《我喜欢的一本书》教学设计

教学目标.

1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。

2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。

3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。

教学准备.

1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。

2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。 教学过程：

一、名言导入

师：对于书，我们大家都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。请看大屏幕：（课件出示）

师：让我们把这些名人名言齐读一遍！（学生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

师：读得不错，哪个同学愿意来说一说你读完这些名人名言之后有什么体会？（生说）

生：我知道了读书的重要性。

生：我觉得一本好书能带给人无穷的力量。

生：我懂得了……

师：同学们说得真好，看来大家都知道了书的作用。那么，什么样的书才算是好书呢？（指名回答,）

师：随着年级的升高，我们读过的书也在不断的增多，今天这节课，我们就来开个阅读交流会，大家都来交流交流，自己读过什么好书，向大家介绍一本你最喜欢的好书。（板书：我喜欢的一本书）

二、提出任务，明确目的

师：首先，我们以小组为单位，分成10个学习小组来进行交流。 （课件出示）基本方法：1、先要介绍你喜欢的书的名字和作者；

2、介绍书的主要内容，也可以说说自己的看法、收获和感想

3、最后还得加上：“这样的好书，不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”这样富有感情色彩的语言，激发大家的阅读兴趣。

师：同学们还可以采用不同的形式向大家介绍你喜欢的这本书并向

同学们推荐。

（课件出示）：形式一：向朋友介绍。大家通过解说书的主要内容，对这本书的看法，自己的收获，向朋友推荐自己喜欢的一本书。形式二：新书推介会，大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体，说生动。形式三：好书自述。大家用第一人称的方式“表白”自己。形式四：讲故事表演。大家选取书中的一个精彩片段，边讲故事边表演。可一人独立表演，也可请同学合作。

师：好，大家开始互相交流吧！（小组交流）

三、口语交际

师：刚才老师看见大家交流的时候很热烈，每个组选好了代表没有？（选好了）现在哪个小组的代表愿意先上台向大家推荐你喜欢的书？（生上台说）

师：你们觉得刚才哪个小组介绍、推荐的好书介绍得最好？（师生共同评价）

师：我们在向别人介绍、推荐一本好书的时候，要注意（板书：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要简要解答听的同学的疑问。）

师：今天老师也想趁这个机会，向大家推荐一本好书，书名是《爱的教育》。这本书是意大利作家亚米契斯写的。这本书中有着许多教育爱和爱的教育的故事。这本书采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,小男孩安利柯记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人

肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。这本书还记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。

师：同学们有时间可以去读一读这本书。让我们再把这些名人名言来读一读吧！（再读名人名言）

四、教师小结：

今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？所以我希望平时同学们多读书，并且读好书，多读好的书一定会让你受益无穷的！

 

第二篇：我喜欢教学设计

我喜欢

（第一课时）

清水中心小学 张春莉

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、揭题

师：同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？ （生各抒己见）

师：你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

（出示课件1）

2 交流资料，了解作者（出示课件2）

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。重点说说识字方法，如“撤”换部首。（出示课件3）

注意以下几个词语的意思（出示课件4）

素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

2、小组合作分段读课文。注意读准字音，读通句子。 三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、教师配乐范读全文，学生聆听认真思考

2、教师提问，学生讨论回答（出示课件5）

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？ （出示课件6）

先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱

（板书：喜欢四季景物、喜欢自然景物、喜欢社会生活）

四、品读课文，感悟语言（学习“四季景物”部分）

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（分段读冬、春、夏、秋）出示课件7

2、提问：

（1）、四季的景物都有哪些？（出示课件8）

（2）、为什么喜欢冬日晨雾中的阳光？（出示课件9）

（3）、为什么喜欢在春风的山径中行走？（出示课件10）

（4）、为什么喜欢夏日的永昼？（出示课件11）

（5）、为什么喜欢秋风里摇曳的芒草？（出示课件12）

3、再次品读

（1）老师领读。

（2）欣赏美景（出示课件13、14、15、16、17、18）

（3）让我们一些配乐读（出示课件19）

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

板书设计： 冬、

四季景物

自然景物

社会生活春、 夏、 秋 我喜欢