郑州市十一中高考经验总结

一、上好高一第一周的课。

我们有一个传统，特别重视高中第一周的语文教学，激起了学生学习语文的强烈兴趣。

就是高一新生刚入校，得做当年的语文高考卷，让学生清楚考试内容包括五大块，即语文知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古诗文鉴赏、现代文阅读和写作。

二、狠抓基本功的培养 主要是有以下三种做法：

1、练好一手钢笔字

2、高一到高三，坚持摘抄，从不间断。

老师每周都批改学生的摘抄，把发现的优秀文章在班上宣读，使全班受益，为写作积累素材。

3、化整为零，处处留心皆学问

高一利用语文正课前的课间十分钟，每节课轮流由一位同学给全班同学抄一道语文知识或语言表达题，上课后给全班一两分钟的时间思考，然后抄题者给出答案，加以讲解；

高二改练口头作文，由老师准备几十道作文题目，学生当堂抽签，抽到者进行五分钟即兴口头作文练习，老师略加点评，尽量给学生以鼓励；

高三改为课前五分钟鉴赏诗歌，由抄诗歌者带领全班同学一同鉴赏一首诗或一首词，扩大接触面，提高诗歌鉴赏能力。

三、摸索高考规律，狠抓课堂教学，向 45分钟要质量。

1、高瞻远瞩，恰当地处理教材和高考的关系 周一到周五正课以教授教材为主， 晚自习和周六以高考专项知识训练为主，从高一就系统地训练高考语言知识和语言表达。把课文，包括现代文、文言文和诗歌当作高考阅读和鉴赏的范文。

2、狠抓课堂教学，向45分钟要质量。

识记背诵任务，或是整篇文章，或是诗词，或是名言名句，或是字音字词，有布置，更有检查落实。我们备教材，备教法，备学生，由熟而生巧，由巧而生鲜，

最后让学生作口头想象作文，不同人物来赤壁，观风景或听客言，会有怎样的神态、行为、见解。 学生又分别模仿林黛玉、毛泽东、孔乙己、别里科夫等人物的口吻发言，这样学生学习气氛热烈，参与意识极强 。

四、发扬团结协作精神，集体备课，群策群力。

高三的学生了，就不能再照20xx年级时的做法，逐行逐字去讲解，而应该根据高考诗歌鉴赏的要求，对这五首诗分别从形象、语言、表达技巧、和作品的思想内容及作者的观点态度入手，让学生根据题目要求，自己鉴赏评价诗歌。

五、作文教学找准主攻方向，突出结构和语言的训练，删繁就简，独树一帜。

结构也有许多的模式，经过比较，我们确定并列式结构是高考作文最佳的结构模式。首先，它开宗明义，于开头便提出观点，入题比较快。其次，它把中心话题分化成为若干个小话题，说理议论比较充分，最后也是最关键的一点，在于这种模式层次特别清晰，开头结尾反复强化中心论点，首尾呼应，中间每段的开头句，都是这一段的中心句，连起来读恰成排比，是对中心话题的不同侧面论述。

我们就从以下几个方面训练学生的语言。

一、会用修辞，特别是排比，让它成为学生作文中一道亮丽的风景线。

二、会用成语，每篇文章不少于十个。

三、会引用，诗文、名言，学以致用。

四、举例，举例精当，举例新颖，举例丰富，通过举例展示学识，充实文章内容。

五、会描写，让细腻生动的描写为全文增色，成为既能打动人又能使文章出彩的亮点。

六、给全年级的同学收集报刊上的好文章，印刷之后发给学生，每位同学每周都可以欣赏到6—8篇报刊上的优美篇章，扩大了阅读，为写作积累了丰富的素材。

六、在高三复习期间，我们主要有如下一些做法：

一、高三复习，我们不反对强化练习，多做题，因为只有熟才会生巧，但做题也有做题的方法。

一是应有大胆的取舍。首先得占有相当的资料，然后得有精心的挑选，还得了解学生的情况，这样才能对症下药，真正做到因材施教。比如：歧义句的知识点，有的学生老找不着感觉，我们就选了几十个歧义句，让学生训练并自己总结造成歧义的原因；

另外，象文言文翻译、诗歌鉴赏、造句等，我们都自己组题训练过。这种方法针对性比较强，训练效果相当明显。

二、坚持“三结合”，有计划有步骤有层次地进行高考复习

首先是专项知识训练和综合训练相结合。如古诗歌鉴赏，我们对诗歌风格、诗歌语言、诗的意境、情景交融、炼字炼意、技巧手法、常见意象的象征意义等方面进行专题讲座，

考试说明上列出的18个文言虚词，因为他们自己也有了丰富的知识储备和一定的做题经验，避免了理论上的架空分析，学生也很容易吸收消化。第二次质量预测后到高考前，这一时期主要是做题质量和做题效率的结合。作文也是如此，在限定的时间内，写完写不完都得上交，如果上次没写完，下次他就一定会想办法写完。这一时期的训练还需强调的一点是：老师得加大作业的批改量，既然是测试，必得有成绩的显示，否则，调动不起学生做题的积极性和做题的紧迫感。

此外，我们有两点坚持得也比较好。一是作文训练常抓不懈。，至少两周要写一次800---1000字的作文，且限时完成，结合平日做的卷子，帮助学生分析作文的审题立意，谋篇布局，这样可以避免学生刚上考场的紧张感，帮助学生迅速找到做题的感觉.李凤云。

当然，做新题必须和温习以往做过的题相结合，不然就会重蹈猴子掰玉米的覆辙。

谢谢大家！

20xx年x月

 

第二篇：郑州市实验高级中学办学经验总结

与众不同的学校 冉冉升起的新星

高定位铸就高起点(育人环境新)

郑州市实验高级中学是郑州市教育局直属的一所按省级示范性高中标准建设的高品质、现代化、实验性、示范性全寄宿公办高中。我校位于文化、学术、科研气息浓厚的郑州市北大学城，占地175亩，建筑面积5.5万平方米。学校功能区划科学，错落有致，动静结合；远离闹市区，环境优雅，绿树成荫；教学设施先进，生活设施舒适，运动设施完备。

作为郑州市优质高中教育的一张王牌，建校之初，全国人大代表、郑州市教育局党委书记、局长毛杰就提出了“高标准建设、高水平入轨、高品质发展”的办学要求。在办学方向和培养目标上，学校旨在培养“全面发展、学有特长”的拔尖创新人才。具体办学时，我校通过全面提高学生的科学素养和人文素养，不断增强学生的艺术修养和身心健康，让学生三年高中生活中“学会担当、学会求知、学会创造、学会生活”，为学生毕业后成为社会各个领域里的领军人物打下坚实基础。

一流师资打造一流质量（教师队伍新）

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我校教学一线的教师队伍，主要由来自全国各地、具有中高级职称的国家、省、市级骨干教师和学术带头人构成，他们师德高尚、专业过硬、高中教学经验丰富、教育教学理念先进、教学成绩优异，是我校的中坚力量；经过严密的招聘程序，我校青年教师均是毕业于国家985工程和211工程重点院校的优秀大学毕业生，这支队伍构成了教育教学发展的新生力量。

为了占领教育科研的制高点，我校积极邀请国内外重点高校的学者、专家到校进行学术交流；聘请各学科专业领域的知名专家对学校的教育教学进行督导和监控。20xx年x月x日上午，我校举办了学校首届发展论坛，会议邀请全国高考命题组学科负责人，华东师大资源与环境科学学院副院长段玉山教授、上海IT青年十大新锐王占宏博士，郑州市教育局党委书记、局长毛杰等与会嘉宾围绕“拔尖创新人才培养与高中教育”这一主题展开讨论，对郑州实验高中的发展与课程建设详细阐述了意见和看法，为学校创新办学思路、丰富学校内涵指明了方向。

专家们认为，郑州实验高中的办学定位是“拔尖创新人才培养实验学校”，这与时代发展的脉搏是相一致的。实高的课堂，不仅仅是“告诉”，更重要的是“研究”，通过提高学科思维能力来培养学生研究的意识和能力。市教育局党委书记、局长毛杰在发展论坛中，希望郑州实验高中必须热切关注人民对优质教育的需求，关注当今中国教育的热点，正视基础教育的难点，通过积极有效的实践，探讨拔尖创新人才的培养目标、课程建设、教学方式、评价体系等，为郑州市乃至河南省高中多样化发展提供经验。

小班化教学点亮教学大智慧（教学模式新）

为了克服传统大班授课模式的不足，郑州市实验高级中学实行每班不超过50人的“小班化教学”，让学生更多地参与课堂。小班化教学方式能顾及每个同学的学习状况，达到一对一的教学效果。除此以外，我校数学特色精品化教学更是一个亮点，所有数学课堂实行每班20多人的精品化教学，每个班都有两名数学

老师，保证每位同学都能得到老师认真细心的指导。在语文教学中，我校同样取得了非常优秀的成绩。日前，在由教育部语言文字应用研究所指导，教育部语文出版社举办的“全国语文教师专业化发展工程”活动中，市实验高中因语文教师专业化建设表现突出，荣膺“全国语文教师专业化发展工程基地校”称号。

导师制模式引领管理新航向（师生关系新）

导师制是我校德育管理上的又一突破。我校的学生可以自己选择喜欢或者适合自己的导师结对子，而导师们一旦被选中，将为学生的三年高中生活提供一对一的专属服务。

导师制是对传统班主任管理模式的完善和补充，每个班级分配7-8名导师，每个导师负责5-10名学生，学校领导、教师全员参与，让每个学生都能获得足够的关注及个性化指导。

来自实验二班的李徐繁说：“在导师的帮助下，我发现了自己的优势和特长，我们一起制定适合自己的学习目标和学习计划，在期中考试中我的成绩也有了明显的进步。”

课程多样化成就学生大视野（教育理念新）

校本课程是郑州实验高中又一大教学创新。“魔法化学”、“微电影制作”、“舌尖上的实高”“商海浮沉”……这些听起来有趣又新奇的名字，正是我校新学期新增设的校本课程。

本学期，实验高中结合学校的优势，通过对学生进行问卷调查、访谈、座谈会等形式，根据学生的兴趣和需要，为学生“量身订做”了80多项校本课程，《文人那些事儿》、《篮球战术》、《魔法化学》等不少课程都是由学科组共同开设，既丰富了课程内容、拓宽了知识容量、提升了课堂的趣味性，也促进了学科组

的专业建设。

我校校本课程的开发与实施，为学生的个性化学习搭建了新平台，使教育观念发生了深刻的变化，令家长、社会成为了教育的参与者，并对学校有了深刻的、全新的认识，使教育真正从学校走向了社会。

高校自主招生比较看重学生的综合素质，在不加重学生负担的前提下，内容丰富形式多样的特色校本课程，赋予了每个学生选择性发展的权利，不仅缓解了学习的压力，还促进了学生个性的发展和综合素养的提升，为学生将来成为各个领域的拔尖创新人才打下坚实的基础，在高中基础教育中树立了品牌。

领军人才从这里走出

“天下兴亡，我的责任”。郑州市实验高级中学特别关注对学生的责任教育，学生需具有责任感，敢于担当，对自己负责，对身边人负责，对社会负责，对国家负责。学校加强整体规划，逐渐形成由浅入深、循环上升、有机统一的德育课程体系，在课程体系中，把科技创新和德育元素整合，注重学生的自我管理、自我教育、自主发展，对己讲自尊，对人讲尊重，对事讲责任，对社会讲奉献，让学生在参与、体验和感悟中促进自身发展，在动手实践中学会合作和进取，从而培养学生的责任感和担当意识。“大音希声，大象无形”。郑州市实验高级中学这片文化的沃壤是人性的、灵动的、温暖的、创造的，她以润物无声的方式，让教育充满温度，散发芬芳。在这里，无论是学生还是教师，都将共享生命发展的历程和人生创造的体验。