英语教研组三年发展规划

一、 指导思想

依据学校三年发展规划,以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长、专业发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，推进课程改革，以确保英语教学质量为核心，采取一系列有效措施，使我校英语教学成为一个学校亮点。

二、现状分析：

主要从师资与学生两方面分析一下：

1．我校初中部有英语教师6人，其中2人为中学高级教师，四人为中学一级教师。人员结构相对年轻，对新的教学理念接受较快。

2． 大部分教师工作认真踏实，爱岗敬业，不怕苦，不怕累，具有无偿奉献精神。 3．有较强的教育教学研讨气氛，但论文发表和获奖方面还比较少。

3．我校最近几年学生的生源较差，外地名工的子女明显增加，有的孩子英语基础相当差，给教育教学带来很大的困难；

4．现在我校外语教学成绩还不能适应素质教育对外语学科的要求，与先进学校相比，差距甚大；与同类学校相比， 在许多方面还是处于劣势，教师们的课堂教学水平还要迅速提高。

5．教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，还要不断加强理论学习。

6．对学习有困难的学生补差工作还不能落到实处。

7．本组缺乏在市区有一定影响的学科领衔人。

8．在校与校际间联系、交流、合作与研讨方面做得还不够。

三、发展目标

1、教师队伍建设：每人每年争取有一篇论文得奖。每位教师力争三年内教学上再上一个台阶；教研组争

创区优秀教研组；骨干教师队伍逐步壮大；学生英语素质有较大幅度的提高；新一轮课题申报并正常开展；课堂教学效率不断提高。

2、课程建设方面：整合教材，开发校本资源；开发课外英语学习资源；立足课堂，研究课堂有效教学模式；采用情景教学，精心设计教学环节；教学艺术、教学智慧不断提升；开设研究示范课。

3、教学资源建设：注重集体备课材料的收集整理；练习测试卷的归类、存档；课件及案例、故事的收编；英语网络的建设与开发；学生作品的收集。

4、教研组制度建设：规范集体备课制度；定期、定点、定主讲人开展教研活动制度；加强随堂听课制度；落实教学常规制度。

5、教师专业化发展：鼓励每位教师及时撰写教学案例、教学故事、反思；参加各级各类教学评比活动，开展教学基本功大赛；提高教师命题能力；提升教师自身的英语水平；每位教师每个学期至少开一堂校级公开课，每学年有一位教师开一堂区级公开课；三年内高级教师达到3-4名，能有区级层面的英语学科带头人。

6、学科组文化建设方面：布置校园英语环境，张贴宣传标语；开设英语角；办好英语墙报；每周的英语广播活动正常开展；举办各项英语竞赛活动，如：书写大赛、词汇竞赛、讲故事比赛、口语演讲比赛，短剧表演、学生作品展。

7、科学研究和对外交流：树立教学和科研意识，学习英语教学的科研方法和学术研究方法，鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极从事科学研究，特别是积极开展同自己教学有关的行动研究，培养教师的科研兴趣，提高科研能力，从而形成以科研促教学，以教学带科研的良好循环；加强对外交流，掌握英语教学动态，通过各种渠道加强和兄弟学校及其他学校的联系；把对外学习交流作为提高英语教师素质、搞好学科建设外的重要一环。 四、具体措施

1．深化课堂教学改革，进一步提高教学质量，培养学生的创新精神。教师要经常认真学习现代教育教学理论，要具有新颖的教学观念，并结合自己学生的情况精心设计课堂教学。

2．根据中教科“梳理初中阶段各学科知识点”的精神，对六到九年级八册牛津英语课本进行知识点梳理，每

学期至少完成对一册课本的梳理，教研组长认真负责。

3．如有教师上公开课，全组教师应共同参与，献计献策，上出高水平、高质量的课。

4．转变教学模式，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学方法，不断丰富课堂教学内容，提高学生学习

英语的兴趣。

5．选用适合我校学生的教辅资料和辅助材料，并鼓励教师编写适应我校学生使用的各类练习，突出我校英语

教学特色，提高英语教学水平。

7．加强校与校际间的联系、交流、合作与研讨。

8．激励学生的竞争意识，尽力做好竞赛辅导工作，力争在各类竞赛中获奖。

9．坚持教学与科研相结合的原则，搞好课题研究工作。鼓励教师积极写好各类科研论文，课后小结与上课心

得或随感，以科研促进教学。

10．用现代信息技术，建立我们自己的题库。

11．定期做好反思、总结工作，提高教学实效

在未来的三年中，我们英语教研组拟围绕“抓好教师的个体反思和教研组的群体反思”来提高英语教学的质量。

1）个体反思：教师自己把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过不

断总结以便形成自己新的教学思路。

2）群体反思：教师个体通过语言，将自己对某一个问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，反观自己的意识与行为，促进自身业务水平的提高。

3）具体的实施方法：通过上研究课或展示课的形式，由授课者本人提出教学中存在的问题，供听课者交流，由来自听课人的反馈评课，使授课人的思维更加清晰，同时激起更深入的思考。

 

第二篇：英语教师个人三年发展规划

英语教师个人三年发展规划

陕西省镇安县青铜中学 张意军

一、对教师专业发展的认识

新一轮的课改实施已经步入第六个年头，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。

我认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。

二 、自身状况分析

1、自身背景及成绩分析：

我20xx年于丹凤师范学校毕业，至今从事教学工作7年。在这7年来我先后从事数学、语文、政治、英语等科目教学工作。在教学中我一直培养学生自主和小组合作学习的好习惯和能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。

2、对自身问题的分析

从教7年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取

得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：

力求自己逐渐向专业型、经验型、研究型教师转变。

2、阶段性目标：

第一阶段：（2010—2011） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 具体措施：

（１）认真读好教育系列丛书，并作好理论学习笔记。

（2）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。

第二阶段：（2011—2012）

（1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程

来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。

第三阶段：（2012—2013）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

（１） 在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。

四、主要措施

1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习并记录学习笔记.

2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动

3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。

4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、 定期参加有关的科研论文评比。

6、 每天有1小时以上的读书时间。

五、预期效果

1、 初步具备一定的科学研究的素养。

2、 具有良好的驾御课堂的教学能力。

3、 个人学科专业素养得到进一步提高。

4、 完成小课题研究课题。

5、 尽量给学生少布置或不布置家庭作业。