高中信息技术课后的一点小想法

大方二中 谢静明

上高中信息技术课已经有6年，时间说长不算长说短也不短了。在教学之余总难免会有很多教学上的反思。以自身而言，我是学纯艺术的。因为个人爱好，进入了信息技术的教学，当然需要学习和实践的就比别人多。所以想法上也会比别人多一点。

在高中的微机课中，通常情况都只是安排周课时一节。但就我个人上课的效果来看，我觉得一周一课时实在是太少。

现在是21世纪，已经被太多人说成了网络时代，可是在我们很多学校还只是安排一周一课时，大大的影响了学生们能力上的发展。 对于多数家长来说，网络害了他们的孩子，但对于更多的家长来说，落后的网络能力影响了他们孩子的发展。

我的学生中已经有三、四届大学毕业了，但当孩子们毕业以后，他们在外面的城市就业的机会实在少得可怜。只能打回原形，回到自己土生土长的地方，再做着我们这一代人做的事。 原因何在——能力太有限。

我们的孩子都怎么了？怎么会在外面的世界生存不下来呢？其原因有四：

一、 意识落后。

我们的孩子看过的太少，知道的太少，想像空间也有限。自然想要的也就更少。

在他们的意识中只有生存的需要。没有自身发展的想法。

二、 无实用能力。

学生们大学毕业后都认为自己能够坐办公室当白领，可当他们走到公司应聘人员的面前时，主管人员要求他们的会计证、计算机过级证、设计师资格证……他们都没有，于是让他们上机操作做一个什么什么也做不出，结果就可想而知了。

三、 思想保守。

我们的孩子思想上一点也放不开，认为事物是什么就是从始至终是什么，思想不活跃。当他们中文系毕业了，他们想的就是自己可以当秘书，当编辑，当作家……可这个世界哪会有这么多的位置等着你。

四、 要面子。

孩子们不能胜任岗位的还有一点原因是“脸皮太薄”，动不动说“受不了气”。每个人刚刚毕业都需要从基层干起走的，没有哪个人能一口吃成胖子。所以必须能够放下面子，就是大学生也可以去当服务员，也可以当清洁工。

当然，任何人没有给别人“气受”的权力，老板不对的时候必须提出，也许你的勇气会让英明的老板给你一个升职的机会。

上面我说了孩子们的问题，但是这么问题形成的根源却是在我们老师的身上。每一个孩子长大后的思想方式、为人处事的方法或多或少都是受我们老师们潜移默化影响的。所以我们必须为我们造成的这个结果负责。

我们必须改变我们的教学方式，改变我们的思维模式，改变和他们相处时的一切错误形式。

就是到了今天，还会有很多老师和家长认为信息技术课把学生们都教坏了。但是真正坏了学生的就是这种阻碍学生学习的思想。

我们都知道，十几岁孩子的叛逆思想最严重，大人越不让他做的他越做。大人让他学的他就越不学。可是当他们漫无目的去乱撞的结果就致使他们接触到了坏的东西。

我认为，我们老师必须改变自己的观念，让学生们重新看待他们和我们看待的事物。

首先，我们要改变的第一个想法就是：网络好处很多，坏处很少，游戏也是一样。

在网络里我们可以得到最新的新闻，可以学到更新的技术，可以找到我们想找的任何东西，可以看到我们想看的一切，可以联系到我们最想联系到的人，可以和天南海北的人聊天。对于个别不法网站有淫秽色情内容及非法言论，需要教师对学生进行有效引导。

游戏其实是一种很好的健脑活动，智力游戏可以提高脑细胞的活动，射击游戏可以提高人的反映力。只要我们能够灵活地掌握玩游戏的时间，对我们的身体是有益而无一害的。

有效的开导学生进行网络学习，不但可以提高电脑能力，也能提高文化成绩。

其次，网络可以开拓我们的视野，是展示我们能力的地方。 网络里我们会遇见各式各样的人，见识奇形怪状的事物，也能领略千奇百怪的思想。

很多孩子在现实生活中是很内向的人，但在网络里面能够承担很

多责任能够做很多事，我们可以利用这一点，把孩子变成现实生活中同样活泼的人。

再次，学习实用软件。

很多学生高中毕业后就面临就业，提高有效的实用能力是信息技术课的一大要求，有效的学习office办公软件和window操作，利于学生毕业后的就业。

老师的责任是教会学生做人、为人、做事。“孩子们能够在社会上很好的生存”是我们每个老师的理想也是我们的责任。

让我们大家一起努力使我们的孩子们更加优秀吧！！

 

第二篇：初中信息技术教学论文

如何把握好信息技术的教学

在学校每周只安排一节或者两节信息技术课，是作为所谓的副科来上的，但学生们是非常的喜欢。信息技术课一到，学体们是欢呼雀跃。教室里是充满了一派“喜庆”气氛。但作为教师，这时就不能任由他们胡闹了，要认真的上好这节课，让学生要学到一点有用的东西，而不是任由他们上上网就算了。所以作为教师，我认为应做到如下几点：

一、作为教师应提高自身的素质，让学生感到信息技术不只是上上网

现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，

让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！