材的编写正符合了新课程的精神。但是，在实际操作中，要行之

有效地进行听说训练却还存在一定困难。一方面，学生不是太配合；另一方面，教师要在教学任务繁重的前提下腾出时间来进行不在考试范围内的口语训练，也实有不舍。我曾经就某课课文内容提出一个相关的有趣的话题，旨在引起学生兴趣，让他们参与讨论。话题是：Just imagine. One day, Mr. Chen was caught by E.T. and had to live on another planet. What do you think his life would be like? Please use your imagination and make up a presentation or a dialogue to describe your ideas.学生们普遍对此话题感到兴趣，因为此话题有想象余地，并且他们的英语老师成了话题故事的主人公。在话题表演时，我检查了他们准备的情况，发现绝大部分学生都有准备，并形成了书面稿。但是当要他们进行上台表述时，真正愿意上台的学生却又屈指可数，最后不得不靠点名上台来完成这次教学任务。这一定程度上反映了从传统教学到新课程教学的转变需要一定时间的过渡，教师需要时间适应，学生也需要时间适应。

以上是我一个学期以来对新课程背景下英语教学的一些体会。新课程教学对每一位教师来说都是一次全新的挑战和考验，我们没有什么经验可以借鉴，只能边探讨边进步。因此，我也希望能从其他教师那里吸取到更多的经验，和他们共同完善我们的新课程英语教学。