常规管理要严，思想教育要活，学习引导要細，生活安排要和。

------——张永峰 教育就是培养习惯。_____叶圣陶

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。

—————孙云晓

习惯培养的基本方法——加减法，就是说，培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。坏习惯和毒瘾差不多，一定要用递减法去矫正。

—————孙云晓

习惯就是习以为常的行为，是一种稳定的自动化的行为，是经过反复练习而养成的语言、行为、思维等生活方式，是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。

—————孙云晓

华亭一中学生十种思想行为习惯：注重仪容仪表的习惯；讲究文明礼貌的习惯；注重文明交往的习惯；落实诚实守信的习惯；讲究公德的习惯；勤整内务的习惯；讲求效率的习惯；乐于吃苦的习惯；心态积极的习惯；树立理想的习惯。

——————

罗文旭

华亭一中学生十种学习习惯：课前准备的习惯；制定学习计划的习惯；阅读的习惯；记笔记的习惯；预习的习惯；按时作业的习惯；及时复习的习惯；整理错题集的习惯；单元小结的习惯；规范考试的习惯。

——————赵万田

愿每一个教育工作者用成功激励更多的孩子获得更大

的成功！

上海闸北第八中校长——刘京海最喜欢的座右铭

成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与

自尊。

高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育。

失败是成功之母，成功更是成功之母。

教育家就是创造奇迹的人。

上海闸北第八中校长——刘京海

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中

有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。 你可不要等到坐火

轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他

们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终

——林格伦

教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一

门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺

术的生命在于创新。

上海市建平中学校长——冯恩洪最喜欢的座右铭

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；

埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；

埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；

埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。

----魏书生

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。

人总是从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方面改变一丝，改变一毫。

----魏书生

真诚的鼓励是一种神奇的力量，班主任应很好地利用一下这种力量。比如，一个坚定的手势、一个肯定的眼神、几句简单的语言。

——王志军

班主任应该使每位学生都觉得自己有希望成功，并总是能够用行动去证明。

——张国智

如果说赞扬是抚慰灵魂的阳光，那么常识就是照耀灵魂的巨镜。赏识的目的只有一个——让学生看到自己的长处，增强前进的信心和勇气。

——李俊文

学生的教育需要呵护，不排斥纠错，也不等到纵容。 ——刘煜

2011.1.03 1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子

5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自

己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 —

—陶行知

14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶

16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗

22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知

27、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯

29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉?詹姆士

30、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基

31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不

刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦

32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯

33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。 ——阿米尔

34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

35、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》

38、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美，富兰克林

39、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ——《朱舜水集.劝学》

40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培

41、教育贵于薰习，风气赖于浸染。 ——郭秉文

42、发明千千万，起点是一问。 ——陶行知

43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ——普良尼施尼柯夫

44、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。 ——培根

45、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 管仲，春秋政治家

46、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长. ——魏源

47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

48、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 ——爱因斯坦

49、不愤不启，不启不发。 ——孔子

50、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

51、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

52、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。 ——蔡元培

53、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。

——乌申斯基

55、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 ——华罗庚

56、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 ——孟子

57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子

58、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪

59、机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德

60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消

失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基

 

第二篇：德育教育名言

自强不息。

成功＝1％的灵感＋99％的汗水。

李白的名言：天生我才必有用！

高尔基名言：热爱书吧！这是知识的源泉。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。

世上无难事,只要肯登攀。

只要功夫深,铁棒磨成针。

时间就像海绵里的水,只要挤总会有的。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛――鲁迅

铁肩担道义，妙手著文章――李大钊

知识就是力量――培根

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

淡泊名利，宁静致远。

伟大的需要使人崇高，卑微的需要使人沉沦。歌德

我们一定要有共产主义的理想，一定要用共产主义教育人民。 ―周恩来

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

达则兼济天下，穷则独善其身。

人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，尤其是在人年轻的时候。―柳青 问渠哪得清如许，为有源头活水来。

公胜明，廉生威。

它山之石，可以攻玉。

志当存高远！

男儿青云志，苍天风云起。

人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

与你一同笑过的人，你很快就会将他忘记，与你一同哭过的人，你却永远不会忘记他。 好好学习，天天向上。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！

学如逆水行舟，不进则退。

世上无难事，只怕有心人。

走自己的路，让别人说去吧！

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

团结就是力量！

生的伟大，死的光荣！

修身，齐家，治国，平天下！

居安思危。

忧国者不顾其身，爱民者不罔其上。

用名言来进行品德教育

对学生进行有效的思想品德教育已经成了新课改甚至是我国长久发展的一个大课题，也是新时期素质教育的一个新问题。当前确实是有这样一些现象，值得人们沉思，有些好学生在学校是好学生，受到教师的喜爱，是广大学生学习的榜样，但是一到了社会上就象变了一个人，特别是单独一个人的时候，他们的表现还不如普通人呢。作为负有重要责任的学校如何解决这个问题呢，我觉得在学生的学习生活中进行名言教育是一个有效的途径。

潜移默化的德育教育

学校德育的实效应该用一代人进入社会后所表现出来的整体精神风貌来衡量。因此，德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能简单的理解为眼前的学生在我们的严加管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。在现实生活中，学生受到的教育影响是多方面、多方位的，给学生的终生留下一个良好坚实的基础，从小培养其良好的个性与行为习惯，培养其创新精神和实践能力，是非常重要的每一个教师都应该是专职的德育工作者，因为，教师承担着既教书又育人的使命，如果我们无视德．智、体、美、劳诸育的内在联系，而单纯的认为德育仅存在思想品德课、晨会课、班会课、对学生的批评教育中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、劳动技术教育和美育之外，使德育与诸育脱节，导致德育成为硬性的附加物，根本无法适应素质教育的要求。有些教师虽然知道德育应渗透在各科教学中，但无视教育改革规律、敷衍了事、导致德育与智育形成"两层皮"，使得学科教学过程中的德育渗透的不伦不类。而有些教师虽将德育渗透在了学科教学中，但自己言行不一，德育的教育很难在学生心中扎根。

在教学过程中，教师总是在育人，这是由教育自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。教师还必须注意"从我做起"，"从小事做起"，让教师每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师首先要做到，比如说，要求学生见到纸屑主动捡起，教师自己先要做到。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。

由于学生受到社会和家庭的影响不尽相同，性格特征存在着差异，教师要了解每个学生的个性差异和思想品德的不同点，因人而异，提出不同的德育要求，不搞"一刀切"，而是让每个学生在原有的基础上，顺应个性的发展与社会的需要，高标准与基本标准相结合，促进不同类型的学生良好品行的形成。如有的学生家庭离异后，行为习惯不太理想，满口脏话，欺负同学，这时候，教师就应引导其不说脏话，与同学团结互助；有的学生在老师、同学面前表现很好，俨然是一名好学生，但在家里，任性、骄横、目无尊长，这时候，教师更应该倾注心血，争取家长支持配合，引导其言行一致，人前人后一个样；而有的学生成绩优良，还乐于助人，就是怕吃苦，不爱劳动，这时候，教师就应从培养其吃苦耐劳、磨练其意志入手。教师要深入了解每一位学生，根据学生现有的德育基础，有针对性的进行教育，切入口尽量小一些。当然，在引导教育时，要避免空洞的说理教育，多开展丰富多彩的活动，让学生在活动中明理，在实践中锻炼，自己教育自己。在进行德育教育时，教师要尽可能少讲些大的道理，多开展些学生喜闻乐见、寓教于乐的班队活动，如教育学生热爱祖国，关心国家大事，教师可引导学生收看新闻联播，在进行德育教育时，引导学生认真参加班级学校规定的值日生、大扫除等公益劳动；召开适当的主题班会让学生在活动中接受德育的熏陶。传统教育经常把同样的知识以同样的方法传授给学生，这样的学习是被动的学习，，只有学生成为学习的主体，在轻松愉悦的环境下主动学习才是成功的教育。因此，让学生自己去经历知识产生、应用和发展的全过程，是非常重要的。作为教师，要保护好学生的求知欲，发挥好他们的观察力，鼓励他们多想"是什么"，创造一切条件自己寻找问题的答案，允许他们用自己的方式去了解事物，探索真理。对他们的观察、实验结果，要多给予表扬，即使是错误的结论，也不要急于否定或武断的下结论。在一般老师心中，成绩好的学生往往受到老师的"偏爱"，评价学生时也往往以成绩来衡量。我们要改变传统的评价体制，大胆鼓励，保护好每一位学生的好胜心，引导他们"做什么"，发挥好他们的创造力，给每一位同学展示才能、发挥特长的机会，让他们在"我能行"口号的鼓舞中大胆创造，鼓励他们通过多种方法寻求解决问题的方法，让他们逐渐养成开放式的学习模式、思考模式和行为模式，为他们将来成为创新人才奠定坚实基础。树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师

德修养。教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会

达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义

务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、

热爱学生、关心学生。才能够在日常学习、生活中对学生进行潜移默化的德育教育。

李镇西教育名言

来源:本站原创 点击数:411 更新时间:2010-4-26 1、做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。

2、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。

3、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。

4、永远记住：尊重学生，并不能取代教育本身；但剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育！

5、带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。

6、教育要有一点浪漫的气息。

7、多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。

8、不要做别人，做自己；不要重复自己，要创新。

9、一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。

10、先生之最大的成功，是创造出值得自己崇拜的学生。

11、教育的别名是理想。教育应该有理想、激情的支撑。

12、让我的班级与众不同，让我们的教学充满儿童情趣。

13、班主任的追求就是让每一个老师都有幸运感。

14、每一个老师都该让每一个学生成为他忠实的粉丝。

15、文学作品的力量，让每一个学生成为自己的主人。

16、学生最反感的是请家长。

17、最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。

18、学生除了考试，还有一些浪漫的事。

19、语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。

20、不要你的金，不要你的银，只要你的心。

21、教育不是人和物的关系，是人和人的关系，是心灵和心灵的关系。

22、集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。

23、朋友的标志是什么？就是当面说不。

24、语文本身解决的不是懂不懂，而是会不会，而会不会需要的是实践。

25、只有我自己能打倒自己，除此以外，谁都不可能阻挡我李镇西的崛起。

26、摆脱嫉妒最好的办法：展示个性，拉开距离。

27、我们应该读四类书：读教育报刊，了解同行在思考什么；读人文书籍，拓展自己的人文视野；读写中学生或中学生写的书，走进学生的心灵；读教育经典，真正的经典永恒而平易。

28、在一个班级上，任何一个人都有权表达自己的观点，民主要生活化，细节化。

29、做最好的家长就是：家长要成为孩子人格的榜样；成为孩子的知心朋友；家长和孩子共同阅读；和孩子一起写作，哪怕只是一句话。只有家长好好学习，孩子才能天天向上。

帅宁华——名言，让德育美丽如诗

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研究

是一种动态生成的鲜活的德育资源。优秀的名人名言代表着人类生活经验的结晶，是一种特殊的文着一种尊重科学、追求真知的进取精神和创造精神。在这种精神的长期感染熏陶下，学校师生能够求是，以开阔的胸怀对待古今中外的一切文化成果，以执着的精神对待学习和工作，为追求进步而使命时，当学生被那些格言警句激起心中的某种共鸣并产生震撼时，名人名言就被赋予了丰富的教言世界

资源十分丰富，小学语文课本中、学生订阅的书刊里、图书馆的藏书里、在网络搜索引擎中输入关言的兴趣，老师可从影响自己成长的名言说起：“读小学的时候，妈妈送给我第一句话是：优秀是一的。让我习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然，习惯性地去创造性砺出，梅花香自苦寒来。参加工作以后，我把?爱和责任是教师之本?作为自己的行动指南。”

集名人名言、名人轶事等资料，要求学生每人至少收集十条名人名言、五个名人小故事。学生收集事，有诺贝尔奖获得者的名言及轶事，有美国西点语录和名将的故事，有“感动中国”年度人物评选接触名人、亲近名人、研究名人，在趣味盎然的德育探究活动中感悟名人的崇高精神。

年龄特点，对不同的年级提出不同的要求，既注意层次性，又注意连续性，承上启下，相互衔接，姓名、典型的事例；中年级着重了解名人的身世及富有启迪意义的小故事；高年级则要通过参观、人事迹、名人精神。有的班级将收集的内容分为十二个篇章，即立志篇、学习篇、文明篇、传统篇、爱国篇、守信篇、理想篇。学生根据分类制作目录，在活动中开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。言氛围

的文化形态之一，名人名言只有成为学生之间交流共生的文化，才能发挥更大的作用。

建名人名言专栏，定期更换。我们还让全班同学按学号每天依次负责推荐、亲自撰写或改编一句、每日赠言”栏内。对于推荐的赠言，有如下的要求：一是内容必须健康向上，有警醒、引领、启迪重要活动或学生的思想动态，富有针对性；三是语言在简明、扼要的同时，尽可能生动、形象，好；五是一般情况下不重复推荐。在此基础上，由推荐人根据推荐和撰写的赠言主题，写一篇切合演讲结束之后，由同桌对本次演讲作一个简单的评点。如果需要，老师可根据赠言、演讲以及评点。最后由演讲人将演讲稿交课代表作为班级的学习资料存档。此外，根据不同年级收集的不同篇章级展览。“每日赠言”、课前三分钟的演讲和主题班会，成为班级学生展示自己思想、人格、才华的谊”主题班会中的交流因名言而十分精彩：“布莱克说过：?鸟儿有巢，蜘蛛有网，人类有友谊。?想过，没有欢笑的脸蛋，没有热情的招呼，更没有关切的问候!世界会变得多么可怕!”“就算是世界上然友谊的分量如沧海一粟，可还是会激励我们相互帮助，相互信任，相互勉励，相互前进。”“我如的语言修饰?。”“朋友和你共风雨，同欢笑。与你一起分担泪与喜。?也许，同你一起笑过的人，你远也忘不了?……”

机渗透在课堂教学中。例如教学《音乐之都维也纳》，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维》一课，赵忠祥的名言“当有一天，所有动物园中的动物，都冲破牢笼奔向其祖先生活过的地方，长的价值引领；教学《自立自强》，陶行知的名言“滴自己的汗水，吃自己的饭，自己的事自己干，自立自强”是做人的基本道理；音乐课堂贝多芬名言和身残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的发布者：培训处 发布时间：2008-9-23 阅读：540次

留取丹心照汗青”、“牺牲我一个，幸福后来人”等名人名言培养了学生积极的人生观、世界观和价值观。

们还将名言自评、班评、校评融为一体，班级设立评比栏，进行积分量化考核，每周评比，月月总结。并做到每月一评，评出“学名人学生”单项标兵和综合先进，拍成彩照，整理事迹，在校刊发表或在学校橱窗张贴宣传。组织竞选小伟人，把自己伴随名言成长的成出来，以新颖的形式吸引人，以朴实的真情打动人，以翔实的事例说服人。

、铺展，发挥名言效用

进行名言教育时应关注学生周围的世界，将物化环境与心理环境、德育环境融为一体，我们组织学生给校园花木选配“名人名言”。学出乎意料的精彩：广玉兰下题词“傲骨不下松柏，娇艳胜于桃李”，梅花下题词“不经一番寒霜苦，哪知梅花扑鼻香”，雪松下题词“立，居小园不减雄风”。每一株花木都成为会说话的扬声器，整个校园变成一部诗化的立体文化场。

人名言教育是动态的，不仅在空间上，也在时间上与学生的生活紧密联系。比如端午节，我们确立了“纪念伟人屈原，弘扬爱国精神”的生收集屈原的名言，张贴屈原图像，让学生讲述屈原故事，朗诵屈原的诗歌，表演课本剧《屈原》。动手裹粽子，品尝粽子特有风味感人事迹，感受屈原爱国的情怀，体会中国文化的古老、博大精深。冬季寒梅盛开，以“走近伟人”为主题，以毛泽东词《卜算子·咏收集、交流毛泽东名言、故事，颂扬崇高品质，升华学生情感。

、延伸，拓展名言影响

人名言积累多了可以开展“自编名言警句”活动。学生们通过各种方式把收集到的资料按不同的类别进行整理，编排目录，设计出自，并作详尽的阐述。他们有的根据名言进行模仿创新，如“与其说一百次，不如行动一次”；有的干脆自编自写，如“放弃学习，等于放趣”。接着组织学生结合自己设计的座名铭给未来的“我”写信，谈谈现在的“我”、为达到座名铭的要求准备努力的“我”、未来成就的出比较出色的学生通过升旗仪式、班队会、晨会等多种途径进行宣讲，以感染大家。

为一种德育文化活动。我们可以引导学生从设计名人名言延伸到设计文明提示语。选取生活中的场景，设计富有警示意义的提示语人，更是切己体认。在“三清清”教育活动中，出现“墙面清清，何忍涂抹；地面清清，何忍乱丢；心灵清清，快乐成长”的提示语。在活动中，流行这样的提示语：“日行一善，香飘心灵；日行一善，香飘校园；日行一善，香飘家庭；日行一善，香飘社会。”…… 业班学生的临别赠言也是名人名言教育活动的拓展。学生搜集名言隽语，举行朗诵会。这些精彩的内容，体现着深刻的哲理，高尚理想。如奥斯特洛夫斯基对人生价值的思考，居里夫人对祖国的挚爱，雷锋对人民的忠诚，无不耐人寻味、发人深省。他们还创作人志节、催人奋进的赠言，美好的心愿化作毕业纪念册上富含意义的阳光语言：“愿未来你的学习，你的事业，像你的名字?旭日?一，永远充满活力。”“让我们相约在斯德哥尔摩，一起领取诺贝尔奖，共同升起五星红旗。”

言教育，既是对人类知识营养的吸收，又是对自己人格的完善；既是一种文明的习惯，又是一种境界；既是人生的艺术享受，其乐收，又是对道德大厦的构建，更是必不可少的“心灵工程”。名言教育是学生德育文化建设的重要课题，是新形势下实施德育的重要载促进学生素质全面提高的重要内容和方法。它潜移默化地影响学生的生活方式、学习方式和思维方式，影响学生的行为习惯和价值让德育美丽如诗!

巧用格言传道授业 提高英语课德育水平

外语组 丁晓岚

坚持社会主义的办学方向，不断加强与改进青少年思想教育工作，是我国教育为社会主义事

业培养合格的建设者和接班人的最重要保证。我们要拓宽德育工作的渠道，加强德育在各教

学环节的渗透。因此，我认为作为一名教师，不仅担负着传播科学文化知识的任务，更要对

学生进行思想教育。我是一名中学外语教师，深知课堂教学是教育教学的主渠道，因此，在教学中，我有意识的在外语课堂教学中对学生实施德育，将英语语言知识的传授，语言的运用同思想政治教育融为一体。启迪学生心志，陶冶学生情操。

一．中外名人的格言是良好的德育素材

我体会，“育人”的首要任务是把发扬中华传统美德和积极学习世界上一切优秀文明成果的精神结合起来，树立科学的共产主义人生观，培养学生成为正直，诚实，遵纪守法，大公无私，勤劳奉献，有高尚情操，有远大理想，有利于社会，有利于人民的人。

我认为作为外语教师应让外语教育多为德育提供空间。为此我一直苦苦思索寻求良策。一日记起法国著名作家司汤达说过,一个人在踏进社会时，应该准备若干条名言，作为处世指南。记得自己阅读过《英汉对照中外名言录》，该书收集了500余位中外名人的格言，既有两千多年前古希腊的圣贤，也有曾经活跃在国际政治舞台上的当代名人。名言是历代政治家、思想家、哲学家、科学家及其他知名人士的思想精华。它们经历了时间的检验, 不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶。它们能给弱者以坚强，给勇者以智慧，给智者以勇气。它们是生活中的明镜,警世醒人,规范人们的言行;是征途上的火把,指点迷津,坚定人们的信念;是沙漠中的清泉,沁人心脾,振奋人们的精神。当时自己就从这些格言受到了良好的教育，它们给了我很大启发。现在感觉这些经典的格言是多么好的德育素材呀！

二．利用格言将英语教学与德育整合

于是在课堂教学实践中我积极尝试运用格言来启迪学生的心智。有意识地在课堂教学中用格言对学生实施德育，积极发挥名言的熏陶作用。富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，使学生受到熏陶。如在接新班讲第一堂课时，我教育学生要想掌握好英语就要向革命导师列宁同志那样去学习。教会他们列宁关于学习的格言：Study, study, and study.（学习，学习，再学习。）及科学家 Mendeleev (门捷列夫) 的名言：Genius only means hard-working all one?s life.（天才只意味着终身不懈的努力）；科学家Benjamin Franklin（富兰克林）关于惜时的名言：Lost time is never found again.（失去的时间是永远找不回来的）激励学生奋发图强，立志成材。在其后的教学中, 我仍有计划地 向他们介绍大量的外国革命家、科学家及学者的名言。用他们的思想感染和影响青年学生。其中有关于青年的格言，如：Youth is life?s seed-time.(青年时代是人生的播种期。); 萧伯纳的:When I was young I observed that nine out of every ten things I did were failures, so I did ten times more work. (我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就做十倍的努力。)；Youth is the season of hope, enterprise, and energy to a nation as well as an individual.(青年时期对国家和个人都是希望，创业和精力充沛的时期。)；我向学生介绍了名人对天才的看法，如：I know no such things as genius; it is nothing but labor and diligence.（我认为没有天才，它只是刻苦加勤奋。）米开朗基罗：Genius is eternal patience.（天才是永恒的耐心。）有关于勤奋的格言，我向他们介绍了Miguel de Cervantes的名言：Diligence is the mother of good fortune, and idleness, its opposite, never brings a man to the goal of any of his best wishes.（勤奋是幸运之母，而其对立面——懒惰则不会使人实现任何美好的愿望。）Bernard Shaw （萧伯那）的格言：Laziness is like a lock, with bolts you out of the storehouse of information and makes you an intellectual starveling.（懒惰是一把锁，锁住了聪明和智慧的仓库，使你在工作和学习上永远是个“缺粮户”。）；关于求知学习方面的：Learning is the enterprise of a lifetime.（学习是终身的事业。）关于时间的格言有：We always have enough, if we will it aright.（只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。）For to lose time is most displeasing to him who knows most.（知识越渊博，越不喜欢浪费时间。）关于决心与信心方面，Nothing is impossible to a willing heart.(对一个意志坚强的人来说，无事不能为。）Few things are impossible in themselves, and it is often for want of will, rather than of means, that to succeed.（事情很少有根本做不成的；其所以做不成，与其说是条件不

够，不如说由于决心不够。）To think we are able is about to be so; to determine upon attainment is frequently attainment itself.（自信有能力，几乎等于有能力；决心成功，往往就等于真正成功。）

同时在教授课文时，我充分挖掘课文中的德育因素利用中外格言对学生教育。把这一精神快餐在课堂教学中不失时机地献给学生。如讲授《Study English》这一模块，在一周的授课过程中介绍了：The world belongs to you, and it also belongs to us, but actually belongs to you. Because you are the youth so the hope is place to you.(毛泽东：世界是你们的，也是我们的，归根到底是你们的，你们青年人好像八、九点种的太阳，希望寄托在你们身上。)；The important thing in life is to have a great aim, and the determination to attain it. (歌德:人生要事在于树立一个伟大的目标，并决心实现它。)Have an aim in life, or your energies will all be wasted.( 彼得斯:人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。)；因此我教育学生要向毛泽东同志教导的去做：Keep fit, study hard and work well.（学习好、身体好、工作好。）努力做到Study hard and make progress everyday.（好好学习，天天向上）并记住The three foundations of learning: Seeing much, suffering much and studying much.（求学的三个基本条件是：多观察，多吃苦，多研究。）因为There is no royal way of learning. (求学没有平坦的大道。)；为培养学生自立自强的品格及独立性。教授了:Drop oneself sweat,eat oneself food, do your things by yourself.You are not a real man,if you rely on the heaven or the ancestry.（陶行知：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠祖上不算是好汉）。还有激励学生的：No gains without paints.（没有耕耘就没有收获。）；激励他们勤奋学习，奋发图强，立志成材。从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。

在上学期对初二学生教授有关杨立伟的英雄事迹的模块时，及时对学生进行爱国主义教育，爲增强学生爱国情感，弘扬和培育爱国主义精神。我介绍了数学家华罗庚的格言：Living is for the motherland, but not for others. (活着不是为了别的，而是为了祖国。) The love of country is the first virtue in a civilized man.（拿破仑：爱国乃文明志士的第一美德。）Let our object be our country， our whole country, and nothing but out country. (韦伯斯特的格言:我们心目中只要有国家，要有整个国家，而且只有我们的国家，别无其他。) 及The only regret that I have but one life to give my country. (哈尔：我唯一的遗憾是，只有一次生命献给我的祖国。)，以引导学生牢固树立心中有祖国的意识，使他们正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

上学期在讲授关于《Hero》（英雄）一课时，课文介绍詹天佑修建京张公路，当时外国人断言中国人不可能自己建设成难度如此巨大的铁路，但是他通过不懈努力，克服重重困难胜利建成了举世注目的京张公路。为培养学生坚强的意志品质。补充了关于决心与信心及成功与坚强意志的关系方面的格言：The more difficult, the more we should do.（鲁迅先生:愈是艰难，就愈要做。）；Where there is a will, there is a way.（富兰克林:有志者事竟成。）Few things are impossible in themselves, and it is often for want of will, rather than of means, that to succeed.（事情很少有根本做不成的；其所以做不成，与其说是条件不够，不如说由于决心不够。）在学习关于袁隆平教授经过无数次试验终于培养出杂交水稻和霍金教授身残志坚探索和发现黑洞理论时介绍了科学家爱迪生的名言：Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.(天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水)，There is no substitute for hard work.(任何事情都无法代替努力工作) 向学生讲述天道酬勤的道理，启发学生学习科学家为社会和人类谋福利的高尚思想和行为，培养学生坚强的意志品质。在教授初二课程《On the radio》时, 课文介绍了：Serve the people hart and soul. Happiness, I have discovered, is nearly always a reward from hard work.（我发现幸福总是辛勤工作的回报。）；Labor is often the father

of pleasure.（伏尔泰：劳动常常是快乐之父。）培养学生热爱劳动的情感,以后走向社会，能在工作岗位上具备热爱工作、敬业奉献的品质,成为一名优秀的劳动者。

在上个学年教授关于时间的模块时，介绍科学家富兰克林的名言：Lost time is never found again. (失去的时间是永远找不回来的。) Time and tide wait for no man. (岁月不留人。)因此,要做到Never leave the things which you can do today till tomorrow.(今日事,今日毕)及激励学生珍惜时间;教授《Frienfship》时我引用了伏尔泰的：All the splendor in the world is out who your real friends are.(人世间一切荣华富贵不如一个推心置腹的朋友)；提倡友谊的：Friendship is the golden thread that ties the hearts all the world.( 依夫林：友谊是把全世界的心连在一起的金线。)教育学生互相关心，互相爱护，引导他们树立助人为乐、团结友善的良好道德品质