把期望的目光放长远些

传统的儿童观认为，儿童是受教育的对象，儿童的一切理应由成人决定、安排，因此，形成了一种似乎已深入人心的观念：只要给儿童什么东西，无论是故事书，还是画册，还是音乐等，就总是希望它们对儿童发生作用，最好一下子就可以从儿童身上找到作用的痕迹。同样，作为班主任，总是希望自己的观点能被学生接受，自己的话语最好立刻在学生身上得到兑现，学生朝着自己设想的目标迈进。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点，把期望的目光放长远些！当学生学习失去信心时，教师满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，教师满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，教师满怀期望，帮助其认识错误，改正缺点。

教育家苏霍姆林斯基说过：每一个学生就其天资来说都是“诗人”，只要在教育方法上“打开创作的源泉”，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。教师应把期望的目光放长远些，充分认识到这一点：每一个学生都很聪明！并让学生认识到这一点：自己很聪明！教师通过晨会课和班队活动课等向学生讲爱迪生、爱因斯坦、戴震、齐白石等名人小时侯的故事，让学生明确，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如自己，成功的关键在于自身的努力！教师以尊重学生为前提，以欣赏的眼光看待学生的行为，不吝啬赞美之言，让学生相信自己很聪明或可以变聪明。

 

第二篇：那一束期盼的目光

那一束期盼的目光 目光，可以传递温馨的祝福和关怀；目光，可以表达殷切的希望和期盼；目光，可以给人无尽的动力和勇气。在我记忆的海洋中，那一算眼睛放射出鼓励和希望，鞭策着我，鼓励着我。

好像是四年级的一次期中考试，当我满怀希望地翻开成绩单，结果却让我大吃一惊，一股绝望的心情又像狂潮一样袭上心头，使我感到浑身冰凉。见到同桌欢呼雀跃，我的心如铅块般地沉重。怎么考得这么差？难道自己学不好吗？许许多多地问题在脑里回荡，心头蒙上了一层又一层厚厚的薄雾。

时间过得真快，好不容易熬到了放学。带着失败，伤心，与无奈慢慢 地走着。路上，不经意地望望天，乌黑的密密的遮盖着一片云，仿佛停止了移动。风不吹了，草也垂着头，花也显得暗淡无色，一切都显得死气沉沉。就这样，蹒跚的走回家

门“吱呀“的一声开了，父亲用慈祥的面容望着我，问道：“儿子，考得怎么样？我低下头，恨不得钻进地洞里。便缓缓地从书包去除了那几张满是红叉的试卷，心想：”完了，这一次又要受到没批评了。出乎意料的是，父亲并没有批评我，而是用那双大手拍了拍我的肩膀，用明亮的眼睛凝

视着我

此时，他的眼睛就像一潭清澈的泉水，放射出鼓励与希望，顿时涌进心灵，滋润着心灵

好一双会说话的眼睛，仿佛高数我，不要气馁，一时的失败不代表一生的失败，一时的成功不代表一时的成功，相信你，一定可以成功，想到这里，顿时感到全身的血液在沸腾，我甚是感动，从来没有人用这种鼓励的眼神望着我。 那一束期盼的目光，深深地印在心中。它领着我，走向成功。它放射出殷切的期待与勇气，为我在黑夜摸索时，点上了一盏明灯，它给予我无限的动力，使我在以后的人生道路上勇往直前。

爸爸！感谢您那一束期盼的目光，虽然它不算是什么，但在我心底，却是无价之宝。它为我这只羽毛未丰的小鸟插上了一双隐形的翅膀，带我飞向蓝天！