赵州桥

同学们，这节课让我们再次走进赵州桥，去欣赏赵州桥，去感受赵州桥。

（1）、生字词同学们掌握的如何？我来检查一下。

（2）、同学们掌握很好，这篇课文的主要内容写什么呢？（这篇课文主要介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观。）板书 茅以升爷爷在哪一小节里介绍赵州桥的雄伟坚固呢？（第二小节）

现在让我们自由读第2小节，请你放声地读，深入地读看看这一段中哪些句子体现出了赵州桥雄伟坚固的特点？ 看到大家认真读书，老师真为你们高兴，谁来说一下？ 生1：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

她找的对不对？谁再来读读？指名读。

这么长的桥究竟是多长呢？我们来看一下。（出示幻灯片）。领读：桥长五十多米。有九米多宽，中间-------，两旁-------。

我们怎么知道它有多长？怎么知道它有多宽？（五十多米，九米多）。是通过数字来告诉我们的。像这样用数字来说明事物特点的方法叫列数字。其实课文第二小节中还有这种列数字的方法出现，你能找到吗？

指名说。你真是个会读书的孩子，找得很准确。出示课件，

齐读。这些红字说明了什么?桥坚固，是啊，如此坚固的赵州桥横跨在37米长的河上，给我们感觉十分雄伟，（边说边画大桥洞）。那就让我们带着这种雄伟气势读一读，男生能不能把这种雄伟气势读出来？齐读。

你们的朗读让我感受到了赵州桥的雄伟。文中还有哪些句子体现赵州桥的雄伟坚固？生：（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）

你读书真仔细，注意到了这四个小桥洞，（画四个小桥洞图板书）

设计者李春为什么这样设计呢？我们来看，出示课件。 原来如此，看来这四个小小的桥洞并不是摆设，而是有它独特的作用，你知道作用是什么吗？

生：（1）发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。生：（2）减轻流水对桥身的冲击力。

生：（3）减轻桥重量，节省石料。

你们找的真准确，说明你们很会读书，善于动脑，这四个小桥洞作用真不小，文中茅以升爷爷用哪个关联词把这两点连在一起？既……又……。谁来读一读。

是的这真是一举两得，怪不得洪水冲不挎他，地震威胁不了他，而屹立在洨河之上长达14xx年之久，经受着历史考验，而依旧如初，我们来看赵州桥经历了哪些磨难，出示课

件读：（赵州桥建于公元6xx年距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是19xx年x月x日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏。19xx年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。）

看来这种设计在建桥史上不得不说是一个创举！

这种设计是指什么？（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）出示课件读：（像这样在大桥洞的左右两边各有两个拱型的小桥洞,又叫“敞肩拱”，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上之首创。直到19世纪中叶，才在欧洲国家出现，比赵州桥晚1100多年。）

这的确是创举，以前所没有的，现在让我们再次读书，用心去体会这一创举吧，（齐读大桥洞顶上的左右两边、、、、）。 同学们，从你们的读书声让我感受到了赵州桥的雄伟与坚固，文中第3小节体现了赵州桥的美观，谁能说说赵州桥美观具体又体现在哪呢？

指名读，请同学们认真听，仔细想。赵州桥美观具体体现在哪些句子里？

汇报。生1：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。 生2：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 生3：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 生4：还有的刻着双龙戏珠。

生5：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

是啊，从这些句子中让我感受到赵州桥的美。其实凡是来到赵州桥的游客都会留恋忘返，都惊叹于赵州桥上那精美图案，虽然我们不能亲眼目睹，但茅以升爷爷用了最优美最生动的语言向我们作了描述。现在就让我们再次踏上那千年沧桑的桥面去细细观赏。我们男女生比赛如何？看谁能把图案给读活了，怎么样？男生呢？

听到你们美美的读书声，我眼前仿佛出现了一条条活的龙，孩子们刚才你们在读时，看到了什么画面？

生回答，1：我看到了两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

2：我看见了两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 3：我看见了双龙戏珠 出示课件。

同学们，龙就在你们眼前活灵活现，说明这几句话写得美不美，如此美的语言想不想记下来？比比看谁能在最短的时间内背下来。

指名背，孩子们真不简单，在这么短的时间都能背会，令老师佩服。（齐背桥面两侧有石栏、、、。）

同学们，课文第二段介绍了赵州桥的雄伟，坚固，第三段写了它的美观，文中第三小节有句话把这两段巧妙地连在一起，你能找到吗？

是的，这句话十分重要，它像一个纽带把2.3段紧紧联在

一起。它的前半句总结上文，后半句引起下文，像这样的句子，我们叫它过渡句，（扳书）它对我们今后写作文，读书很有帮助，这样的句子好处就在于，概括上文引起下文，送你们四个字：承上启下，（扳书）

学到这里我们明白了：这就是不但坚固而且美观的赵州桥，这就是闻名世界的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这座桥，我们看也看不够，说也说不完，课文仅仅是写桥吗？还写了——造桥人，（出示最后一句），齐读，引读：赵州桥非常雄伟，它体现了——

赵州桥虽然是一座石拱桥，但他不仅科学水平很高，而且造型十分优美。具有独特的民族艺术风格。有诗为证，课件出示

驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。

宋 杜德源

水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

元 刘百熙

赵州桥充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，我们为有这样的祖先而自豪，我们要学习他们勇于发明创造的精神，把伟大祖国建设更美好，，

展示桥，

你能也像我们的祖先一样有创举吗？大胆想象，甭管做成什么样，只要是别人没有的你就是创举。回家自己设计。

 

第二篇：赵州桥听课记录

三年级《赵州桥》听课记录

执教者：临沂第四实验小学 杜玉花

课前热身：学生才艺展示，介绍桓台；老师介绍临沂风光。

【听课记录】

一、激趣导入

1.桥在我们生活中随处可见，一起欣赏大桥图片。

（青岛跨海大桥、淄博黄河大桥、临沂三和大桥、赵州桥）

师：这里面那座桥最普通？

生：赵州桥

2.师板书课题：赵州桥（生用手跟写）

师强调“州”，从左到右依次书写，第一个点为左点，后两个为右点。

3.生齐读课题。

二、交流预习收获，质疑问难

1.自由阅读，看一下赵州桥是一座什么样的桥？

2.检查词语（课件出示字词）

（1）赵县 安济桥 石匠 （生1、生2读）

师重点讲解“安济桥”的“济”读四声， 宋哲宗赐名，意为“安渡济民”，又叫“赵州桥”。

“石匠”，课文中的石匠是李春，他参与并设计了赵州桥。

（2）横跨 抵着 砌成 （生1、生2读，再齐读）

师让学生做动作，“横跨、抵着”。

（3）雕刻 智慧 坚固 (生1读，再齐读)

（4）词语打乱顺序，全班同学分为两部分，一组读一个词语。

三、自读感悟

1.师：赵州桥是一座怎样的桥？

生1：雄伟

生2：坚固、美观。（师相机板书雄伟 坚固 美观）

2.文中有两个句子概括了赵州桥的特点，在文中画出来。

①赵州桥非常雄伟。②这座桥不但美观，而且坚固。

3.谁能根据黑板上的关键字，总结一下赵州桥。（生1总结）

四、朗读品悟赵州桥

1.赵州桥屹立在河面1400多年，那建筑上一定有独到之处，默读课文第二自然段，找一下赵州桥是怎样建的？

2.印象最深的是哪句话？

（1）第一句“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（生1回答，然后师范读这句话，在黑板上画出一个拱形的大桥洞，横跨的河面上。）

①师相机解释“三十七米多到底有多宽？”报告厅南北有十七米，三十七米多就相当于两个报告厅那么宽，你从中体会到什么？

生1：赵州桥非常的宏伟。

师：把你的体会带进去，读一下这句话。

生1读 生2读 生齐读

（2）第二句话“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。” （生1回答，师在黑板上画出大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）

①看黑板上的图，说一下赵州桥是怎样建成的？

这么长的桥，全部用石头砌成，下面（没有）桥礅，（只有）一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还（各有）两个拱形的小桥洞。（生1回答，抓住“没有、只有、各有”这三个关键词。

②生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

师相机解释，作者用“没有、只有、各有”，使文章显得更条理。

3.李春这样设计的好处是什么呢？

①“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（生1、生2回答）

师相机强调“既、又”。

②教师根据黑板上的图解释，这样设计的好处。

4.既然有这么多的好处，那对它有一个很高的评价是什么？引出“创

举”，师相机解释“创举”就是前人所未有的。

5.课件出示资料

①像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中期才出现，比我国晚了一千二百多年

②赵州桥建成已距今14xx年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是19xx年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。19xx年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。

了解了这些，你想说些什么？（引出“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

6.师总结，赵州桥雄伟、坚固，引出美观。默读第3自然段，感受赵州桥的美观。生1读（教师指导语速慢一点）

7.课件出示课文：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；

有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

① 师生合作读 ②学生加动作、借助想象后再读

四、拓展升华情感

1.除了这三种龙，还有其他哪些龙？让学生填空。

有的 ，有的 ，还有的 。

2.让我们走进赵州桥，出示赵州桥各种龙的图案，教师相机解释。引出赵州桥很精美。

3.补充赞美赵州桥的诗句

“水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。”——元代刘百熙

“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”——明代诗人祝万祉

4.师总结我们从文字感受到了赵州桥的雄伟、坚固、美观，再读课文第三自然段（生1、生2、生3读）

5.师解释说明“这座桥不但坚固，而且美观。”这个过渡句。

第2自然段讲坚固，第3自然段讲美观，而“这座桥不但坚固，而且美观。”像桥一样，将2、3自然段连接起来，这样的句子就叫过渡句。（课件出示第2、3自然段）

6.赵州桥受到了各方的赞美：

茅以升称其是世界最古老、最著名的古代石拱桥。

中国作家协会主席铁凝赞美该桥“集吾先辈胸襟、才智、力量、想象之大成，壮美绝伦，举世无双！”

美国土木工程师称其是为“国际历史土木工程的里程碑”

五、课外延伸

我国有蜿蜒盘旋的万里长城，雄伟壮丽的故宫，而且我们淄博也是建筑之乡。

课后作业为走进古建筑，欣赏我国精美的古代建筑。

（营丘镇崖头小学 宋红整理）