为人师表是师德修养的关键

教师是蜡烛、是春蚕、是人类灵魂的工程师，在人们心目中，教师的形象是崇高的，是备受人们尊敬和爱戴的。如今教师这一行业已越来越受到社会的关注，可是要想成为一名优秀的教师，让群众信赖，让家长放心，确实是件不容易的事。因此，教师自身的品德修养尤其重要。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。

一、加强师德修养，提高师德水平

师德即教师的职业道德。一般认为，师德是指教师和所有教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德师风所包含的内容，自古以来就是“教书育人，为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。教师在传播知识的过程中，教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。作为教师，我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌——“勤奋创新，为人师表”，用我们自身的榜样作用和人格魅力让学生佩服从而仿效。在学生心目中，教师是社会的道德规范的化身、人类的楷模，他们都把教师作为学习的榜样，因此说来教师道德素质比教师文化素质更为重要。作为一名工作在第一线的教师，我时刻在努力做到用先进的思想和高尚的道德情操去陶冶和感染学生，通过潜移默化的示范作用达到以德育人的目的。

树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感，从我站到讲台上的第一天开始，我就很热爱这份工作，我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养，就必须要注重自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。我长期坚持学习教育理论，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法律法规，按照教师职业道德规范来严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。

二、努力探索，教书育人

教书育人是师德师风的关键。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程

师。作为一名教师，应具有较好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。

一名教师，只有尽到对学生的责任，才是好教师，才能实现其自身的价值。奉献是一种崇尚无私的道德品质，教师应该对学生无私奉献，具有高度的奉献敬业精神。教师的敬业精神主要表现在，热爱教育事业，全身心的投入到教书育人中。

作为教师要教书育人，除了有良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质。来到国扬小学，让我深深的感受到了学校集体的温暖，看到周围的同事都那么优秀，他们对工作兢兢业业充满热情，让我感受到了自己的责任与压力。作为一名新进学校的教师，我深知自己在新的环境中，还存在诸多差距和需要改进的地方。

一开始投入新的工作我就遇到很多困难，但我并没有退缩，努力把自己在教学中运用到的知识进行巩固，充分利用课余时间找资料，找书籍进行学习，工作中遇见了自己不能解决的问题虚心像别人请教。

三、以身作则，严于律己，

教师的本质是教书育人，他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当，人格上不完善，都会影响学生个体的发展，并会直接或间接的影响教师的教学成果。这就要求我们教师应坚持高尚情操，应以身作则，严于律己，注重身教，为人师表。

人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。我在教学过程中，特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则，每次周二下午的劳动，打扫清洁区我都和同学一起来完成，首先给学生分配任务，然后自己也加入到他们的劳动中，和他们一起动手劳动，让自己的言行来影响学生，师生共同来完成劳动任务，创造良好的氛围，让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累，从小养成良好的行为习惯，带动学习上的共同进步。

加强师德师风建设，塑造为人师表的良好形象，不是一朝一夕的事，需要我们长时间的努力和探索。在今后的工作中，我要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。继续加强师德学习，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，

严格执行师德规范，提高自己的钻研精神发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

 

第二篇：为人师表是师德师德修养的关键

为人师表是师德师德修养的关键

互动对话

《 2008 规范》原文：

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

导言： 为人师表是教师职业道德的内在要求，是教师职业特殊性决定的。《 2008 规范》特别新增加了“坚守高尚情操，知荣明耻”，保留了“严于律己，以身作则”。反映出对教师为人师表方面提出了更高的要求。

问题一 ：我们都知道教师身教重于言教，那么，身教——无言之教的意义在哪里？（请老师通过实例说明，正面的或反面的都行。）

导言： 《 2008 规范》新增加了“自觉抵制有偿家教”， 有偿家教已经成为腐蚀教育肌体上的毒瘤。

问题二 ：请校长谈谈对有偿家教问题的看法。（南京市教育主管部门以及你们文枢中学是如何抵制有偿家教的？）

问题三 ：请校长、老师谈谈如何能做到 自觉 抵制有偿家教。

谢谢！

案例评析

案例一：

在绥棱县某小学门口，人们看到一些教师上班时肩上扛着冰棍箱子，手里拎着装满瓜子、巧克力等零食的塑料袋走进学校。教师上班，不带教材和课本，却肩扛手拎装零食的箱包，使人百思不得其解。恰好这时有许多家长送孩子上学，经过了解才知道其中的内幕。 原来，这些教师都是各年级的班主任，他们上课时是教师，下课时就成为了“老板”，把带进班级的冰棍、瓜子、巧克力向学生兜售。他们以班主任的地位规定：每名学生每天必须吃四根冰棍，上午两根，下午两根，阴天也不例外。每天早晨上课前，学生先预备四根冰棍的钱 ( 没带钱可赊欠，但第二天要一并交齐 ) ，其余小食品自由购买。

寄托着人们希望的园丁们，为什么身背货担进课堂？这样为人师表，又怎能培植好祖国的花朵呢？ ( 选自《半月谈》 1995 年第 21 期 )

案例二：

2006 年 11 月 13 日 ，《中国教育报》刊登了一篇文章，名为“课堂是?生活家园'还是?利益战场'？”，引起了社会的广泛关注和热烈讨论。一名中学生曾这样说道：“老师变了，他们对有钱人的兴趣越来越浓。就拿我们班主任来说吧，她并没有像别的老师一样把学生当孩子看，却把学生当成摇钱树，经常想办法多收学生的钱……这位老师还经常辱骂学生，这还是老师吗？我的思想开始动摇了，我本正直的灵魂被扭曲了。”

一位教师也曾这样写道：“我现在的生活中，除了课堂的紧张与枯燥，其他一切皆好。”当问道：“为什么把课堂排除在生活之外？”她说：“上课的目的就是为了赚取薪酬，难道还有能赚取薪酬而不痛苦的事吗？” ( 选编自《中国教育报》 2006 年 11 月 13 日 )

案例评析：

第一，社会主义市场经济体制的逐步建立，给我国社会生活带来了巨大进步，为教育事业的发展提供了越来越多的有利条件，对教师素质的提高带来了积极的影响。但是，也要看到，由于市场经济是把“双刃剑”，也会带来一些消极影响，市场经济的特点和消极方面在诱发拜金主义、享乐主义和个人主义，所有这些，使一些人理想信念动摇，道德精神迷失，善恶美丑错位，是非荣辱颠倒，甚至不惜做出有损国格、人格的事情来。

正是在市场经济的负面影响下使得一些教师出现了人格的扭曲。例如，有的教师重金钱，轻事业，敬业精神削弱；有的教师热衷于炒股票，把主要精力放在第二职业上，增加“灰色收入”；少数班主任对教室内的座位实行有价安排，学生家长“感情投资”了，学生就被安排在好位置上，否则就是“后”、“边”、“角”了。有的教师公然当起商品的代言人，学习工具、教学用书、生活用品一律由其统一采购，变课堂为商场，变学校为市场。

正如以上两个案例所呈现的那样，教师认定上课是为了赚取薪酬，把课堂当师生利益博弈的战场，这样的老师不可能全身心的投入到教书育人的工作中去，更不可能为了教育事业去无私的奉献。

第二，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教师人格的健全程度。这都决定了教师应当为人师表，从各方面提高自己的思想道德素质，成为学生的表率。教师高尚的道德行为对学生是一种期望，一种召唤，一道无声的命令，更是引导和激励学生完善品德、积极向上的一种精神力量。遗憾的是，以上两个案例中教师的行为给学生的影响是唯利是图、见利忘义，为了金钱不顾人格尊严，不仅在社会及学生家长中产生了恶劣影响，而且对教师个体师德形象，还是对教师群体形象，或是对学生的健康发展带来了不利的影响都；这些现象不仅严重地干扰了正常的教学秩序，降低了教学质量，而且对学生的纯洁心灵带来了不利影响。

在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的高尚人格会如一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。可以说，优秀的教师是学生人生道路上的楷模和导师。我国伟大的人民教育 家陶行

知 先生就是一个光辉的典范，他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。他的思想和行动深刻地影响着他的学生，他的伟大人格至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。

第三，教育家卢梭说过：有些职业是这样的高尚，以至一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的……教师从事的，就是这样的职业。教师的伟大和崇高就在于他能在甘于奉献中实现自己的生命价值，还在于他能够守住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。即使在社会主义市场经济条件下，在利益多元化的情况下，在追求个人利益成为时尚的今天，为人民多作贡献，仍然是民族和国家的需要，仍然是一位教师奋发向上、为人师表的强大动力。

我们应该看到，我们社会也有大批像斯霞、霍懋征等等这样的教师，他们把课堂当作师生心灵交流的殿堂，把课堂当作实现人生追求的地方，展现个人生命价值的地方。他们具有强烈的责任感和使命感，以天下为己任，乐于奉献，甘于清贫，耐住寂寞，不随物欲而横流，不为名利所支配，远离世俗之浮躁，廉洁从教，洁身自好，脚踏实地地勤奋工作，以身作则，为人师表，教书育人，以高尚的师德风范感召学生。一心扑在教育事业上，在无私的奉献中获得幸福。他们永远是师德的楷模，是我们学习的榜样。

思考与活动

一、有一项调查表明：学生最喜欢的教师是： 1 、 漂亮大 方有风度； 2 、不断接受新事物，给学生以新奇感； 3 、 和蔼可亲，视学生为朋友，对学生负责任； 4 、每天都能注意学生细节，尊重学生人格； 5 、 能听取学生意见，不乱发脾气； 6 、教学有方，知识渊博，课上能面带笑容，讲课妙趣横生。

学生最不喜欢的教师是： 1 、说话口水四溅，爱玩粉笔； 2 、衣冠不整，头发很乱； 3 、照本宣科地念课文，没有感情色彩和独到见解； 4 、上课东拉西扯，拖延时间，讲庸俗笑话，故作幽默； 5 、歧视差生，不公正； 6 、固执不灵活，不理睬学生的建议和意见，守旧不会创新。

问题：根据这项调查，请您从实践方面谈谈教师为人师表的内在要求是什么？

二、您如何看待有偿家教的问题？谈谈如何自觉抵制有偿家教？

三、组织一次研讨，结合自己在教育教学过程中遇到的问题，谈谈如何加强自我修养，成为一个人格高尚的人。

一、 [ 英 ] 约翰 · 洛克《教育漫话》著 傅任敢译 人民教育出版社 1985 年版。

二、、苏霍姆林斯基《给教师的建议》杜殿坤编译 教育科学出版社 1984 年出版。

三、赞可夫《和教师的谈话》杜殿坤译 教育科学出版社 1980 年出版。

四《新背景教师人文读本》周哲主编 北京工业大学出版社 2005 年版。

五、朱永新《我的教育理想》南京师范大学出版社 2000 年版。

六、斯霞 《我的教学生涯》上海教育出版社， 1982 年版。

七、文章或文献摘编：

1 、教育专家朱永新认为，新世纪理想的教师应具备八个方面的素质：第一，理想的教师应当胸怀理想，充满激情和诗意。一位优秀的教师，必须具有远大的理想，不断给自己提出追求目标，同时要有激情，才能不断增强自我意识和使命感。教师工作要永远伴随着自己的梦想，当生活没有梦想时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。第二，理想的教师应该是自信、自强、不断挑战自我的教师。一位理想的教师，应善于认识自己，发现自己，自强，自信，不因一时的挫折而丧失自信。笔者认为，一个人要取得成功，有两个前提：一个是追求成功；一个是相信自己能够成功。应该不断地追求成功，设计成功，撞击成功。第三，理想的教师应该是善于合作，具有人格魅力的教师。“竞争的基础上合作，合作的基础上竞争”是现代社会一个显著特征。一位不善于合作的教师，他走不了太远。一位优秀的教师应该非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素。第四，理想的教师应该是充满爱心，受学生尊敬的教师。爱是教育力量的源泉，教育成功的基础。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。第五，理想的教师应该是追求卓越，富有创新精神的教师。优秀的教师应该是不断探索、不断创新的人，应该是教育上的有心人。一个人为什么能够成功，往往很大程度上是因为他是一个有心人。第六，理想的教师应该是勤于学习，不断充实自我的教师。教育的重要任务是学习，作为一位教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的人，很难真正给学生以人格上的感召。第七，理想的教师应该是关注人类命运，具有社会责任感的教师。作为一位理想的教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。如果教师整天只关心名次、分数，孩子们的身心怎能得到发展？苏霍姆林斯基说过：孩子们在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求。第八，理想的教师是坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。所有的磨难都可能造就教育家。教育需要理想，只有燃起理想的火焰，我们才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力。

2 、伟大的人民教育家陶行知的人生追求是：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他认为，一位优秀教师的道德品质应当表现在三个方面：第一，对教育事业的战略意义能深刻地加以理解。他认为，教师应当把教育事业看做关系祖国、人民和民族未来的一件大事，教师就要为一大事来，做一大事去，要有信心，认定教育是大有可为的事，而不是一时的，是永久的，是永久有益于世的。因此，教师要有为这个民族的利益造就人才的雄心壮志，将一生献给祖国的教育事业。第二，要有高度的责任感。教师要以教为荣，以教为乐，终身从事。第三，加强人格修养。他在给育才学校师生最后的一封信中说道：平时要以“仁者不忧，

知者不惑，勇者不惧，达者不恋”的精神培养学生和我们自己。并提出五项修养：一为博爱而学习；二为独立而学习；三为民主而学习；四为和平而学习；五为科学创造而学习。

( 选编自《陶行知教育名篇》， 教育科学出版社 2005 年 1 月出版 )

3 、美国学者卡塔斯和韦帕斯概括的优秀教师应有的品质和行为特征： (1) 适应能力；

(2) 仪表动人； (3) 广博的兴趣； (4) 细心； (5) 体谅别人； (6) 合作； (7) 可靠；

(8) 热心； (9) 说话流利； (10) 有活力； (11) 判断力强； (12) 健康； (13) 诚实；

(14) 勤勉； (15) 领导才能； (16) 有吸引力； (17) 整洁； (18) 虚心坦白； (19) 创造能力； (20) 进取精神； (21) 敏捷； (22) 文雅； (23) 好学； (24) 自制；节俭。 ( 转引自《现代教师人格塑造》，天津教育出版社 2004 年 10 月出版 )

(25)