中学数学课堂教学评价表

学校_____________班级__________执教人_________课题_________________________________

    评课是我们经常要做的工作之一，要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用，评课就是要评到点子上，真正作到要有效的沟通新课程理念与教学实践，深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术，从而促使教师将以学生为发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。

    体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法，大破以教师为主要评价对象的框框，而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这两条主线，尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界即及教学技能、能力、业务水平等综合素质情况。所以要想评好课就要善于观察课堂教学，对教师和学生在课堂教学中活动以及由这些活动所引起的变化进行分析和价值判断，下面是我们进行评课的评价表，其中提出评析教师的教学行为的5个维度和学生学习活动的5个维度，这里所设置的需要定性的评价维度量化权值，仅供参考和试用。

 

第二篇：如何评价数学课教学的效果

如何评价数学课教学的效果

数学《标准》明确提出总体教学目标是学生能够：“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。”因而，笔者认为数学课教学效果应该从以下六个方面来评价。

一、课堂上是否让学生主动积极地参与课堂教学活动

学习是学生主动建构的过程，。学生的积极参与，直接影响到课堂教学效率的高低。因而课堂教学要关注学生的主动参与。看一节课中学生的参与度如何，可从三方面去评价：

1.学生的学习兴趣如何。

学生的学习兴趣直接影响一节课的教学效果，因为“兴趣是最好的教师”教要利用思辨问题或实验结论作引导，激发学生的学习兴趣。这样还可启发学生以数学方法来思考问题。

2.学生是否感受、体验、经历了数学思考的学习过程。

教学中，教师要精心设计数学知识的形成过程教学，使它符合学生的认知规律，能科学有序地引导学生开展探究活动，让学生的心智得以运动，并经历这种心智运动所伴随的情感体验。

3.学生是否在学习活动中与他人合作。

学生在合作中能否倾听接纳别人的意见；学生在合作时能否及时地修整自己的意见是一个学生数学思维正确形成的重要过程，这就是说学习活动中与他人合作是非常重要的。

二、课堂上是否关注每一个学生的发展

有时候老师的一句话，就会对学生产生终生的影响。记得读中学时的一位女同学，学习一般，书写却特别工整，当时数学老师面带微笑的拿着她的作业本说：“她那清新秀丽的小字儿，让人看了赏心悦目！”从那以后，她加倍努力学习取得了很大的进步。

三、课堂上是否关注创新精神的培养

课堂上老师创设一个愉快、宽松、民主的学习环境，让学生敢于发表意见，有效地利用课堂资源，充分尊重、赞赏学生发表的意见，对于学生的学习效果至关重要，教师应特别重视培养学生的创新精神。

四、课堂上是否关注学生实践应用能力的培养

课堂教学中对学生的实践应用能力的培养，主要看老师是否创设让学生动手操作的时间、环境、氛围。同时在进行学具操作时，首先要有明确的指导语，使学生知道“做什么”和“怎么做”。其次是根据需要配以教具演示与必要的启发、讲解，展现操作程序及其内在逻辑性。有时还可以分步定向指导，逐步完成操作的策略，以求实效。再看老师是否为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。

五、课堂上是否关注学生情感、态度与价值观的体现与发展 作为老师，要处处注意创设民主、宽松的课堂教学氛围，以幽默的话语、尊重和赞赏，正确引导与启发学生，使学生在会心的笑容中轻松掌握知识与方法，并敢于表达自己的情感体验及对自己、同伴、或老师作出合理的评价，使每个学生在这方面都能得到更好的发展。

六、一节课下来，学生收获多少

数学教学不能摒弃对学生数学基本知识与技能方面的教育。我们应做到将以上几个观点贯穿在学生学习数学知识的过程中。(1)学生能否探索到、学到所要学习的知识技能并加以运用。(2)通过这节课，自主探索发展、合作交流、思维训练、口头表达等能力是否得到提高。

(3) 通过这节课，每个学生能否在原有基础上创新意识、实际应用能力，以及评价意识、数学价值观等得到发展与提高。