大名县万堤中学

20xx-20xx学年度第一学期

师德考核总结

在教育局党委的领导下，经过我校领导班子和全校教职工的共同努力，我校的师德建设工作又上了一个新台阶，取得了可喜的成果。一学期以来，我们以《中小学教师职业道德规范》为准绳，认真执行“禁酒令”、“十不准”，更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，全体教职工在为人师表、关爱学生、服务育人等方面有了很大的提高，促进了我校各项工作的开展，为树立文明校风，创建一流学校奠定了坚实的基础。现就我校的师德建设和考评情况总结如下：

一、领导高度重视，广泛深入学习

1、我校建立健全了工作机制。成立了师德考核领导小组，由耿永刚校长任组长，副校长靳怀国、张永勋、王清书任副组长，韩付泉、董志超、叶国振任组员，另外成立考评小组，由14名领导班成员和田章山、范志红、孙华丽等7名教职工代表组成。

2、认真组织全体教职工学习政治理论，坚持科学发展观，学习“十八届四中全会”精神，学习《教育法》、《教师法》、

《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》。教育教职工树立正确的世界观，人生观，价值观和远大理想。狠抓了教师的文化素质和业务能力的提高，组织教师参加继续教育及上级教育部门组织的各种培训，鼓励广大教师树立终身学习观念，支持教师进修，组织骨干教师去名校参加培训。倡导年轻教师积极向老教师学习，很多年轻教师都迅速成长为学校的骨干。提倡寓教于乐，寓教于学，提高了教师的教学水平和教学艺术。

二、加强队伍建设，树立良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键，我们正努力建设一支具有优秀的师德风范、模范的师表形象、高超的师资水准和业务精干的教师队伍。

我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象，要做到以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，不断塑造鲜活、生动的人格魅力；四是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

三、完善评估制度，提升建设水准

为了使师德建设工作形成制度化、规范化，我校依据《中小学教师职业道德规范》制定了一系列的师德建设制度。

1、制定出台了《师德评价实施方案》，建立了教师师德考核档案，记载教师个人师德表现情况，内容包含有师德学习材料、年度考核材料、评优评先材料及证件复印件、政治学习笔记及师德体会等方面的材料，并设有专人管理。每学期末进行一次考核，记入教师档案。这一做法真正起到了激励和制约的作用，基本杜绝了违背师德现象的发生。

2、建立和完善考核机制，每学年末组织一次综合考核，采取考核小组评议，教师互评和学生评议的方法。考核结果与教师评优、评先、评职紧密挂钩。在年终对教师的综合考核中，“优秀”和各种综合型先进必须从师德优秀以上等次中产生，师德分数纳入量化积分。师德考核不合格的，同年度不得晋职晋级、评先评优。

3、建立和完善监督机制。制定规范的教学管理制度，进一步规范教师的师德行为。通过制定、完善、落实师德各项规章制度，进一步规范了教师的教育教学活动，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。

四、师德考核的基本情况

每位教师的师德考评总分是100分，由4部分组成，分别是自我评价20分、学生和家长评议30分；同事评价20分；领导班子评价30分。我们先对教师进行学生评议，根据教职工授课班级和服务对象提前制好票，由两名考评小组

成员负责组织考评，先对学生讲解打分要求，再让学生对考核教师打票，后组成统计小组进行计算得出学生评议分。之后进行教师互评，先由林校长对打分提出相应的要求，然后教师进行评分，再由统计小组进行计算，算出得分。最后考评小组进行对所有教职工进行考评，再由统计小组计算结果。在进行过程中，每个环节都规范操作，组织人员、参加人员都要进行签名，留下书面材料。最后将这三部分得分相加最后得出每位教师的师德考评总分，经审查之后加盖公章张榜公示。

公示结束后要求每位教师写出师德总结，以发扬优点，改进缺点，更好的服务于今后的教育教学工作，为学校的工作更上一个新台阶打下坚实的基础。

大名县万堤中学

20xx年x月x日

 

第二篇：20xx--20xx学年度第一学期导师制工作总结

20xx—20xx学年度第一学期学生成长导师制

工作总结

流井联合小学

20xx—20xx学年度第一学期学生成长导师制

工作总结

这学期导师制开展以来，各科任教老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。

（一）召开班主任会议，落实班主任做好“搭桥”工作

1、在班主任会议上，使班主任明确本校实试导师制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是为了加强班主任工作。我校的德育导师制应该成为我校班主任德育工作的有效补充，让班主任消除顾虑，积极配合做好工作。

2、要让班主任明确我校的导师制，并不是对全体学生进行泛泛施教，这会缺乏针对性、实效性，而是有特定的受导对象。而这些受导对象必须由班主任了解、确定，由班主任做好受导学生思想工作的基础上，联系其他课任教师进行“搭桥结对”，同时与家长进行联系，取得家长的支持和配合。

（二）建立导师工作的评价考核制度

作为学校全面实施的一项育人新举措，一方面教师的理解、探索、接受需要一个过程，另一方面要尽量避免出现一些较大的偏差，这就需要一定的制度，来明确导师的职责、义务、工作目标、任务来规范导师的行为，否则导师制工作会盲目无序或流于形式。为此，我们制定了本校德育导师制的实施办法，对导师的职责、工作要求进行了规定，对导师的工作过程和效绩制定了评价、考核、奖励制度。

（三）落实档案管理，建立健全师生档案袋

学校在教委的统一部署下，健全了师生的档案，真实的记录了师生活动情况，收集学生的作品，为学生健康成长留下快乐的足迹。

为把本次活动落到实处，我们细化了各位导师的责任义务，并要求每位导师制订了导师工作计划和学生成长发展规划，让每位导师即有明确的责任又有清晰的工作思路与计划。在导师的工作中主要强调以下职我校为贯彻实施“学生成长导师制”活动开展了大量工作，并取得了阶段性的成绩。开学之初，学校领导班子认真领会区教育局精神，结合我校实际，在全校师生中开展了“学生成长导师制”宣传发动活动。学校全体动员后各责任小组召开了多次培训会，研讨会，并制订了具体可操作的实施方案。在学校导师制工作小组的统一领导下，认真选聘了学生成长导师，学生根据自己的思想，学习、生活等方面的需求，选择可能对自己帮助最大的教师，学生可向导师写出书面申请，让导师与受导学生结对子。受导学生确定后，导师与受导学生签订协议，规定师生双方承担的义务与责任，导师和学生合影并张贴。

责：第一，帮助指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展；第二，关心学生的身心健康发展，积极开展对学生的心理辅导和生活指导；第三，关心学生的学业进步及特长发展，指导学生合理安排课余生活，引导学生积极参加健康向上的文体活动；第四，经常与学生家长及其他课任教师的联系，全面了解学生在各方面的表现；第五，帮助学生解决生活，心理等方面的困难。

我们建立了“导师专业发展档案”和“学生成长档案”。导师专业发展档案内容包括：导师和受导学生信息卡，结对名单，受导学生

发展规划，导师工作记录和心灵彩虹桥（即家校联系卡）等。学生成长档案内容包括：导师与受导学生的合影，受导学生的优秀作业、优秀作品，即绘画、手法、手工制作等及学生周记汇报。通过近期学生成长导师制工作开展，我校师生的精神面貌出现了相应的变化，现生关系变得更加和谐融洽，学生学习的积极性也有了明显的提高，学生的个性特长得到了进一步的发展。