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好心办坏事

作者：陈燕庆

来源：《创新作文(5-6年级)》20xx年第05期

我是一个傻女孩，我总喜欢帮助别人。看到这儿，你肯定要问了：“乐于助人不是好事吗？怎么能说是傻呢？”唉，还不是因为我热心过头，好心办了坏事。

那一次，表妺在做作业，我在一旁等她出去玩。一开，始表妹做得还挺顺利的，可不一会儿，她就被一道难题卡住了。只见表妹抓耳挠腮了好一阵，还用食指揉着太阳穴，嘴里念念有词。看着她的样子，我真替她着急。半个小时过去了，表妹还是一筹莫展。我这个“皇帝身边的太监”实在看不下去了，一下站起来，冲到表妹身边，夺过她手里的笔，在草稿纸上飞快地演算起来，然后“刷刷刷”几笔帮她把答案填到了作业本上，省得她再烦恼。表妹惊讶地看着我，我把笔一扔，得意地说：“不用谢，谁让我是你表姐呢？出去玩吧！”说完便拉着她出了门。

第二天放学后，我又去找表妹玩。“学习雷锋好榜样……”我边走边哼歌，心想：昨天我帮助了表妹，说不定她得了老师表扬，正准备谢我呢！可刚进门，表妺就满脸不高兴，一句话也不跟我说，躲进房间里去了。我问了舅妈才知道，昨天我帮表妺做的作业交上去后，老师发现作业上的笔迹不一致，便狠狠地批评了表妹。表妹向老师解释缘由，老师怎么也不相信，还让表妹当着全班同学的面做了检讨。表妹百口莫辩，委屈极了。

听舅妈这么一说，我后悔极了，仔细想想，这次我可真是好心办了坏事。我不该为了跟表妹去玩，就帮她做作业，知识是不能不劳而获的，只有不断地吸收，才能变成自己的。帮表妹做作业害她被老师批评还是小事，要是耽误了表妹的学习，那就更严重了。我决定向表妹道歉，并给她讲解习题，使她真正地学到知识。

浙江绍兴县马鞍镇国庆村山海小学五（1）班指导老师：包小玲

 

第二篇：妈妈们的好心办的坏事

妈妈们的“好心”办的那些“坏事儿”

“好心办坏事”，听起来有点讽刺，不过绝对没有嘲笑的意思。 今天我根据自己平时的观察，写出一些大家可能习以为常的实例， 刚开始看例子，估计你不会觉得有任何不妥，自己偶尔也会这么干，不过我们仔细想想，这些做法无形中产生了哪些负面效应呢？

（一）

翻斗乐里，一个2岁多的孩子正在专心致志地搭积木，

红的黄的蓝的，方的圆的尖的，孩子非常享受自己的建筑作品。 这时，孩子妈妈忽然兴致冲冲地跑过来，拿出一瓶水，递给孩子： “宝贝，歇一会，玩了这么久渴了吧？快喝口水！”

孩子抬头瞅了一眼，噘着嘴非常生气地推开妈妈的手，继续埋头苦干。

妈妈不解，估计也生气，心想：这孩子，喝水都不喝，真倔！ 先别往下看，想一想，上面这个实例中妈妈的行为有何不妥吗？

妈妈本是一番“好心”，怕孩子渴，及时给水喝，但是却办了一件坏事！

很多妈妈说自己的孩子不够专注，做事三分钟热度，经常开小差， 要知道，当孩子沉浸于他的兴趣时，就是在培养自己的专注力呢， 如果妈妈一会说“来喝口水”一会说“来吃个苹果”，这就是严重干

扰。

能不能先等孩子专心地把手里的事情做完，再去“伺候”小皇帝？

（二）

一大盘草莓，孩子一个人端着吃得津津有味。

这时，妈妈问：“宝贝，草莓好吃吗？给妈妈吃一个好不好啊？” 孩子非常大方地拿出一个鲜红的草莓递给妈妈。

妈妈露出满意的微笑：“啊，宝贝真懂事呀！谢谢，妈妈不吃！” 于是孩子把这个草莓扔进自己嘴里，继续独自享用美味。

先别往下看，想一想，上面这个实例中妈妈的行为有何不妥吗？

妈妈本是一番“好心”，想让孩子学会分享，但是却办了一件坏事！ 我们可能经常用相同的方式，去“试探”孩子懂不懂事、是不是孝顺，

然而这样的“试探”应该坚持到底，

也就是，既然你问孩子要吃的，就张开嘴大口吃掉孩子分享给你的东西。

否则，孩子会觉得大人很奇怪，一会要吃一会又不吃，莫名其妙。 而且，试了几次之后，小人精很快就明白你又在给他下套，才不上当，

久而久之，变成真的不懂得分享，只会玩试探性的游戏。

（三）

电梯里，一位妈妈带着一个漂亮小女孩，孩子在唱歌。 一位奶奶笑着问：“唱的真好听啊，你叫什么名字？” 小女孩有点害羞，没作声。

奶奶接着问：“几岁了啊？”

小女孩还是萎缩着不语。

妈妈怕失礼，赶忙笑着回答：“叫×××，今年4岁了。” 奶奶点点头：“哦，好厉害啊，嗓子真好！呵呵。”

先别往下看，想一想，上面这个实例中妈妈的行为有何不妥吗？

妈妈本是一番“好心”，在陌生人面前礼貌回答，但是却办了一件坏事！

有些妈妈苦恼自己的孩子胆量不够大，不敢跟别人说话，

在碰到类似哑巴吃黄连、一问三不知的囧况，只能帮着“抢答”， 其实这样做，是剥夺了孩子发言的权利和成长的机会， 你越是帮忙，孩子以后越胆小越不会主动表达自己。

所以，不妨善意地提醒孩子：奶奶在问你话哦，自己告诉奶奶好吗？

同时，在日常生活中还要多想其他巧妙的办法，鼓励孩子与人交流。

妈妈别轻易做孩子的“代言人”！

（四）

公园里，一个小朋友跑着跑着摔倒了，自己站起来拍拍手， 妈妈紧张地凑上前，小心地捧起孩子的手，问：

“哎呦，摔疼了没有啊？啊，红了！好疼哦？

宝贝，妈妈给你吹一吹，呼呼！”

孩子本来没事，妈妈这么大惊小怪，孩子也跟着嚷嚷疼、疼。

妈妈本是一番“好心”，唯恐孩子受到伤害，但是却办了一件坏事！ 疼不疼，孩子自己有感觉有判断，不需要妈妈“先入为主”妄下结论，

当你无意中说“红了”“好疼哦”的时候，已经给孩子了一个导向， 那就是，这样不小心摔一跤带来的后果是严重的，会疼会伤。 所以，本来孩子自己忽略的伤痛，在妈妈的一个导向之下就被放大了。

相反，有些父母面对这样的情况则会漠视，说：“没什么大不了。” 这种做法给孩子的导向是积极的，摔跤不是什么大事，一笑而过。

伤在儿身，疼在娘心，这是人之常情。

不过，就让这种“疼”留在娘心里吧，孩子更需要坚强和乐观。

（五）

一个孩子喜欢吃虾，每次妈妈都会剥掉虾壳，把虾肉喂给孩子吃。 有一次孩子把虾肉给妈妈，妈妈说：“我不吃，你爱吃就都留给你吃。”

孩子心安理得地继续享受妈妈的服务和谦让。

直到有一次，妈妈很随意地剥完壳后，把虾仁塞进自己嘴里， 谁知，孩子突然咆哮到“是我吃的”，还大哭大闹逼着妈妈吐出来。

妈妈本是一番“好心”，舍不得吃，都留给孩子，但是却办了一件坏事！

可怜天下母亲的心啊，只要孩子喜欢的，自己就假装不要， 殊不知这样一切以孩子为中心，只会造成惟我独尊、自私霸道的性格，

将来恐怕很难与人相处、很难融入集体和社会，

而且一旦遇到愿望不能满足的情况，就会心理不平衡。

（六）

小孩子看见妈妈在拖地，抢过拖把要帮忙，

妈妈一看跟大闹天宫似的，制止：“你就别越帮越忙了，一边呆着去！”

直到有一天，妈妈喊：“就知道玩，真不懂事，快来帮我一下啊！” 孩子头也不抬：“我不是越帮越忙吗？”

妈妈本是一番“好心”，减少麻烦，但是却办了一件坏事！

在孩子做不好的时候，如果自己承担，不给孩子学习和展示的机会，

那么，在孩子有能力做好的时候，他也不会去做了，思维有惯性。

【结束语】

没有人否定妈妈的“好心”，母爱是最伟大最无私的，不过“好心”能否办成好事，就是教育的技术问题了。爱，不等于教育。