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实践中感悟 感悟中创新

作者：徐静伟

来源：《现代教育科学·小学教师》20xx年第01期

综合实践活动课在新一轮课改中是一门新生事物，实施起来难度大，尤其是农村小学开设课程更加困难。没有教材、缺少教参、没有课程标准，在开设过程中，基于课程的特点，让学生在实践中学习，在活动中成长，培养学生创新能力和创新精神。经过一年多的努力、学习、摸索，创建了综合实践活动课的教学模式，实践中总结，实践中创新，我们取得可喜的成绩，学生会学习了、会说话了、更懂事了，能力得到提高了。下面就我们在实践中所感悟到简单谈谈。

—、挖掘乡土素材，为学生构建实践的平台

我是主抓学校综合实践活动课的，认真组织教师研究、学习，多次下乡进行讲座。农村小学要结合本地的实际情况和课程特点，四大领域彼此联系、学科间彼此渗透、形成整合。利用好本地优秀的教学资源，让学生走入社会，了解家乡的物产、家乡的风俗习惯、家乡的英雄人物、家乡名胜古迹等。让学生写调查报告，课上交流、总结，课后完善、充实，在实践中学习，在实践中锻炼，给学生一个自我展示的机会。我们利用当地资源，开设校外活动基地，有果园、蔬菜大棚、养殖场等，让学生参观，写观后感、学习、交流、共同进步、共同提高，激发学生思考，发展创新精神。

二、走进生活，营造科学的选题氛围

学生是生活的主人，家庭是孩子的第一所学校，让学生从生活实际出发，带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生探究社会的强烈欲望。教师善于捕捉学生的灵性，把学生异想天开的想法，及时地与教师交流，形成自己的研究专题和活动主题。如：《我是校园小导游》、《我可爱的家乡》、《传统的节日》等一系列主题的确立，都贴近学生的生活，做起来非常感兴趣，教育性又非常深刻。让学生有事做、有话说、有问题去研究，开启学生智慧的闸门，学生充满朝气、活泼、乐观向上。

三、开拓学生视野，创设实践舞台

在实践过程中，我们尊重学生走进生活。学生的思维不同，立意不同，确立主题的形式也不同，实践的方式、途径、体验也是不同。鼓励学生充分展示个人的实践成果，对于过程和成果的展示有“汇报交流”、“辩论会”、“才艺展示”等。充分引导学生展示自我，搭建张扬个性的舞台，学生在实践中成长了、成熟了、会做人、会做事；孩子的能力提高了，从中体会成功的喜悦，为学生自主性的学习提供了广阔的空间。

四、滋生灵感、求异创新

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在实践的教学中，要激发学生的创新思维和创新精神，不要满足于书本知识。孩子们也具备一定的社会实践能力，我们在学生实践中设计活动形式是多样的。有调查、访问、查资料、录像、拍照、画画、写日记、出手抄报、设计宣传画、设计游戏、歌舞表演等等。学生活动形式，能够做到提出问题、解决问题，而且观点鲜明、有奇特创新想象力。学生也懂得如何增强自我保护意识及安全意识。学生不仅学到知识，更重要是锻炼自己适应社会的能力，培养学生创新能力和创新精神。

五、亲历亲为、充实自我

综合实践活动课是学生在实践中直接获取经验。学生亲自参与、尝试、经历、体验、分享，过程是艰辛的，收获是喜悦的。在成果展示会上，学生发言是积极的，跃跃欲试、得意洋洋、信心十足。因为这些是孩子身临其境的，所以孩子们自信、快乐，自我得到满足。实践中学会成长，跌倒了再爬起来，做生活的主人。孩子们有了集体的参与、有独立调查研究、有奇异的思考，学生的总结、完善、充实、在提高，实践课一定会给学生自我实现目标的机会。 综合实践活动课是一门新学科，我们做的还不够，针对课程特点，我们师生要不断学习，研究、探讨、要立足实践、回归生活、让学生亲自参与，给学生发展个性的天地，点燃学生的求知欲望。因此，在实践中，要努力引导学生大胆实践，走进生活、自主探究、永于创新、获取知识、在实践中成长。

 

第二篇：在探究中感悟 在创新中发展