《苏轼词二首》导学案

设计：韩兴双 初审：金爱圣 终审：徐仁淀

一 教学目标

1了解作者及写作背景。

2 体悟作者绘景、刻人及抒情相结合的手法。

3 感悟作者功业不成，壮志难酬的情怀和旷达洒脱、乐观向上的人生态度。

4 学习苏轼“不以物喜，不以己悲”的为人原则。

二 教学重难点

重点：目标3

难点：目标2

课前预习

1 背诵默写两首词

2 作者简介及写作背景

苏轼( 1037—— 1101), 字子瞻, 号东坡居士, 眉州眉山( 今四川眉山县)人。宋神宗时, 苏轼因与王安石实行的熙宁变法政见相左而离朝廷, 先任杭州通判, 后知密州、徐州、湖州。元丰二年( 1079 年), 又因写诗“谤议朝廷”而被捕至京, 入御史台狱, 出狱后贬为黄州团练副使。至1084 年被召还为翰林学士止, 苏轼在黄州共生活四年又四个月。贬谪黄州的生活、复杂的政治实践和矛盾的心境丰富了苏轼的生活视野, 促进了他的世界观的变化, 从奉儒家而出入佛老, 谈世事人生而又作玄思, 苏轼在审美意识上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味, 其思想融合了儒、释、道的成分, 迸射出超时代的光辉。元丰三年(1080年) 大年初一, 苏轼带着21岁的长子苏迈离开京师, 前往谪居地黄州, 经过一个多月的行程,他于元丰三年二月一日到达黄州, 凭着自己的第一感觉,写下了《初到黄州》:自笑平生为口忙, 老来事业转荒唐。长江绕廊知鱼美, 好竹连山觉笋香。逐客不妨员外置, 诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事, 尚费官家压酒囊。此时的苏轼刚刚承受了人生中最大的灾难, 经历了人生中最大的挫折, 他以自嘲的口气写了到黄州后的这首诗, 想在矛盾思绪中寻求解脱, 在矛盾的生活中寻求生存, 也是这种自我解嘲的独特方式, 使他想到有时间和机会欣赏长江的“鱼美”和山中的“笋香”。这首诗看起来与出狱时所作的诗相似, 但细微的变化已反映出苏轼从现实的痛苦中回到现实的生活中, 并能重新面对今后的生活。

苏轼想从矛盾的缠绕之中挣扎出来, 想从痛苦的深渊之中解脱出来。随遇而安成为他初到黄州的生存法宝和生活态度, 他说自己上可以陪玉皇大帝, 下可以陪村野乞儿, 在顺境中随遇而安是不思进取的一种想法, 而在苦难、险恶之中能随遇而安则是人生的一种高层境界。可以说, 随遇而安是“穷则独善其身”。初到黄州的苏轼, 随遇而安的生活, 包含着洒脱旷达的襟怀和忍耐坚毅的精神在内。安于贫困, 安于微贱, 安于寂寞, 乐天知命, 隐忍负重, 为苏轼在黄州完成儒佛道的思想融合, 奠定了一个好的基础。

苏轼是个大学问家，知识渊博，在他的生年里，很想施展宏志，建功立业，但党争之苦使他屡遭打击，特别是“乌台诗案”他险遭生命之忧，出狱之后，虽然保住了生命，但是却被贬到黄州做团练副使。这是一个有职位却没有实权的闲职。在这段政治低谷期，他游览黄州的山山水水，写了大量的散文、诗歌。在这些作品里，虽然有壮志难酬的感喟，但是更多的是乐观向上生活态度和旷达洒脱的人生情怀。因此，在他以后的贬谪生活中，虽然越贬越远，但是每到一处，他都积极为当地的百姓兴利除弊，做些实事。 3字音词义

（1）给下列字注音

瑾（ ）纶（ ）樯（ ）酹（ ）啸（ ）萧瑟（ ）( )

峭（ ）

（2）解释并品味下列加点字的韵味

1）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ．．．．．．

乱：突出岸边岩石的险怪。穿：突出怪石直插云霄的高峻。惊：写出了江水之汹涌。拍：突出了惊涛骇浪．．

于江岸搏击的力度。卷：写出了波涛力量之浩大。整句描摹赤壁山势之险要高峻，水势之汹涌澎湃。

2）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ．．．．．．．．

谈笑间：说说笑笑之间，极言周瑜指挥若定、从容不破的大将风度。灰飞烟灭：极言强大的敌人在周瑜面前不堪一击。

3）一蓑烟雨任平生。 ．

任：任凭，无所畏惧，顺其自然的意思。

4）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ．．．．．．．．．

萧瑟处：刚才遇雨的地方，也指人生危难处。无风雨、无晴：表面说天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜怒哀愁全不放在心上。可谓一语双关。

5）人生如梦，一尊还酹江月。 ．

酹：洒酒于地凭吊。整句表现了苏轼看透人生洒酒祭月的旷达情怀。

6）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ．．．．．

整句表现苏轼在雨中一面吟哦一面慢慢行走的镇定态度。暗示了他遭贬后任然泰然处之的心态。

课堂探究

1、《念奴娇》的首句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们所称道，结合全诗的意境，说说它好在哪里？

劈空奔来，气势恢宏。“大江东去”写尽江水滚滚东流浩荡之势，犹如“黄河之水天上来，奔流到海不复还”气势，但“浪淘尽”的不是泥沙，而是历史时空，历史长河里的风流人物。显然这里注入了作者的感情，流露出词人对千古英雄的缅怀，为下阙描绘周瑜，抒发感情做铺垫。作者把有形的江水和无形的时间，做古的风流人物融合在一起，可谓妙哉。

2、赤壁是周瑜打败曹操的古战场，曾经战火纷飞。故地重游，作者为我们展现一幅壮丽的画卷。展开合理的想象和联想，把这幅画描绘出来？

一块块巨石盘卧在江岸的崖壁上，有的静默着，像似在沉思历史，更多则是把棱角刺向天空，张扬着桀骜不驯的性格。一波又一波的巨浪扑向江岸，卷出一层又一层的绚丽的浪花。如此壮丽的山河，怎能不引英雄折腰！

3、画出词中描绘周瑜的文字，作者刻画怎样的英雄形象？面对周瑜，想想自己境遇，作者借塑造周瑜这一形象抒发怎样的感情？

年轻（当时他只有二十多岁）英俊，儒雅，潇洒，意气风发，两军对垒，指挥若定，具有卓越军事才能。年轻的周瑜已经建立不朽的功业。苏轼塑造周瑜形象抒发自己华发年龄，功业未成，壮志未酬的愤懑。但是，经过岁月和生活洗礼的苏轼超越生活，“人生如梦，一尊还酹江月”他用洒酒祭月的方式来抒发自己的无奈，表现他的旷达胸怀。

5、探究作者是怎样把绘景、刻人、抒情巧妙结合在一起的？

上阕作者描绘一幅壮丽的景色，在这个地方曾经出现一个年轻的英雄——周瑜，他建立令人仰慕功业，最后作者抒发壮志难酬的感喟和矿大的情怀。脉络清晰，水到渠成。

7、《定风波》表现作者怎样的生活态度？抒发怎样的感情？结合诗歌内容谈谈作者是怎样表达的？ 见《优秀教案》P73方法点拨

6、我们将来也会遇到各种坎坷不平，甚至遭遇不幸的灾难，想想苏轼，我们该拥有怎样的生活态度？ 略

《苏轼词二首》导学案

设计：韩兴双 初审：金爱圣 终审：徐仁淀

一 教学目标

1了解作者及写作背景。

2 体悟作者绘景、刻人及抒情相结合的手法。

3 感悟作者功业不成，壮志难酬的情怀和旷达洒脱、乐观向上的人生态度。

4 学习苏轼“不以物喜，不以己悲”的为人原则。

二 教学重难点

重点：目标3

难点：目标2

课前预习

1 背诵默写两首词

2 写作背景

苏轼( 1037—— 1101), 字子瞻, 号东坡居士, 眉州眉山( 今四川眉山县)人。宋神宗时, 苏轼因与王安石实行的熙宁变法政见相左而离朝廷, 先任杭州通判, 后知密州、徐州、湖州。元丰二年( 1079 年), 又因写诗“谤议朝廷”而被捕至京, 入御史台狱, 出狱后贬为黄州团练副使。至1084 年被召还为翰林学士止, 苏轼在黄州共生活四年又四个月。贬谪黄州的生活、复杂的政治实践和矛盾的心境丰富了苏轼的生活视野, 促进了他的世界观的变化, 从奉儒家而出入佛老, 谈世事人生而又作玄思, 苏轼在审美意识上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味, 其思想融合了儒、释、道的成分, 迸射出超时代的光辉。元丰三年(1080年) 大年初一, 苏轼带着21岁的长子苏迈离开京师, 前往谪居地黄州, 经过一个多月的行程,他于元丰三年二月一日到达黄州, 凭着自己的第一感觉,写下了《初到黄州》:自笑平生为口忙, 老来事业转荒唐。长江绕廊知鱼美, 好竹连山觉笋香。逐客不妨员外置, 诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事, 尚费官家压酒囊。此时的苏轼刚刚承受了人生中最大的灾难, 经历了人生中最大的挫折, 他以自嘲的口气写了到黄州后的这首诗, 想在矛盾思绪中寻求解脱, 在矛盾的生活中寻求生存, 也是这种自我解嘲的独特方式, 使他想到有时间和机会欣赏长江的“鱼美”和山中的“笋香”。这首诗看起来与出狱时所作的诗相似, 但细微的变化已反映出苏轼从现实的痛苦中回到现实的生活中, 并能重新面对今后的生活。

苏轼想从矛盾的缠绕之中挣扎出来, 想从痛苦的深渊之中解脱出来。随遇而安成为他初到黄州的生存法宝和生活态度, 他说自己上可以陪玉皇大帝, 下可以陪村野乞儿, 在顺境中随遇而安是不思进取的一种想法, 而在苦难、险恶之中能随遇而安则是人生的一种高层境界。可以说, 随遇而安是“穷则独善其身”。初到黄州的苏轼, 随遇而安的生活, 包含着洒脱旷达的襟怀和忍耐坚毅的精神在内。安于贫困, 安于微贱, 安于寂寞, 乐天知命, 隐忍负重, 为苏轼在黄州完成儒佛道的思想融合, 奠定了一个好的基础。

苏轼是个大学问家，知识渊博，在他的生年里，很想施展宏志，建功立业，但党争之苦使他屡遭打击，特别是“乌台诗案”他险遭生命之忧，出狱之后，虽然保住了生命，

但是却被贬到黄州做团练副使。这是一个有职位却没有实权的闲职。在这段政治低谷期，他游览黄州的山山水水，写了大量的散文、诗歌。在这些作品里，虽然有壮志难酬的感喟，但是更多的是乐观向上生活态度和旷达洒脱的人生情怀。因此，在他以后的贬谪生活中，虽然越贬越远，但是每到一处，他都积极为当地的百姓兴利除弊，做些实事。 3字音词义

（1）给下列字注音

瑾（ ）纶（ ）樯（ ）酹（ ）啸（ ）萧瑟（ ）( ) 峭（ ）

（2）解释并品味下列加点字的韵味

1）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ．．．．

2）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ．．．．．．

3）一蓑烟雨任平生。 ．．．．．

4）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ．．．．．．．．

5）人生如梦，一尊还酹江月。 ．

6）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ．．．．．

课堂探究

1《念奴娇》的首句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们所称道，结合全诗的意境，说说它好在哪里？

2赤壁是周瑜打败曹操的古战场，曾经战火纷飞。故地重游，作者为我们展现一幅壮丽的画卷。展开合理的想象和联想，把这幅画描绘出来？

3画出词中描绘周瑜的文字，作者刻画怎样的英雄形象？面对周瑜，想想自己的境遇，作者借塑造周瑜这一形象抒发怎样的感情？

4探究作者是怎样把绘景、刻人、抒情巧妙结合在一起的？

5《定风波》表现作者怎样的生活态度？抒发怎样的感情？

6我们将来的生活也许坎坷不平，甚至遭遇不幸的灾难，想想苏轼，我们该拥有怎样的生活态度？

 

第二篇：谷里中学地降水理导学案 班级 姓名

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