语文课开场白示例

方法一：

暖日熏人人欲醉

特级教师于永正教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文开场白：

今天看到大家感到非常亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会——没说的；我们六年级一班的同学，一个个就象雨后春笋——拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子——呱呱叫！铁锤敲锣——响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量使用了什么？（生：歇后语！）

歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象、极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。（教师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱——装象”等多个歇后语。

这样一下子就把师生带入轻松和谐的氛围。

从各个方面举例来说明语文的魅力。

举例1：

汉字有很多意义联想的组成部分，不仅有趣，也便于记忆，安，屋顶之下，一个“女”。表现女性柔弱，不宜在外，“宜室宜家”，才是安全的。家，屋顶之下，豕表示猪，代表牲畜，说明农业社会里一个家庭必须有一定的家畜。女和母在古代的甲骨文中这两个字基本外形是一样的：母字比女字多了两个点。表示乳房，象征着同是女性，不同在于生养和哺育孩子。愁字表示生产力低下的社会，秋天里人们为过冬而发愁。

举例2：

“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！

“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。

“臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室俩厅。

“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？

“兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，俩条腿都炸飞了！

“日”对“曰”说：该减肥了。

“人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？

“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。

“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？

“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？

“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？

举例3：

苏东坡和佛印和尚是一对好朋友，经常在一起吟诗作对，互为戏谑。有关他们的趣闻还真不少呢。有一天，两个人共同乘船欣赏江上晚景，苏东坡抬头一看，忽见岸上有两条狗正在争抢一根骨头，触景生情，便对佛印说：“我说个对子给你对一下，好不好？”佛印说：“好啊！”苏东坡便吟哦道：“狗啃河上骨。”佛印一听，便知晓东坡在作对暗骂自己。正动脑筋预备回敬一下，一不小心，手中持着题有东坡诗句的扇子掉到江水中，佛印灵机一动，对东坡说道：“水漂东坡诗。”东坡一下子显得分外尴尬。

范例六：

让我们拥有诗意 ——高中语文第三册（人教版）教学开首语

窦爱君

同学们，你们登过长城吗？

一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。

同学们，你们见过长江吗？

一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”——这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。

黄河，和我们距离很近，同学们一定领略过她的风采吧？

一位刚刚考上大学的女大学生，坐着火车，去大学报到。火车经过黄河铁路大桥，她向车窗外看去，正是黄昏时分，夕阳垂在在远远的河面上，将万道霞光投射在浩淼的水面上，水的这一侧是黛青色的邙山，那一侧是极力向远处绵延的高压线，这些景物共同构成了一副极为恢弘的场面，深深感动着这位女大学生。她在想，多么美妙啊，这是大自然专为我设计的吗？她是不是在预示着，我即将开始的大学生活，也会充满这梦幻般的色彩；我的前途，也许就像这云霞一般灿烂。——从这个例子可以看出，景物和心境常常是融为一体的。

同学们，你们有没有过类似的经历，你们在那时看到了什么，想到了什么，说了些什么，我们谈一下好吗？（讨论，略）

透过同学们的讲述，我们可以约略感受到同学们不同的个性、思想，他们的坦诚相告，对我们都有启发，让我们表示感谢！

我们即将开始学习的这第三册课文，全是诗歌和散文。比如，在第一个单元里，四篇课文，就收录了十三首诗词，有现代的，有当代的，有中国的，也有外国的。这里的大多数诗词，都是写景抒情的，充满了诗人们对大自然对人生的赞美、留恋以及由此引发的种种感慨和深沉的思考，这是一道丰盛的文化大餐，我们要在学习中去琢磨，去感悟，去和诗人的心灵碰撞、共振，从而让我们的情感、思想，不至于像长城上的那位小伙子一样苍白；通过对诗歌意象、语言的品味，我们会更加明白如何恰当地调配储存在我们大脑里的词语，使我们的语言能够准确、完整地表达我们的思想、情感，并且越来越丰富、优美。

德国诗人荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”——你同意这样的说法吗？（讨论，略） 对很多人而言，生活的单调乏味，生存的困顿劳累，泯灭了心中的诗意，以致看不到生活的诗意，生命的诗意，这是很可悲的事情。朱光潜的文章（课本24页）里说：“能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。”

同学们，我们多么幸运，这一个学期的全部时间，我们都将和诗和散文亲密接触——散文，是不分行的诗，同样充满了诗意。让我们借这样的学习机会，用心灵品味诗和散文，让我们拥有浓浓的诗意，让我们都成为充满诗意的人。我们的生活和情感，因为有了诗意，将会变得更加美好、丰富、细腻、迷人。

 

第二篇：语文课开场白三法

语文课开场白三法2006-08-27 12:40, 邓桂琴, 2087 字, 14/879, 原创 | 引用 常言道：“好的开头是成功的一半”。语文课开场的方法很多，在这里根据教学实践，介绍三种方法，与同行探讨。 一、叙述故事。教师在语文课开新课时，复述文中某一精彩片断，或着力突出人物形象或情节的曲折精妙，或提示学生学习某种精神均可吸引学生的学习精力，引发学习兴趣。如教初中语文第一册议论文《纪念白求恩》一课时，学生初学议论文比较困难。我们可以先从介绍白求恩大夫的故事入题：白求恩是加拿大人，为了帮助中国的抗日，不顾年迈（已50多岁），不远万里来帮助硝烟弥漫的中国进行抗日。当时组织上考虑到他的人身安全，安排他到后方医院当外科医生。但是白求恩大夫不同意，坚决要求部队把他送到前线当一挺机关枪用。到了前线，白求恩大夫废寝忘食抢救伤员，并用自己的津贴费买鸡蛋煮面条送给伤员吃，还把自己的300CC血输给中国的重伤员。这是什么精神呢？请同学读课文，从中可以找到悟出。（注：这是国际主义、共产主义、毫不利己、专门利人的精神。）我们用白求恩的故事作引子，学生听了深受感动。虽然议论文对初一的学生来说难学懂，但适当地补充相关的故事，掌握讲课技巧，能达到预期的学习目的。

二、设置悬念。先导出文中最要紧最精彩的地方，再调转话题，诱导学生探寻答案。如教初中语文第二册《第二次考试》课文时，教师先讲文中陈伊玲考生的特点：报音乐学院第一次考试歌声惊动四座，在200余名考生中脱颖而出。音色美丽，音域宽广，很有造诣。可是复试时，声音发涩，毫无光彩，掩饰不住困倦，眼睛黯然无神，判若俩人，令人失望。怎么会这样呢？主考官苏林教授是位严格的艺术家，对此怎么看呢？陈伊玲会被录取吗？文中设置的一个个悬念，请同学

们看课文便可知晓。（注：苏林教授爱惜人才。经过调查，了解到陈伊玲因为救灾，整夜没有休息而影响了嗓子。最终苏林教授认定陈伊玲是又红又专的人才，毫不犹疑地录取了她。整篇文章安排材料恰当、巧妙，设置悬念情节曲折）。这样的开场白，恰到好处巧妙地导入课文，激发了学生学习的兴趣。

三、描绘情（物）境。语文课为我们展示了丰富多彩的文字形象。教师可以依据文中景物特点，从形象等方面作具体描摹。强化视觉形象，使人如见其物，如闻其声。如教初中第三册语文柯岩写的抒情诗《周总理，你在哪里》一文，根据课文内容：人们从高山、大海、森林、边疆，从世界各地，从四面八方寻找、呼唤缅怀周恩来总理。我们可以设计这样的导语：“19xx年1月8日，一颗伟大的心脏停止了跳动。举国上下，一片悲痛。全国人民沉浸在无比悲痛的气氛中。出柩那天，北京的十里长安街，哀悼的队伍缓缓而行??人们为中国人民的杰出领导——周恩来总理送行。”设置这样的描物导语情境开场，把学生引入了庄严肃穆的境界中，人们对周总理的敬意油然而生。学生对周总理的精神也有深一层的理解。感人肺腑的画面展现了，学生在学习时会随着诗句而激荡，随着诗行潸然落泪??。

总之，精心设计导入课文的开头语，是上好每一堂语文课的前提。

在《海南农垦教育》《海南教育》杂志20xx年6月发表

我在想象您的在课堂上的样子，那么让学生着迷。

读了您的文章，总使我受益匪浅。在此向您表示衷心的感谢！

一直以来都非常喜欢读你的文章,今天读了这篇,我又有了新的收获!多多写哦! 您总有新的点子、新的思想，在此学习了。

您来海南，我不知道。看了您的旅游相片，我才知您不虚此行，收获多多哦。 我比较喜欢悬疑和激趣的设计

送您一个“平安果”！祝你和您的家人平平安安每一天！

14. 此致都市放牛, 2006-12-25 17:33, 邓桂琴 谢谢您的祝福，我也把祝福献给您。