班主任期中总结会讲话稿

潘富俊

通过近半个学期以来的各位班主任的共同努力，我校的班主任工作也上了一个台阶，看到了好的一面，也暴露了不足的一面，现就我校的班主任工作进行一个总结

一、好的方面：

1、当前学生的思想责素养显著提高，学生的品德品行明显改善。学生的穿着、语言的文明、主动向老师问好、同学的互帮互助、卫生打扫的成效等等都能充分的表现出我们广大学生的积极性和主动性。

2、学生常规习惯的养成有了很大的进步，班级劳动工具的摆放、学生的桌凳的排放、学生个人卫生习惯的保持、班级值日的常规化及保持与检查工作、小学部红领巾的佩戴及放学路队的整排等等都有了明显的进步

3、班主任队伍的整体性有了一定的提高，无论是班级资料的上交，班主任会议的召开、还是临时性工作的开展，我们所有班主任都能积极的投入，认真的组织，优质的完成，即使没能及时的完成都有在第一时间进行弥补，体现了我校班主任工作的整体性。

二、存在的问题

1、小学部低年级

学生的安全教育有侍加强，特别是上下楼梯与课间的追逐打闹存在安全隐患。学生的习惯虽有很大进步，但养成不牢，要形成纪律化。

2、小学中高年级

学生的卫生习惯有侍更好的养成，特别是学生的个人卫生及学生的饮食卫生。

3、初中部

学生的饮食卫生和乱抛现象仍需加强教育与管理，部分学生的违纪与违法现象时尔出现，学生的法律意识教育有待加强，学习的重要性与目标性有侍提高。

那面对不足之处，我们该如何做好班主任工作。首先我先向班主任几个班级管理的原理。

三、班级常规管理的几个原理：

1、刺猬原理“刺猬原理”说的是每当天冷时，刺猬就会彼此靠拢在一起，但他们之间却始终保持着一定的距离，因为距离太近，身上的尖刺就会刺伤对方；距离太远，它们又会感到寒冷。保持适当距离，才能既保持理想的温度，又不伤害到对方。“刺猬原理”用在人际交往中很合适，是说人与人之间应该保持适当的距离。也就是平常所说的“距离产生美”。作为班主任，在利用“刺猬原理”指导学生的同时，也千万不能忘了亲身体会与实践这一理论。要搞好班级管理工作，应该与学生保持亲密关系，这样做可以获得学生的尊重并及时掌握学生动态。但同时也要与学生保持必要的心理距离，避免在管理中丧失原则。比如对待与自己特别亲近的学生，如果他有差错，可能会从感情上难以处理，睁只眼闭只眼不予追究，这样对其他同学不够公平，也不利于今后工作的开展。

2、木桶原理长短不一的木片,组成一个木桶,能盛多少水不是取决于最长的木条,而是最短的木条，一个优秀的班级不是靠一两个优秀的同学而变成优秀,而是整体,特别是暂时处在班级后列的同学, 当他们很好地实现他们的价值的时候，木桶盛的水就会更多。“木桶原理”告诉我们，如果想提高班级的整体素质，创建真正优秀的班集体，在班级管理过程中就要下工夫狠抓班级的薄弱环节，否则班级的整体素质就会受到影响。或者也可以说是对“取长补短”的新理解：既要善于“取长”，将“长”作为学生奋斗与超越的目标，以调动学生竞争的积极意识，也要善于“补短”，将“短”补长，以避免任何一个学生掉队，惟其如此，才能把班级的整体素质提高到预期的层次。

3、南风原理“南风原理”也称为“温暖原理”，源于法国作家拉封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风，凛冽刺骨，结果行人把大衣越裹越紧。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人感觉到春意上身，始

而慢慢解开和脱掉大衣，最终南风获得了胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。在班级管理中运用“南风原理”，尊重和关心学生，以学生为本，多点人情味，使学生真正感觉到班主任给予的温暖，从而缩短师生距离，便于沟通。把班主任和学生放到同一条战壕里，并肩作战，让学生觉得我们是他的战友，是可以依靠的人，信赖的人，使学生愿意将客观事实与他的主观想法说出，这样更利于班主任快速彻底地解决班级存在的问题。

寄于以上的三个原理，下面就班主任工作提几点建议：

一、班主任要明确自己工作的职责和重要性

一个班级的核心是班主任，一个学校的灵魂更是班主任，一个学校的教学质量的好与坏关键要看班主任的管理成败与否，他就像一个乐团的指挥者，他起着主导的作用，也起着核心的关键作用，班主任的工作有着自身的独特性与繁琐性。所谓独特性，是指班主任工作不光要关注学生的安全、个性特点、学习、生活习惯的养成，同时还要关注学生的思想动态、班级班风的形成，集体凝聚力的创建、学生的家庭教育等等来学生各个方面的工作，它不同于普通教师。所谓的繁琐性，是班主任的工作是无时不在、无处不在的，上班要关注，下班后仍要关注，小到一张纸屑，一个动作，大到一次集体活动，一个班级的发展。所以做为一个班主任首先就要明确自己的职责，要知道做哪些事情。

二、班主任要制定好适合班级内部的考核条例与管理分工

每个班级都有各自的特点，要想调动班内每个学生的积极性，那班级的内部必须要有明确的考核目标，严格的考核条例或考核办法，并且这个考核条例或办法必须要可行，易操作，便于管理与引导，让每个学生都能围绕目标积极努力，力争向上，形成班级内部的你追我赶，争当优秀的良好氛围，如小学生争小红花呀，初中可以争积分等等，以规则来约束和引导学生。同时班级的常规工作必须要分工明确，班干部的确立，值日的分工与监督务必在到位。

三、班主任要做好表率工作

1、用实际行动教育学生，德高为范、立德树人。

一个好的班主任在要求学生遵守校纪校规、班纪班规的同时，自己也一定是遵守学校相关规定：如要求学生不迟到，那作为班主任自己就不能迟到，要求学生能主动拾起纸屑，那班主任当看到班级的纸屑时，也要弯下腰主动拾起来等等，这样你的一个无声的行动就能给学生带来潜移默化的教育。

2、务必说到做到，以人格的魅力感染学生。

班主任是班级的管理者，一个管理者要想有威信，那必须是言必行，行必果，否则学生不会臣服于你的。布置的任务，务必要检查，检查的结果务必要公开，该表扬的表扬，该批评的批评，答应学生的事情一定要做到，班级制定的规则务必要严格执行，千万不能停留在纸面上。

四、班主任要正确处理严与宽的关系

“没有规矩，不成方圆”。在教育过程中，学生需要教师的严格管理、严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的开展。因此，班主任要正确把握好严格管理的尺度，严中有宽。

可从以下方面去做：一是中高年级要引导学生自行制定合理的规章制度，做到“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事；三是要注重“首次效应”，认真对待，并正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯时紧时松的“冷热病”。严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育效果。

班主任工作是平凡的也是艰巨的，有辛酸也有甘甜，当一个班主任就是对自己的一次挑战，也是对自己能力的一个锻炼与考验。望大家能克服一切困难，通力合作，把学校的班主任工作做的更好。

 

第二篇：班主任期中工作总结

八年级班主任期中工作总结

为了更好的开展八年级的工作，现对接班主任以来的工作总结如下：

一：班级基本情况：

我班共有40人，男生27人，女生13人。有近20多名同学学习基础和行为习惯比较差，上课听不懂，在课堂上捣乱等现象依然存在。

二：工作总结。

1、转变班级风气。

可能是由于长时间在学校的量化考核中处于落后位置，再加上八年级同学的年龄局限，学生对老师、有很大的意见，甚至在做很多事时有抵触情绪。为此，我专门召开主题班会，首先从思想上引导学生找出存在问题的主要原因，之后软硬兼施，对表现好的进行鼓励，对表现不好的再教育，批评。

2、加强学生在思想上的教育。可以说八年级的学生无论在思想上还是在行为上都缺乏自觉学习的习惯，例如：在学习上，几乎所有的学生，包括成绩好的学生也一样，他们仍然习惯于老师布置什么作业就写什么作业，老师不布置就不主动学习的坏习惯。在学习上表现出很被动的局面。因此就这一点，我曾多次在班会课及自己平时的语文课上花了大量时间来引导他们、督促他们。同时，教育学生学会如何学习，如何生活，以及如何做人的道理。让他们在思想上有根本的认识和转变。

3、加强对班级卫生、纪律的管理和监督。看一个学生是否是好学生不单单看他的成绩，而要从学习，生活，行为习惯等个方面加以综合的考虑。如果一个学生情愿让自己生活在一个像垃圾堆一样的环境里而不愿多花两分钟时间去做一下打扫；如果一个学生对自己的言行举止是否会影响到其他学生而熟视无睹，那么，我觉得这样的学生即使他的学习成绩再好也称不上是好学生。因此，我经常到教室对他们进行突击检查，也因此发现很多问题，但这样却有利于问题的解决。

4、组建强有力的班委集体。学生是班级的主要组成部分，也是班级的主人，因此我觉得要尽可能的培养学生的主人翁意识，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力。班长定期地组织班委成员召开会议，部署班级工作。同时进行责任分工，让每个班委成员都加强到班级管理中去，做到人人负责，互相监督，培养学生的民主意识，同时加强学生管理班级的能力，形成一个强有利的班集体，使班级开始朝向良性循环发展。并不时地对他们的工作进行监督和指导。但由于各方面的原因，包括个别学生过于胆小，明哲保身，未能做好每个细节工作。

5、加强后进生的转化工作。后进生也是班级的组成部分，我们不能因为个别学生因一时的学习成绩差而放弃对他的希望。每个学生都有自己的优点，都有很大的发展潜力，因此，我不厌其烦地对他们在思想上进行耐心的教育。特别是几个比较懒散的学生，如苏畇睿、赵子龙、王翔宇等学生，他们不是不会学习而是没有养成一个良好的学习习惯，没有真正认真的去学。我相信只要不屑努力他们照样可以像其他同学一样能够把学习学好。

6、主动联系和协调各课任教师，及时了解班级学生的学习和表现。特别是班上的调皮生李承启与石维德，他们经常在上课捣乱，以致个别老师无法进行正常的教学工作，耽误上课进度。因此，对这两个学生进行谈话、批评、教育，并及时跟踪了解他们的的表现，应该说也取得了一定的效果。

7、加强与学生家长的联系。除根据学校统一定期召开家长会外，平时一发生什么问题就及时告知家长，了解学生回家后的表现，做到学校和家庭共同管理，积极做好合力教育工作。

三：班上存在的问题。

1：学生的凝聚力仍然不好，集体荣誉感不强。

2：学习风气不够好，捣乱课堂秩序的事件屡禁不止。

3：行为习惯还远远达不到要求，顶撞老师，追逐打闹等事时有发生。

4：从这次考试情况看，各课成绩均不理想。

四：改进措施：

1：召开主题班会和个别学生家长会，及时解决班上存在的问题。

2：和班上的任课老师搞好配合。

3：争取多开展一些活动，培养学生的集体概念和其他兴趣爱好。

4：针对八年级学生自制力差的特征，争取跟班勤一些，紧一些。监督并帮助他们养成良好的行为习惯。

总的来说，好的班级管理需要师生的共同努力，而作为班主任则要做到细心、耐心、虚心、忍心、爱心和良心，去竭力培育，去发现学生身上的闪光点。总之，勤能补拙，时间就是效率，时间就是质量，时间就是生命！这是本学期班主任工作一点小小的体会。

以上是我对接班以来的工作汇报，成绩的取得，是大家努力的结果，对于存在的问题，还需要各位领导和同事的指正和帮助，相信在我们的共同努力下，我班的班风会有所好转。

八年级语文教学工作总结

本人在执行教育教学的有关方针的基础上，进一步扎扎实实地作好八年级语文的教学工作，现将半学期工作总结如下。

一、根据语文学科教学特点，进行探究性阅读教学，以求大面积提高学生的阅读水平。 过去，我们的语文阅读教学常常习惯于依靠教师的讲解分析将人的思维纳入某一固定的答案，从而使学生沦为"标准答案"的附庸。《语文课程标准》把"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"作为新课程的基本理念之一，并建议在语文教学过程中逐步培养学生探究性阅读的能力。课程改革要求学生自己去探索去追究。简而言之，探究性阅读，即指读书要深入探讨，细究精研，不仅要理解文章的要旨、作者的用意，而且是要多问几个为什么，追寻事物的来龙去脉，探根究底，得其神髓。多年的语文阅读教学实践证明：若要在探究性阅读教学过程中，从尊重学生的这种精神需要出发，真正做到充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习，就应重学生的阅读的创造，要引导学生首先钻进去，接纳、领悟和获取人类的情感内涵和创造智慧，然后跳出来，运用各种思维形式，把文章读透读活，在求知和练能的基础上，开智、立德、审美，并不断创造，产生新思想，以真正培养学生的创新精神和创新能力。

1、转变阅读观念。探究性阅读教学，应该把着重对课文内容的讲解、分析作为教学的主要任务转化到对阅读材料的语言训练和思维训练上来，只有这样才是抓住了语文阅读教学的"牛鼻子"，语文也才能真正姓"语"。学生也只有通过这些训练，才能掌握基础知识并转化为能力。语文的阅读教学，其主要目标不应该是对文章本身的解析，更主要的是通过对文章的阅读，加强学生语言和思维的训练，通过读熟以至背诵课文，积累语言材料，培养语感，使阅读文本典范、优美的语言和文章本身的逻辑思维规律"内化"为学生的语言和思维，从而提高学生自身的语言素质、语言能力、思维经验和审美情趣，并养成一种自己的"语文行为和心志活动"。

当然，在语文阅读教学中，对内容的讲解、分析要精要，要为培养学生的语言和思维训练服务，那种脱离语言和思维训练的空洞的说教、烦琐的分析必须摒弃。要做到这一点，就要调动学生的积极性，培养参与性，导之以法，造就自主精神，更要鼓励求异，培养创造新。对学生提出的出乎老师意料的新的见解，要积极鼓励，或者组织学生大家讨论，看这种见解是否正确，若言之有理能自圆其说的就应该大胆肯定，若失之片面或错误的，则予以纠正。

2、改革阅读方法。只有掌握了合理的科学的阅读方法，才能有效地提高阅读能力。叶圣陶老先生说过，所谓良好的读书习惯就是"自己能够读，自己喜欢读"。如果学生都"能够读"，而且"喜欢读"，那便达到了语文阅读教学的最终目的。正是基于这样的认识，我在针对不同的课文进行教学的时候，不求面面俱到，而是认真找准每一篇课文的阅读教学的"切入点"。

二、坚持探讨作文教学的新思路。

1.坚持"作文教学有序有层次有目标地进行，多写少改详评"这一原则。

首先解决写作来源问题---生活是写作的源泉，写真实、写生活，才能有东西写，也才能写得好，写得动人，于是进行了以"写出真实的心灵感受"为主题的选材指导与训练（写师生关系，同学关系，家庭关系等等）。

其次解决写作技巧问题，现在升中考中特别要求作文中要有适当的抒情和议论，同时要有至少一个细致的场面描写，于是在学习了有关小说之后，着重在人物描写方面下功夫，进行了语言动作和心理等三个专题的训练。作文中要想和高分，除了以上因素外，还有一个决定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老师的一致欣赏。于是以"立意是文章的灵魂"的训练也进行了几节课。每次训练的步聚大体相同：讲解要求，出示片段范例，片段练

习写作，片段修改练习，全文欣赏，全文写作，讲评，部分修正。其间穿插学生的师生、生生的交流和指正。为了防止"写"与"不写"一个样，我特别抓好最后一关，这也是作文训练中最容易忽视其实是应有收效的一步。如果中游的同学真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文训练其实也正是为这帮人服务的。因为会写的根本不用你教的。

第三是抓基本功的训练。继续抓书写能力，本学期有所创新，即要求学生"摹帖"，两个班学生每人自购一本字帖练习，每天30-50字，效果不错，值得推广。

第四是紧跟时代步伐，突出生活气息。

作文的模仿与创造来源和目的都在于生活。

经过以上种种努力，学生的作文水平确实有较大的长进，作文的一般技巧与书写的能力都大有改观。绝大部分学生作文都有500字，90%的同学告别了涂改的坏习惯。

我一直坚持多写少改详评的方针。每周一篇作文，用一节课进行写作指导，一节课用于讲评。

三、继续发挥现代教学技术与语文学科教学的整合的知识技能优势，为教学服务。

1、自己搜集制作的资料使用。

经过努力，我搜集了大量教学资源。其中包含内容丰富的录像、录音及有关图片。所有课文的相关试题和练习及其他相关材料。供上课时用。

2、经常性地进行现代教育技术与语文科融合的尝试教学活动。

3、不断充电，提高自己。

四、存在的问题。

阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。绝大部分的中下生连正常的课内阅读都消化不了，更不用说课外阅读了。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学生（尤其是中下生）的整体综合素质，我暂没有找到很好的办法。优生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题爱亟待解决。

五、改进教学的设想和措施。

1.多向名师学习，积极参加教研。

2.继续学习报刊杂志的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平。

3.继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学方面）

七年级语文教学总结

本学期我担任七年级语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<三峡>>一文我展示有关三峡的画面,播放有关“三峡”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念??引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学

生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《三峡》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，注意学科间的整合。比如教<<三峡>>一文之前,我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料. 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求还有一定距离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！