材料一：

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，头也不回地离开了。

语言得体

材料二：

著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ ”现场观众立即报以热烈掌声。

二、点击考纲、初步了解

语言表达简明、连贯、得体

能力层次E（表达应用）

得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。

“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。

三、高考题型：高考大致考三种题型

1、选择题

例如（20xx年浙江卷）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ） A碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 B为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 C乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹 D执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株

【解析】明确对联是要祝贺老师70寿辰，分析各选项内容。A项是祝贺寿辰对联，但是一不能突出教师职业特点，二来花甲是指60岁；C项是挽联，用于死去的人，不合语境；D项不能体现寿辰之意，也不合适。故选B项

2、删改题

例如(20xx年全国卷)水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。

今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。

（1）将 改为 ； （2）将 改为 ；

（3）将 改为 ； （4）将 改为 。

1）将“两位”删去。或改为“二人”、“两人”、“两个”；（2）“他”改为“杨先生”；（3）“拜读”改为“看”；（4）“大作”改为“作品”。

3、主观表述题

例1 (20xx年江苏卷) 根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。①系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。②专著《曹学芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》③（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。 学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：

例2：20xx年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。（5分）

（2）请以“小美人鱼”口吻，写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。

四、语言得体的方法

具体研讨：如何让语言表达得体呢，这是我们这节课的重点，我们先来看第一个故事.

1、 敬辞谦辞，运用得当。

故事一：

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”

语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱的动物，以此表示谦虚。“王八

羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。

常见的传统礼貌称谓用语有：

向人祝贺说“恭喜”；请改文章说“送礼给人说“笑纳” 欢迎购买叫“送人照片说“惠存”；请人赴约说“归还物品说“奉还”；老人年龄问“

自己住所说“寒舍”；宾客来到说“未及迎接说“失迎”；请人决定说“初次见面说“久仰”；等候客人用“对方来信叫“惠书”；请人帮忙说“托人办事用“拜托”；请人指点用“赞人见解用“高见”；求人原谅说“与人分别用“告辞”；看望别人用“请人勿送用“留步”；麻烦别人说“求给方便说“借光”；中途先走用“

好久不见说“久违”；看望别人说“斧正” 惠顾”； 赏光” 高寿”； 贵庚） 光临” 钧裁” 恭候” 劳驾” 赐教” 包涵” 拜访” 叨扰” 失陪” 拜访”； （

请对方指正叫“雅正”；自己的见解叫“拙见” 自己的意见叫“鄙见”；

称对方的作品叫“大作”（敬辞）；

称对方对自己的帮助叫“鼎力”（敬辞）

称呼别人家人：（见读本）

令尊----尊称对方的父亲；

令堂----尊称对方的母亲；

令郎----尊称对方的儿子；

令嫒----尊称对方的女儿；

令亲----尊称对方的亲戚；

令高足----尊称对方的学生；

称别人兄妹——令兄、令妹；

称别人家庭——府上、尊府。

称呼自己家人：

家父----谦辞，对人称自己的父亲； 家母----谦辞，对人称自己的母亲； 家兄----谦辞，对人称自己的哥哥； 小儿----谦称自己的儿子；

小女----谦称自己的女儿；

称自己家庭——寒舍、舍下、草堂；

父母单称——家父、家严，家母、家慈； 父去世称——先父、先严、先考； 母去世称——先母、先慈、先妣；

兄弟姐妹称——家兄、家弟、舍姐、舍妹；兄弟代称——昆仲、手足

亲友间礼貌称呼：

父母同称——高堂、椿萱、双亲、膝下； 夫妻称——伉俪、配偶、伴侣；

同辈去世称——亡兄、亡弟、亡妹、亡妻；妻父称——丈人、岳父、泰山；

男女统称——男称须眉、女称巾帼； 夫妻双方去世称——丧偶；

老师称——恩师、夫子；

学生称——门生、受业；

学校称——寒窗、鸡窗；

同学称——同窗。

古人说得好，过犹不及。当对礼貌性用语用得过了头，那表达效果可想而知，交际目的自然更难以达到了。不知道大家是否想起一个“酸书生”来？——对，孔已己，“多乎哉，不多已。”

2、看清对象

故事二：古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”??

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。

3、适应场合

故事三：

某县太爷得子，摆满月酒的时候，下属官僚都去相贺，其一恭维说，“这孩子长的多好呀，你看，有富贵之相，以后必当大官。”另一个也不甘落后说，“你看，这孩子的手多大，是个掌钱的相，以后呀，必定发大财。”结果大家都很高兴。争先恐后说着恭维话。结果有个人来晚了，一时想不出什么话来说，就说了句，“这孩子以后一定会死的。”

有人会说，明明说的是大实话，真理呀，这里就是常说的不符合场合，没有注意到环境。俗话说，到什么山唱什么歌。说话还要注意场合。

根据不同的分类标准，场合可以有许多种： 工作场合：要求用语准确、扼要，经常使用术

语和行话。

日常场合：要求用语自然、亲切、灵活，一般

多用口语。

娱乐场合：要求用语风趣、生动，有时还要有点幽默。

正式场合：要严肃、庄重、规范。

其它还有：喜庆场合，悲伤场合；热烈场合， 安静场合；离别场合，欢聚场合等。

例如：

下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是 （ B F ）

A、考场门口：失败乃成功之母

B、卷烟场车间：严禁吸烟

C、澡堂门口：谢绝参观

D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来 E、医院门口：宾至如归

F、婚姻介绍所门口：与人作对 G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺 秒

4、符合目的

推销文具盒。问题：这是一个文具盒，如果你是推销商，需要向大家介绍这个产品，你将如何表述？

（推销产品）我这种文具盒款式新颖，结实耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也不高。

找回文具盒。问题：如果你失去了这个文具盒，想找回，要在班级向大家发布一个口头的寻物启事，你将如何表达？

（寻物启事）它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有流氓兔的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一支红色）和一把小刀。

在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，（为了推销和为了找回），选用的表达方式也应有所区别，表述重点、角度、和内容也应有所不同。

5、符合语体

活动二：

你每次回家见到家人的第一句话通常是什么？

其实这样的情况在语言表达上很容易注意到，但也容易出问题。比如，我们表达对祖国的热爱常说“祖国，我亲爱的母亲”，没有人会说“祖国，我亲爱的妈妈”。

口语——通俗易懂

书面语——庄重典雅

不同文体的语言差异:

议论文——准确严密

记叙文——生动流畅

说明文——平实严谨

新闻稿——简洁扼要

广播稿——明白易懂

广告词——通俗凝练

合 同——严密清楚

贺 词——热情洋溢

例如：

下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。

李老师：

因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假，特此声明。

张华

20xx年11月4日

得体要注意

1、辨清谦敬（敬辞谦辞，运用得当）

2、看清对象

3、注意场合

4、符合目的

5、符合语体

四、一试身手

1、（20xx年全国卷）

日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（6分）

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“ 您了”。

（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。

（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 ”。

答案：（1）拜托（2）包涵（海涵）

（3）高寿（贵庚）

2、（2007全国卷）穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇

6月7日

【解析】“惊悉”用在此处，轻重失当，“惊悉”一般用于得知别人突然去世的消息，这儿已经知道了对方“病了”的消息；

“阁下”今多用于外交场合，不能用于普通人的日常交往场合；“造访”即“拜访”，为书面语，便条只能用口语，况且这儿是去看望病人，更不能用“拜访”；

“馈赠”是赠送礼品，看望病人所送的鲜花不属于赠送的礼品，应换成“敬献”。

综上所述，本题各处均属于使用对象错误。

【参考答案】①将惊悉改为得知；②将造访改为探望；③将阁下改为您老；④将馈赠改为敬

献（送上）。

3、(20xx年全国卷)仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。 提示语：(公园)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什

么也别留下

(1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹 改写为：

(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者

罚款

改写为：

问题答案：

1、 安静学习，不要吵闹。

2、 喧哗可耻，打闹可悲。

3、除了知识什么也不带走，否则就留下你的钱财。（如果报刊出来，钱就得进去。）

优秀答案：

1、 除了安静什么也不带走，除了和谐什么也

别留下。

2、 除了知识什么也别带走，除了报刊什么也

别留下。（陆晓琪、刘昊轩）

3、 除了知识什么也不带走，除了安静什么也

别留下。（周栋）

满分答案：

(1)(教学楼内)除了真诚什么也不带来，除了安静什么也别留下。

(2)(阅览室里)除了知识什么也不带走，除了礼貌什么也别留下。

(1)a安静送给他人，文雅留给自己； b给教室以安宁，还走廊以清静。

c小声说话，静静行走——做现代文明学生；

(2)a知识装进心中，报刊留在室内；

b带走无价的知识，留下有价的报刊；

5、（10年天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。

①现出庐山真面目 留住秋水田丰神 ②藏古今学术 聚天地精华

③常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端 ④天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书 ⑤看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁

答案：戏剧社【⑤】 文学社【③】

摄影小组【①】

解析：考查语言准确、鲜明、得体。

①“现面目”“留旧影”，表现了摄影的特点。②写学术研究。

③“妙句”“毫端”表明是创作。

④是说书信。

⑤“看我非我，我看我，我也非我，装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”形象的卸除了演员的特点。

6、转述下面一段话。

张明对王川说：“我母亲病了,得陪她去医院,下午的球赛我不能参加了,请你和班长说一声,并要他通知李扬顶上,好不好?”

班长到李扬家,李扬不在,只得对李扬的父亲说了这件事,并请他一定要转达到。班长说：

问题答案：

叔叔，我是李扬班里的班长，麻烦您跟您的儿子说一声，张明的母亲病了，张明让李扬代替他去参加球赛。

满分答案：

李伯伯,今天下午有一场球赛,原是张明上场的,但他母亲病了,他得陪他母亲去看病,不能参加了,他要我通知李扬顶他上场,请您一定转告李扬,务必准时参加,谢谢您。

7、下列各句中，用语得体的一项是( )

A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。

B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。”

C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。

D．我们一家相敬如宾，其乐融融。

8．如果你的同桌上课时，老是和你讲话，你该怎么对他说，选出最得体的一项（ ）

A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。

B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。

C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!

D．你不想学习，我还想学习呢。

9、（10年重庆卷）根据下面的情景和要求，代拟一段对话。

情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。

要求：（1）老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；（2）符合情景与身份，语言得体。

问题答案：

老师婉拒说：培养祖国的花朵的重担我都担下了，这点行囊不算什么。

学生坚持说：一日为师，终身为父，我们为父母做些事情又算得了什么呢？

老师婉拒说：你的好意我心领了，但是我年纪大，更加需要锻炼来增强体质，所以不用了。

学生坚持说：您看您这腿脚多利索，根本就不用锻炼了，这种力气活交给我就行了。

满分答案：

老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。

学生坚持说：你不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？

10、（20xx年江苏卷）根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语

特点。④将转述的话写在相应的横线上。 学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：

提示：①“徐凡”后应加称呼，不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似，还要补充完整。这也告诉我们，书面语和口语首先句式上存在不同，其实也提出书面语非常简洁，而口语相对来说要语句烦琐。

②“系”“后起之秀”必须转换，可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。

③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤??”用“尤其在??方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号，在书面语中是为了加强逻辑关系，但口头表达的时候，就要把相应的内容放到合适的位置上，如这里的括号属于补充说明，那么口语交际中不可能有这样的符号，只能用语言来强调。

小结：语言是门艺术，表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。语言表达的得体，是对他人的一种尊重和关爱，是完成自己工作任务的一种技能，是人际关系和谐的一种策略，更是对祖国文化的一种继承。