立足新课标新教材培养学生全方位的能力

——20xx年初中生物新课标新教材培训心得体会及教材使用感受

20xx年x月x日，我在北师大附中参加了关于新课标新教材的培训活动，此次活动主要介绍了20xx年教育部审定的整套生物教材有哪些特点。通过此次培训我得到了许多的启发，下面我就从以下几个方面来谈谈自己的感受。

关于新教材的变化：

20xx年教育部重新审定的新教材在内容和版式上有了较为明显的变化，主要表现如下：、

1．知识内容：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法，七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理”。八上：增加动物的类群、病毒等内容。八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。

2．科学探究活动内容：删除了几个可行性不高或价值不高的探究活动（植被对空气湿度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导；增加了实验与演示实验。

3．增加了一些反映时代发展的阅读内容。

4．呈现方式的主要变化：有利于落实重要概念的教学，单元引言指向本单元重要概念，每节开头增设“想一想、议一议”栏目；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；部分章节的标题本身就是重要概念的陈述；精选事实性材料支持概念的建构；注重通过探究活动建构概念；更加明确地表述概念并以黑体字排印；增加辨析概念的练习题； “单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结

５.版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“？”的形式放在副栏）每节另起面。

６.插图的变化：更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。 从教学的角度看，插图更加形象化、整体化

二．从新教材的改变上挖掘新资源培养学生全方位的能力。

1.教材栏目安排层次明显有利于教学活动的开展和进行。

新审定的教材相比老教材在栏目安排上下了很大的功夫，每节开始都安排了“想一想，议一议”这个栏目，能够很好的为学生们创设情境，帮助教师引入教学内容，而且与老教材的引入相比这个栏目更加注重情节性和现实性，大部分都配有相应的插图，使得情境创设更加的形象化具体化，能够更好的联系生活实际帮助学生们更快的进入学习状态。

正文部分安排了诸如观察与思考，演示实验，探究，实验等环节，这些环节的设计，很好的帮助学生们逐层深入的对生物知识进行了解，比如在学习某些生物的结构时，学生们通过观察与思考能够了解这个生物的外部结构以及与其他生物的差别，通过演示实验能够了解他的特性或生理功能，通过探究和实验能够以亲身体验的方式了解这个生物在形态结构和生理功能方面的内在表现，从而对这个生物形成一个三维立体化的认识和了解。

课后内容安排了练习和技能训练等环节，练习内容安排的相对比较基础和简单，注重一些重要概念的巩固和检验，同时对一些概念的简单应用考察的比较多，而技能训练这个环节则是从深层次的角度去挖掘学生们对概念的理解继而帮助学生得到新的知识和对一些问题和现象的新的认识，进而达到能力提升的目的。

2.教材内容注重重要概念的呈现，有利于学生概括总结能力的培养

新教材从多个方面多个维度来实现概念教学这一要务，例如，最明显的就是教材正文中的黑体字部分，将学习内容中的一些重要概念作了全面而细致的概括，在教学过程中就能够安排学生自读环节，这些概念帮助学生在自读中获取知识，总结概括出要点，这样一来一方面让学生学习的过程更加具体化了，另一方面也充分的增强了学生的信心。

文中的插图帮助学生们建立起概念，这样概念就变得更加具体化，形象化了，学生们也更好理解，更便于记忆。

教材中的一些资料和探究活动，帮助学生们建构起一些重要概念，这样做使得学生们对概念的印象相当的深刻，比起老师把概念陈述给他们不知要好道多少。

3.教材内容对探究活动和实验内容作了调整，利于学生实验能力的培养。 新教材当中的探究活动同时是伴随着正文部分的科学方法教学一同进行的，探究活动的进行过程或者提示都非常的具体，学生们能够响应的开展一些目的指向明确的活动，同时，这些活动安排非常合理，让学生们动手的同时又动脑，能力得到大幅度的提升。

实验内容主要是操作性和可行性上的改进，对一些难做不适合做可操作性不强的实验进行的修改，有的改进了实验方法，有的更换了实验材料，更有甚者直接删除，通过精简和加工实验的质量上来了，目的性也更加明确了，学生在进行完实验后都能有所得。老教材的有些实验所提供的参考实验方法和实验材料过于单一，做起来不方便，新教材在这方面作了很大的改进。实验方法和实验材料都作了个多项选择，大大降低了实验教学的开展难度。大多材料都是与我们生活相关的材料，这样学生们就能更好的认识到其实科学就在我们身边。

4.新教材内容更加人性化，充分渗透人关怀，注重情感态度价值观教育。 新教材在内容陈述方式上语言更为亲切，并且更多的关注身边的生物现象，通过一些阅读内容呈现出来，比如人文 科学 社会这个栏目，介绍了许多科技前沿问题，培养了学生们爱科学的情怀，再比如与生物相关的职业，揭示了生物学在现实生活中的科学价值，帮助学生们建立起正确的价值观，又如生物与文学这部分内容培养了学生们发现美的能力，陶冶了学生们的情操。通过这样一个多维度的培养，学生们的情感态度价值观得到了一个全方位的培养和提升。

这次培训活动非常有意义，这对我今后怎样去研究教材，怎样去开发教材起到了一个指导作用。我想只有知道了如何去运用和开发教材，才能开展出有创造性有前瞻性的教学活动，也只有这样才能培养学生的能力。我会以此为契机，深入的研究和开发教材，争取在教学中立足新课标新教材全方位的培养学生的能力！

张志男

滨湖学校

20xx-11

 

第二篇：新课标新教材解读培训总结

20xx年x月x日，我有幸参加了小学语文新《课标》解读培训学习。这次学习，有著名的特级教师张敬义老师、浙江杭州建德实验小学校长严英俊校长、海口市滨海九小校长关心风校长、海南省教育研究培训院的王琴玉老师为我们对新《课标》做了详细的解读。一共学习两天，这两天的紧张学习，我收获很多，对新《课标》也有了全新的认识。听课当中，我有太多太多的思想触动。以下我就从几个方面谈谈我的体会。

一是对识字与写字教学有了新的认识。

识字与写字教学是这次新《课标》改动比较大的地方，识字量与写字量都相对实验稿要求有所降低。写字不要求写太多，只要先学会写300个字，再以这些汉字类推，再写其他的汉字。而写字的要求也有所变化，不单单是低年段的指导写字，整个义务教育阶段都要求指导学生写字，写字不单单写正确，还要求美观。这就是新《课标》对写字提出的要求。

二是阅读教学的改变

阅读教学对整个语文教学来说都是重点，所以，特级教师张敬义老师、浙江杭州建德实验小学校长严英俊校长、海口市滨海

九小校长关心风校长三位老师都对它进行了详细地解读。其中张敬义老师从如何钻研各类文本，有哪些教学策略，都一一做了讲解，还举了一些典型的案例，让我们从教学实践当中去感受新《课标》就在我们身边，不再对它恐惧。朗读方面，各位老师也说了，读得自然，不要矫情，这也是经过十年的课改对各位老师不同的理解做出的调整。再就是关心凤校长特别强调了阅读教学要关注人文教育。严英俊校长主要讲到阅读教学如何进行字、词、句、段、篇的训练。总之，三位老师的解读，使我在不断地反思自己的教学和今后该如何进行阅读教学。

三是写作教学的改变

从各位老师的解读中，我理解了新课标对各个年段的写作教学都提出了不同的要求，不过总的来说要求还是降低了。让学生乐于动笔，写自己感兴趣的东西。这部分，王琴玉老师通过自己的亲身实践，从识字教学内容跟写作文的联系，从古诗文教学与写作的联系，从童话故事与写作教学的联系，从苏教版与人教版对写作的要求等8个案例跟我们做了详细地解读，使我们对指导学生写作方面有了新的认识。同时她还跟我们讲了语文老师对习作教学的困惑，并教给我们如何解惑，使我们明确了今后习作教学的方向。

总的来说，这次培训时间短，我们接触的东西很多，一时难以消化。而语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程。新《课标》是我们教学的总方向，需要我们在今后的教学实践中细细地研读，了解它蕴含的深刻含义