实践出真知，探索促发展。

“福建省小学数学发展性课题”子课题研究阶段小结

福安赛岐中心小学  苏桂群  刘毓英

本学期，我校教研组结合教育部研究所“十一五”重点课题“深化发展性教学研究，促进师生共同发展”我们研究的子课题是《在实践中学习，在探索中发展》。为了让“课题”能顺利有效地按照预定的目标前进，我们教研组制定计划，把课题研究做为“落实课改，推进课改”的重要内容，作为提高教师素质，促进学生发展的重要措施。我校以学生全面发展为出发点，发挥课堂主渠道作用，尝试构建“实践探索”课堂教学模式。目的是通过教师组织引导，创设学生实践探索的平台，为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，让学生在课堂学习中充分发表自己的理解，引导学生积极主动参与，成为课堂学习中的主体。

一、        从理论上探索

课题组在市进修校和中心小学领导班子的关心指导下，认真学习，更新观念，提高理论水平；立足实践，坚持研究，提高学生自主探索实践的能力。学校组织相关的学习活动，促进大家相互交流与研讨，从而有效地提升教师们的理论基础。

课题申报以后，我们就积极组建实验队伍，成立课题研究小组，设立实验班，负责落实研究计划，开展研究活动，总结研究经验。课题研究以来，我们多次组织教师认真学习《基础教育课程纲要》，学习新课程方案以及《福建教育》、《小学教学研究与设计》等材料，提高教师对新课程背景下培养学生自主实践探索的能力，促进学生发展的全面理解。学校还多次举办讲座，积极组织教师进行“在实践中学习，在探索中发展”培训，改革学科课程，引导学生自主学习；开展实践教学活动，引导学生自主参与；定期开展“在实践中学习，在探索中发展”的教学研讨，实践活动的展示交流，努力营造研究氛围，促进研究质量的提高，这样教师们有了更多的机会开拓视野，了解最新的教学动态，学习新理念，为课题研究提供源源不断的动力。

二、        选择研究方案

国家新课标改革指出：教育要以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习的方式为落脚点。教育教学要与学生的生活实践相结合，创设各种条件，变学生被动的学习方式为主动，实践探索的学习方式，从而真正把素质教育落到实处。因此，学习新课标，研究新课标就要从这里出发，并琢磨在实际教学中如何才能更好地实现这个目标。

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，实践活动能给学生“自主”能力的培养，提供有效的空间。我们决定通过开展实践活动，提高教研实效。我们进入课堂，深入调查了解教师和学生，了解第一手材料，选取素材，然后，根据我校的实际情况，确定好实验班和实验教师，重点进行教学过程的设计，共同设计好课前设计，听完之后，根据上课的情况，在进行后设计，上完以后集体进行评议小结，在每一次的设计都要把课堂教学与探索学习紧密地联系在一起，尽量创设探索性的情境有利于激发学生学习的内部动力，使学生明确探究目标，给思维以动力，激发学习的兴趣。

“实践探索”课堂教学模式的教学过程要求在教师的启发指导下，通过自主探索，自主实践，自主质疑等自主学习活动，使学生的情感、智力、个性诸多方面得到有效的发展，它的基本结构由“激趣导入、自主探索、质疑问难、拓展创新、回顾小结”五大环节组成，其中以“自主探索、质疑问难”为课堂教学的核心组成部分，让学生独立思考，或观察发现，或动手尝试，或猜测推理形成疑问，从而激发学生探索求知的欲望。

激趣导入重在情境的设计上，目的是要调动学生的学习兴趣，唤醒学生已有的学习经验以及为了本节知识教学的实效性，例如教学《线段》这一内容时，开头课件引入：一天喜羊羊正在家门口不远处玩耍，灰太狼出现了。通往家的路有两条，一条路是直的，一条路是弯的，喜羊羊走哪条路可先到家，这里面有什么数学奥秘呢？通过今天的学习你就明白了。学生的学习积极性一下子被调动起来，进入学习的最佳状态。六年级教学《认识百分之几的数》时，让学生在上课之前，到街道、报纸、电视、超过市等生活中去找一找百分之几的数，学生汇报时，有从报纸上收集到的数，有从食品，药物及衣服说明书上收集到的数字，有从统计图上找到的，可谓五花八门各显神通。充分调动了学生的学习主动性，培养了他们收集资料的能力，更重要的是让他们知道了百分数在生活中的作用。

课堂上教师努力营造质疑氛围，敢于放手让学生实践，经历知识的生成过程，在探索中构建属于自己的知识结构。像《吨的认识》这节课老师大胆的让学生上来抱抱老师，猜猜老师有多重，让学生印象深刻。如六年级“百分数的应用”一节，教材选用的是“调查自己家里十年前家庭总收入，其中生活支出是多少。去年家庭总收入，其中生活支出是多少。然后让学生列出统计表。

从这张统计表中，你知道那些数学信息？可以提出那些数学问题？如果你给出一个和这道题相关的条件，你能解决那些数学问题？教师让学生自由地发挥，学生找到了很多的数学信息，并提出了很多数学问题，接着老师给你一个条件，1997年家庭支出总额是X元，那么食品支出总额是多少呢？（58%X元）,其他支出总额是多少呢？（42%X元）。如果1997年食品支出总额比其他支出总额多480元，你能求出1997年的家庭支出总额吗？数量关系自然就出来了，食品支出总额—其他支出总额=食品支出总额比其他食品总额多的数量。学生能够很快地列出方程进行解答求出家庭总支出。还可以列出除法算式：480÷（58%—42%），学生从这个解题的过程中就能总结出，单位”1”是未知的可以用方程解答，也可以用除法进行解答。从因而在解答这些问题时，他们则显得更为得心应手。又如教学《比大小》这一内容时，先让学生回想生活中的情景，厨房中，碗大碗小，盆大盆小等物体的比较，让学生感受到比大小这一内容其实发生在昨天家中的事。

这些教研课，都在认真实践这个教学模式。这正如教育家弗赖登塔尔强调：学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”，让学生在获得能力培养的同时自主理解知识的所以然。但在实际教学中，会因为探索和质疑的原因而影响下一个环节的进行，无法完整体现教学的五个环节，实施中我们不探讨这节课这几个环节是否上得完整，我们更关注的是学生的学是否有意义，学生的思维是否得到发展，学生的能力是否得到培养。

三、        调整课例研究

1、             巧用数学日记，培养反思习惯

在“实践中学习，在探索中发展”课题研究中，我们利用数学日记来培养学生自主探索的反思习惯，数学日记成为“在实践中学习，在探索中发展”课题研究桥梁。如：让学生写日常生活中的数学记录并进行解答。下面是一些学生的记录：

（1）、今天我和妈妈去商场购物。买了8瓶牛奶，每瓶2元；2条毛巾，每条4元；1瓶花生油68元。一共用了多少元？

（2）、星期六我去市场买鱼，鱼每斤6元，共3斤。我付出50元，应找回多少元？

（3）、星期日我和爸爸、妈妈去看新房子。量出客厅长8米，宽4米；房间一长7米，宽3米；房间二长5米，宽3米；房间三长4米，宽3米；厨房的边长3米；两个卫生间都是长3米，宽2米。爸爸要我算出新房的面积有多大？

6、通过对长方形、正方形面积的学习，学生能够对自己的房间设计铺地砖，如：房间长5米，宽4米，如果用边长是4分米的地砖要用多少块？【（ 50×40）÷（4×4）】=125(块)。如果用边长是8分米的地砖需要多少块？【（50×40）÷（8×8）】=31.25（块）≈32(块)。

让学生在数学学习后以日记形式记录下自己对当天数学学习内容的理解、评价及意见，包括自己在数学学习中的感受、心得体会、发现及疑问。让学生对学习数学有了感性的认知，提升了学习数学的价值。如一位学生在学习了《认识生活中的数》后在日记中这样写道：通过这节课我知道我们的国家有13亿人。刚开始我不知道13亿人到底有多厉害，但接下来老师让我们计算如果500元可以救助一个失学的儿童，我们全国人民13亿人每人捐一元，可以帮助多少失学儿童，我通过计算器计算居然可以帮助260万名失常儿童。而我的学校学生总数才1400左右，那就相当于可以帮助1810所我们这样学校的失学儿童。实在太牛了！

数学日记还可以促进师生互动，探求以互动促自主，以自主推互动的客观规律，研究新的师生互动方式，从而改进学生学习方式和教师的教学模式。学生利用“数学日记”进行自我教育和自我提高。在“数学日记”中，学生会记下老师哪一段话最有趣，那一种方法好，记下哪一个问题老师没有讲清，哪一堂课枯燥无味等。从这些信息中，可看出学生渴望有怎样的老师和学生喜欢的教学方法，可看出我们教师教学的成功和失败。教师则通过反馈及时总结，不断改进自己的教学模式和教学方法。数学日记就如同一面镜子，折射出教师的教学，折射出学生对教师的态度，它时刻提醒教师要不断地了解学生，改善自己的教学行为。

2、             积极交流互动，提升研究水平

通过研究汇报课、说课、评课等活动，提高教师的教育教学水平，在实践中收益匪浅。不少教师在各类比赛中脱颖而出，他们主动学习教育教学理论，钻研教材和教法，互相交流经验，形成了良好的教研氛围。

老师们在研究中创造性地开展自主实践探索教育，推动非实验班教师落实自主教育，促进学生发展和教学质量的提高。自主实践探索教育，促进了学生成才，但在评价学生分析问题，解决问题的能力以及实际语言测验的研究方面重视不够。问题的分析要找到突破口，即找到利剑刺向哪些地方，这也是研究过程中必有的客观性和过程性。

四、        总结研究经验

一分耕耘一分收获，虽然我们积极实践取得点滴成效，鼓励着实践教师深入进行，但也存在不足和差距；如课堂教学中个别教师未能把握课题的指导思想，把“自主实践探索”学习等同自由学习，对学生听之任之，放任自由；也有的教师把所有的知识都采用“自主实践探索”，进行时只尊重过程不尊重结果，出现低效教学的现象。学生方面也出现优秀学生积极参与互动，弱势学生参与热情不高的现象，且学困生需要进一步关注培养等，这些问题我们将作为今后的整改重点。

教育是一把双刃剑，它既可开发学生智力，使学生学会想象和创造，也可能束缚学生的思维，扼杀他们创造的灵性。有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句话，表明了亲身经历的重要性。因此我们要让学生自主实践探索，去亲身经历知识与技能的形成与巩固过程，从而将知识、技能、情感、内化为他们生命中的财富。

实验班数学能力分析数据

四年级第二学期

（2009~20##学年度）

兴趣率  计算正确率  解决问题正确率   自学后举一反三率  

实验班95%  86.36%    93.46%      89.48%

对比班84.2%  85%        87.2%      72.41%

五年级第二学期

（2009~20##学年度）

兴趣率  计算正确率  解决问题正确率   自学后举一反三率  

实验班93%  88%          90.3%       83.95%

对比班81%  89. 4 %       86.89 %        67.88%

学生的学习兴趣和课堂发言积极性实验班高于对比班，计算正确率上区别不大。

从原有知识水平分层来看，中等生在实验班水平提高较大，运用知识解决问题能力及综合运用能力有所提高，但对于基础较差的学生，两班相差不大，甚至对比班的要好于实验班。

五、        发现与反思

在课题研究中，我们还发现了一些问题，值得进一步研究与探讨。

1、             如何加强课堂教学模式的建设与运用的问题？

2、             因学生的差异，如何改变小组合作交流实效性差的倾向？

3、如何处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾。

4、如何让家校更紧密联系，使家长也参与到课题的改海潮中来，有待进一步研究。

5如何加强对一线教师的培训。课堂上反映出骨干教师对自主合作探究学习的策略把握的比较自如，有些一线教师有运用的意识，但效果还不太理想，说明自主合作探究学习的理念与策略要变为教师的自觉行为，还要有相应的培训，使课题研究成果让其他老师也尽快尽多地受惠。

我们今后将多学习一些关于问题解决方面的专著，使我们的课题研究结出更加丰硕的果实，我们会沿着这条路坚定地走下去的

能否多加入一线教师上课的内容，以及实践和探索中的收获和困惑，在反思中还有一些什么。

 

第二篇：课堂在企业 实践出真知

20xx年暑假赴企业实践锻炼总结

机电工程系 付元增

为了提高专业教师的实践技能，造就一支“双师”素质与“双师”结构的专业教学团队，推进学院特色专业建设和课程改革，提高教育教学质量，学院于20xx年6月发文，号召教师暑期下企业实践锻炼，这是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式的具体实践，作为一名专业教师，我积极响应学院号召，暑假期间深入到濮阳贝英数控机械设备公司进行了为期一个多月的实践锻炼，在这段时间里受益匪浅，感悟颇多，现将实践期间的所见所闻，所思所想及身临其境的体会汇成文字，作一总结。

一、实践目的与目标

（一）提高实践动手能力

高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，这就要求自己踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高操作能力和知识应用能力。具体目标是参加企业的技术改造、设备的安装调试、电气设备故障检修等工作，既可以提高自己的实践技能，也对以前所教理论课程有更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强。

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（二）熟悉企业生产流程，了解行业现状与发展方向。

根据专业建设实际，围绕专业人才培养方案，带着问题和研究项目赴企业，详细了解企业的生产、建设、服务、管理和运行规律，掌握企业各工作岗位的能力要求，熟悉企业的生产环节和操作工艺，获取最新的技术信息，及时将企业的“新观念、新技术、新工艺 ”引入教学过程，提高自身的专业实践能力，将人才培养与企业的实际需求相结合，在今后的课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，避免学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。

（三）通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

教师下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，加强对学生人文素养、职业素养的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、实践过程 （一）了解实践企业

20xx年6月21日，我们机电工程系9名教师在系主任李利珍的带领下来到濮阳贝英数控公司，受到王自军总经理的热情欢 2

迎。在公司会议室，王总向我们介绍了贝英公司的创立、现状及发展规划，他一再强调公司拥有一流的技术设备，但公司的发展壮大更需要大量的、熟练的技术工人。会后王总带领我们参观了公司的新、老两个厂区，他说公司近几年发展迅速，老厂区发展空间有限，公司的未来在新厂区，目标是“让贝英走遍中国，让贝英走向世界”。

通过参观，我们对贝英数控的生产、管理有了一个初步了解，公司成立于20xx年，主要设计、生产制造轴承套圈和滚子磨超加工专用设备。公司的主要用户有SKF、TOYOTA、瓦轴、洛轴、万向集团、比亚迪汽车等国内外知名企业。产品出口俄罗斯、乌克兰、印度、韩国等国家。公司近年来荣获河南省“高新技术企业”、河南省 “创新型科技试点企业”、 “河南省诚信民营企业”等多项荣誉称号。

（二）拜师学艺

20xx年6月25日，我们一行9人穿着工作服，分为四个小组，分别拜师学艺，开始了在贝英数控的实践锻炼。

我和张珺老师一个小组，跟随韩师傅学习电气安装。数控机床是一种高度自动化、智能化机械设备，它的核心是电气程序控制，包括控制线路（线路连接）、控制设备（变频器、接触器、操作面板、操作手柄等）。我们首先从最简单的开始学起—控制线路板的布线和接线。从工具的正确使用到线的长度、布局、线头的处理及连接位置，韩师傅都是先示范再手把手的指导，原来 3

以为很简单的工作，开始竟是手忙脚乱，连接的线也是一团乱麻，再看看韩师傅和他的工友们，眼到手到，异常熟练，布线也是井然有序，自己顿时汗颜，真切感到理论固然重要，技能必不可少，技能必须提高。体会还不止这一点，韩师傅和他的工友们那种兢兢业业、一丝不苟的敬业精神才是最可贵的，哎！需要学习的东西真是太多了。

学艺是艰苦的，进步是明显的，短短五天，在韩师傅的示范、帮助指导下，我们就初步掌握了控制线路板的制作技术：看懂图纸→找准位置，选择对应元件安装到位（变频器、变压器最后才安装）→选择连接导线（按图纸要求）→比照元件间距离截取导线（既节省材料又使得线路板简洁、有序）→对截取导线做两端线头脱皮处理（此项可看出对工具的熟练使用程度）→打码机打出导线接线编码并安装就位（两端均有）→导线在对应元件间连接（此项最为关键，不仅要求元件之间连接无误，而且接线必须牢固、可靠，须特别小心）→连接线按图纸要求的路径布局。这样的连接线数量众多，操作重复且有序，工作枯燥亦劳神。

（三）顶岗实践

通过几天的看、学、练，到20xx年7月2日，韩师傅便让我们独立进行控制线路板安装制作了。一大块光洁原料板，在我手里慢慢变成密密麻麻、错落有致、规范可靠的线路板，其间还镶嵌大大小小的电气设备（接触器、变频器、开关电源、电抗器、变压器等），真有点在白纸上作画的满足。看着亲手做出的东东， 4

成就感油然而生，韩师傅也替我高兴，但是我也深知，这耗费了我六天心血的成品在工人师傅手里只需两天，仍需努力啊！

经验在实践中积累，技能在实践中提高。第二块线路板的安装制作已不再手忙脚乱，错误、失误明显减少，一些连接技巧也逐渐掌握，操作起来虽不像韩师傅那般得心应手，确也顺利多了。四天之后，第二块线路板大功告成，这凝聚了我心血、汗水的成果，走线更合理，布局更规范。

接下来就要跟随韩师傅对控制线路板进行安装调试了，这是这次实践锻炼的主要内容，也是对我前期工作成果的一个检验。控制线路板的外接线头近百个，对口连接马虎不得。这既是技术活，也是体力活，我们在机床上爬上爬下，集线穿管、内联外接 连续两天都是汗水湿透工作服，终于可以通电调试了，高兴之余也不免担心，韩师傅倒是信心满满。合闸通电，指示灯亮了，没有故障警示，一切正常。韩师傅在操作界面输入数据开始调试，调试按操作规程进行，动作要求准确、规范。我认真记录，记录下师傅的操作顺序、操作内容、操作要领。通过三天的辛苦劳作，联机统调均显示正常，安装调试一次成功，我们都很兴奋。韩师傅告诉我，通电联调费心费力，往往数次才能成功，有时更需数天，考验人的细心、耐心。

接下来的几天时间，我按照韩师傅的示范记录，自己动手，独立操作，谨记规程、要领，反复数次通电调试，力求熟练、准确、规范。

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从20xx年6月21日进厂到20xx年8月5日实践锻炼结束，短短一个多月，我们都在重复着制作控制线路板—联机通电调试工作，尽管过程单调、枯燥，尽管天气酷热难耐，我们都坚持了下来。学习欲望强烈，工作热情不减，锻炼了自己，丰富、提高了自我，身临其境，感触颇多，收获也很多。

三、实践体会

（一）通过实践锻炼，对企业文化和企业精神有了新认识 企业文化是企业长期生产、经营、建设、发展过程中所形成的管理思想、管理方式、群体意识，它既遵循文化传统，又在企业经营实践中不断革新，它体现了企业的价值观、经营理念和行为规范。其核心内容是企业价值观、企业精神、企业经营理念的培育，是企业竞争力和企业经济效益的提高。

企业精神是企业之魂，是全体员工认同并信守的理想目标、价值追求、意志品质和行动准则，它的具体表现是：团队精神——领导与员工之间精诚合作，员工之间的团结协作，才能促进企业目标顺利实现，才具有竞争力；人本精神——关心人、尊重人、理解人和信任人，有一致的奋斗目标，才能形成向心力，才能成为一个具有战斗力的整体；职业精神——对待工作要兢兢业业，一丝不苟，甘于奉献。爱岗就要敬业，敬业就要精业；创新精神——勇于探索，勇于改革创新才能保持旺盛的创造力和生命力；实干精神——不说空话，不喊口号，脚踏实地，唯实务实，从小事做起，从现在做起。

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企业文化、企业精神值得我们学院及学院全体教师借鉴、学习，以推动学院各项工作再上新台阶，在今后的发展中更有活力，更具竞争力。

（二）通过实践锻炼，提高了专业技能 下企业锻炼学习，了解了企业的生产实际，也带着问题，向有丰富实践经验的技术人员和工人请教，增强了我对理论知识的感性认识，提高了专业技能。实践中发现，自己的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己，把原来的“双证”改为“双能”，既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师”素质教师。一个多月的实践时间固然不能深入熟练的进行实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。同时，为今后实践教学改革开拓了思路。

（三）通过实践锻炼，提高了对人才培养的认识

下企业锻炼学习，不仅使自己体验到了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉了企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了企业生产、管理情况，获取最新的技术信息，并了解了企业对学生素质和技能等方面的要求。这些对今后教学改革很有帮助，对如何培养高素质高技能的 7

应用型人才有了更深刻的认识和理解。同时也体会到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学工作中能有进一步提高打下了良好的基础。更重要的是使我对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。

（四）通过实践锻炼，增强了爱岗敬业、教书育人的责任感 作为教师，学生的素质和专业技能就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的懈怠思想一扫而空，要增强爱岗敬业、培养合格人才的高度责任感，在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则，培养学生良好的职业道德。

（五）通过实践锻炼，改变了思想观念，提高了学习技能积极性

在没有下企业实践锻炼时，虽然知道自己的专业知识已经过时或严重不够，但是在现行教学管理模式下失去了积极性和学习劲，想到企业管理的压力和工厂工作的辛苦，心中不免有畏难情绪，所以到企业实践锻炼积极性不高。到企业进行学习实践锻炼后才知道，自己的实践动手能力亟待提高，专业知识、专业技能 8

严重不足，不能满足现代教学需要，同时也为工人师傅的精湛操作技能与敬业精神所折服，彻底改变了我的思想观念，激发自己学习专业技能积极性。

（六）通过实践锻炼，培养了团结协作、乐观向上的精神 深入企业锻炼学习，不仅感受到了企业先进的管理理念、严格且人性化的管理制度、兢兢业业脚踏实地的工作态度，同时也受到了企业精神、文化的熏陶。员工之间那种互帮互学、互助互爱、团结协作、乐观豁达的氛围深深感染了我，身处这样一个集体中，早已忘却了天气的炎热、工作的艰辛、生活的烦恼。“乐在其中”，在工作中获得快乐，在快乐中努力工作这种乐观向上的精神不正是我们曾经向往而一直欠缺的吗？ 通过暑期下企业实践锻炼，我学到了很多东西，使自己的理论知识和实践操作进行了有机的结合，并对企业文化有了进一步的了解，这些都是无形的财富。高职教育需要更多的“双师型”教师，它警示我们，只讲理论是不行的，如何让学生真正掌握职业技能，成为合格的劳动者才是最关键的；它要求我们到企业去，到生产一线去，经历实践锻炼，充实自己，提高动手操作能力，进而让学生学到更多更有用的知识、技能，能够与社会、工作岗位实现无缝对接。我会认真总结此次企业实践的点点滴滴，并运用到今后的教学工作中去，完善自己。

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这次暑期实践锻炼虽然结束了，但它不是终点，我会继续努力，再学习，再实践，再提高！

2012.9.2

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