平定四中小学部电子教案

第 七册 语文 学科第4单元《落花生》教学设计

总第 35-36 课时 主备教师 李艳红

平定四中小学部电子教案

第七 册 语文 学科第 4单元《 落花生》教学设计

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第七 册 语文 学科第 4单元《落花生》教学设计

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第 七册 语文 学科第4单元《落花生》教学设计

 

第二篇：15、落花生导学案

《15、落花生》学案

年级：五 姓名 学习小组

学习目标：

1．能够正确读写本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句

2．能够说出课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格

3．能够分角色朗读课文，背诵课文的重点句。学习详略得当的写作方法

4．初步了解借物喻人的写作手法

学习重难点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．掌握详略得当的写法。

预习过程：

1、收集交流作者资料。

2、认真读写“辟、榨、慕”等字。

3、注意“空地”的“空”读（ ）“吩咐”的“咐”读（ ）；“便宜”的“宜”读（ ）。

4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。如：居然、体面??

5、课文为什么以“落花生”为题？

6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？

7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

8、“居然”是什么意思？练习用“居然”一词口头造句。

9、收集名人与做人的小故事

10、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？

11、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

12、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来

13、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？

14、默读这段，把谈花生好处的词语圈。

15、小组讨论：

读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）

这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？

8、学习借物喻人的表现手法

（1）什么是借物喻人？

（2）体会花生的品格和做人的道理，赞美周围像花生那样的人和物（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草??等）

组长评价：