幼教格言

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

2、鲜花与荆棘相伴，阳光与风雨同在，成功与失败并存。

3、一留的读者“读”生活，二流的读者读书本，三留的读者读别人的读后感。

4、世界是学生的教科书，教科书不是学生的世界！

5、每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨.

6、读书是一件赏心悦目、怡情养性的乐事。德国哲学家尼采把它形象地比喻为“散步在别人的知识和灵魂中”。

7、对人的创造能力来说，有两件东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻求所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是综合使用这些知识进行新的创造的能力。

8、教师是孩子的楷模，教师要用自己的言行来教育孩子。

9、教育技巧的全部奥秘在于教师如何热爱孩子。

10、我们应有深广而明敏的情感，应有宽容而接纳的襟怀，沐以春风，滋以春雨，让追索拥有一片生长的空间，让思维的藤蔓在平等自由的阳光和空气里任意伸延。

11、童心是个宝，让我们共同呵护！

12、世上没有教不好的孩子，就看你会不会鼓励他们，哪怕是一丝一毫的进步。教育的真谛是爱，而爱的真谛是平等。

13、老师的爱是一种含有友情又高于友情，含有父母般的慈爱又高于这种慈爱的爱。

14、“游戏”不是一张名牌商标，贴上去都能“点石成金”。不能领会游戏真谛的人，编结出的只能是张伪游戏的网，只勇夺束缚孩子的成长。

15、知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，指挥是认识呢感的反观；拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

16、拿出我最真诚、最朴实、最具有人性美的东西去打动我的孩子。

17、我将用最真挚理智的爱，温暖孩子的心房，叩启孩子的心扉。

18、儿童教育是不能够和生活脱离的教育的目的，在于改进生活，充实生活，教育的本身是一种生活，而生活的本身是一种教育。

19、一张笑脸会抚慰落魄孤寂的灵魂，一个激励的眼神会悬升执着追求的风帆，一个启发的动作会掘开智慧的泉水，一句劝勉的话语会滋润干瘠的心田。

孩子生长于赞美中,便学会了欣赏.

孩子生长于接纳中,便学会了爱人.

孩子生长于肯定中,便学会了自重.

孩子生长于认同中,便有确定目标.

孩子生长于分享中,便学会了康慨.

孩子生长于公平中,便学会了正义.

孩子生长于诚实中,便学会了真理.

孩子生长于安全中,便充满了信心.

孩子生长于友爱中,便将乐于存活.

孩子生长于批评中,便学会论断人.

孩子生长于敌意中,便学会攻击人.

孩子生长于恐惧中,便学会了焦虑.

幼教格言摘录

幼教格言

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1、对孩子来说最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸人，不是决定于天赋的多少，而是决定于生下来后到5—6岁时的教育。 ——（德）威特

2、最好的玩具是那些他们能够随意地用各种方式加以变更的玩具。 ——（苏联）乌申斯基

3、人的一切——面容、衣裳、灵魂、思想，都应当是美的。

——（俄）契科夫

4、一个受了不良教育的孩子，远远不如没有受过任何教育的孩子聪明。 ——（法）卢梭

7、儿童早期是奠定智力发展的基础的令人兴奋的有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的、特殊的过程 。

——（美）马斯洛

8、那些双手灵巧的儿童、热爱劳动的儿童能形成聪敏的、好钻研的智慧。 ——（苏联）苏霍姆林斯基

5、儿童的智慧在他的手指尖上。

——（苏联）苏霍姆林斯基

6、儿童总是用形状、色彩、声音来思考的。

——（苏联）乌申斯基 千万不要以为孩子小要像对待成人一样尊重他千万不要以为孩子大要像对待婴儿那样爱护他

哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要满含热泪地欣赏他，拥抱他、赞美他、为自己创造的生命而永远自豪。 庄稼长不好时农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因，孩子学习不行时，许多家长却一味地指责，却不在自己身上找原因。

父母要真正学会赏识孩子，首先要学会赏识自己。

家长不会爱孩子，因为他们不知道在每个孩子心灵深处有两个孩子，一个好孩子，一个坏孩子。在欣赏中，好孩子被唤醒，在抱怨中，孩子觉得自己是坏孩子，只能缓慢而痛苦地爬行。

指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。

怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。

嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。

嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。

羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。

容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。

鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。

赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。

嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。

接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。

认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。

分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。

诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。 安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人。 友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。 祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。 天鹅幼教格言：蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手走路！

 

第二篇：幼教格言

幼教格言：用爱心启迪幼儿的心灵，用激情点燃幼儿的智慧。 幼儿园教师的平凡在于她是幼儿的老师；她的不平凡在于当好幼儿的老师。

信任幼儿、鼓励幼儿、尊重个体差异是我从教26年来形成的个人教育风格与特长。

信任幼儿使得我的眼中每一个幼儿都有自己的优点，心中的每一个幼儿都是一样的可爱与天真。

鼓励幼儿使得我更加注重引导幼儿对周围事物的兴趣，保护好幼儿的探索欲望，使得幼儿在集体生活中能做个独特的个体，同时能感受到被尊重的快乐，能天天露出无忧无虑的微笑。

一个平凡教师拥有平凡的爱心，以信任、鼓励的态度与幼儿交往，那就能真正地做到尊重个体差异，确保她眼中的幼儿天天开心、充满自信、喜欢探索，以一个一个天真的微笑回报教师的不平凡之爱。 兰老师

小学高级教师，上海巨人学校思维训练部优秀教师，取得课程改革论文、现代教育技术成果、课程软件等多项奖项。曾带领学生参加全国的希望杯、七巧杯竞赛，并多次获奖。兰兰老师的课堂活泼有趣，她善于把故事、游戏、美术、动手制作融入思维训练，使孩子的思维在轻松愉快的环境中得到全面均衡地发展。被巨人学校评为优秀“教研创新”能手。深受孩子们的喜爱和家长的赞许。 彭老师

幼儿园一级教师，6年幼教工作经验，学科带头人、教学能手，教学教研组长。对学前数学教育有着丰富的实践经验和独到的理论见解，善于通过丰富的教具吸引孩子，激发学生的学习兴趣。教学业绩突出，很受孩子喜欢。

赵老师

幼儿园一级教师， 六年的幼儿教学经验，曾被评为社区“优秀教师”，用耐心和爱心呵护每一个孩子！经过不断的探索与研究，在数学思维方面积累了很多经验，坚信：孩子的潜力是无限的，只要给他自信，他会让你刮目相看！

吴老师

幼教一级，区先导小组成员，教学能手，幼儿园教研组长。有多年的幼儿教学经验，对学前教育有丰富的实践经验和理论见解。吴老师以幽默的语言吸引学生，追求以“愉快教学”为主的教育理念。善于调动学生学习的积极性，营造和谐的学习氛围。制作丰富的教具吸引孩子。使幼儿在“玩中学，学中乐，乐中长。”

高年级部：

杜攀老师

英国牛津大学数学系硕士，8年竞赛教学经验，一直在上海某著名培训学校任教，培养的学生中五人考入剑桥和牛津大学，巨人奥数上海校区奥数总监。

邹瑾老师

北京大学数学科学学院硕士，9年中小学竞赛数学教育教学经验，一直在仁华学校等著名培训学校任教。第38、39届国际数学奥林匹克国家队成员，IMO金牌。

蒋永刚老师

清华大学数理基地班，河南省濮阳市高考状元，6年竞赛经验，北京巨人学知坊知名教师，辅导的学员中2人获得希望杯金牌，巨人奥数上海校区特聘奥数教练。

周欣老师

北京交通大学毕业，全国数学联赛，化学联赛一等奖，8年竞赛辅导经验，巨人学知坊全国总负责人，上海巨人学校校长。辅导的学员中，4人获得希望杯金牌，3人获得华杯赛一等奖，主编出版教材30多本。

郑毅老师

上海复旦大学物理系，硕士，全国数学联赛，物理联赛一等奖，8年竞赛辅导经验，巨人奥数特聘上海校区研究员，辅导的学员中，多人考入复旦附中，华师大二附中，上海中学。

王丹老师

毕业于中国人民大学，全国数学联赛一等奖，5年竞赛辅导经验，巨人奥数特聘上海校区研究员，辅导的学员中，多人获得希望杯金牌，华杯赛一等奖。

吴丽丽老师

浙江大学毕业，全国数学联赛一等奖，师从华罗庚徒弟，上课思路清晰，大方活泼，巨人奥数特聘上海校区研究员。

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