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2015四川教师招聘面试备考：幼儿教师评价语使用策略 《幼儿园工作规程》第四章二十一条中明确指出：幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。幼教工作者深知评价鼓励的重要性，因而在教育活动中广泛运用。但在面试中，只有虚拟课堂而没有幼儿配合，此时就需要教师自己设计课堂评价环节。课堂评价虽是课堂教学中的细微之处，但评价的好坏却足已让考官知晓你是否是一名合格且具有教学潜质的教师。因此，在试讲中评价鼓励就成为一把双刃剑，恰当的评价可以让考官更加青睐于你;不恰当的评价有时却会影响你的整体面试成绩。总之，在幼师面试试讲中一定不能忽视评价这一教学环节。

应试者在试讲中常常会出现以下几种不恰当的评价方式。

一、无效评价

无效评价在幼儿教师面试中频繁出现，说明应试者自身评价语匮乏，不懂得如何引导幼儿。例如在面试中常会有应试者给出幼儿这样的评价:“真棒!真能干!”“你真乖”“很好”。这样的口头禅评价过于单调空泛，在真正的教学中没有任何激励作用。同时，千篇一律的评价，没有任何新意，在面试中也不能吸引考官的眼球。真正的教学中教师要让孩子明确自身到底哪棒，哪好，知道自身的优点，这样的评价在真正的教学中才具有指导性。那么，应试者应通过试讲让考官清楚的了解你是一名深知如何评价幼儿的教师。

二、负面影响的评价

面试是应试者自导自演上课时的情境，所以在试讲使用评价语时容易出现不假思索，未在意真正授课时幼儿如何理解评价语的情况。2015四川教师招聘考试备考指导

如：在讲谁高谁矮这一课时，有的考生为了让高矮的区分直观性的呈现在幼儿眼前，就假设模拟让一个高个子、一个矮个子的孩子进行对比，并给出提问和评价“台上的两位小朋友哪个高，哪个矮?”“你们观察的真认真，都答对了，红红宝宝高，婷婷宝宝矮”。这样的教学情境设计虽能让其他孩子明显的感觉到

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高矮的区分，但在设计时却忽视了真实情境下两个比高矮的孩子的内心感受，忽视了这样的评价是否会让个子矮的孩子心理上出现波动，是否会损伤他自尊心的情况。此类评价方式体现了应试人员考虑问题的片面性。

三、脱离幼儿主体的评价

教学中幼儿是学习的主体，这是不变的真理，应试者在备考中一定要转变观念，不能时时以教师的角度来思考问题，而应该还原真实情境从幼儿的思维方式考虑评价语的使用。面试中有些应试者会脱离幼儿主体而以自身角度来进行评价，这样的评价方式也会影响考官对考生的整体考量。

比如，在幼儿回答问题之后，教师在评价时说：“你回答的真棒，你的想法和老师的一样!”;“你画出的香蕉是黄色的，老师也认为香蕉就应该是黄色的”。听了这样评价，如果幼儿自己的想法和老师的不一样，那他会觉得自己一定是错误的，从而不敢表达自己的想法。面试模拟课堂时，不要仅从教师的角度去思考问题，更应该多让孩子表达自己的想法，如：小朋友把香蕉画成绿色，教师不能盲目评价而应该给孩子表达的机会，“你说说为什么把香蕉涂成绿色的?”，之后应试者可以假设孩子的回答说“我画的香蕉是还没熟的，我想看着我的香蕉慢慢变熟。”

脱离幼儿主体的评价方式会阻碍幼儿思维的发展。幼儿的思维能力是很活跃的，所以在面试时应试者要能创设情境营造以幼儿为主体，让幼儿多想多说的课堂氛围。

如何在试讲过程中呈现好的教学评价环节，要坚持以下三个原则。

一、有效评价的开展

试讲中，只有评价具有明确的指向性，才能得到考官的赞许。所以在设计教学评价时要避免出现“你真棒，你真好”就戛然而止的评价，而要凸显具体性，让考官明确孩子到底好在哪，棒在哪。例如：有的孩子会说他可以自己穿衣服，那教师在“你真棒”基础上，可以展开具体评价“你可以自己的事情自己做，你真棒”。这样孩子容易明白哪些是好的行为，可以找准努力的方向。考官也可通过评价语明确你设计教学环节和进行提问的目的何在。

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二、评价要还原真实情境

试讲中，虽然没有幼儿在场，但是我们在使用评价语时也要尽量还原教学情境，从幼儿的角度去思考问题，想一想我们的评价在使用之后会不会对幼儿产生负面的影响。例如不要拿孩子去比较而做出评价，这样可能会伤及孩子的自尊心。也不要在游戏评价中一味的强调结果的胜负，而要关注孩子在游戏中的成长与进步。试讲时，也可以假设一些相反的情境，比如幼儿的表述能力差，表述不清楚的情况，那此时教师就应该多使用以鼓励为主的评价语，这样也可以让模拟课堂显的更丰富。要对幼儿多支持和鼓励，使本来细小的优点得到放大，这样幼儿的表现会越来越突出，进而不断进步。

三、评价要以幼儿为主体

无论是真正教学还是面试都应以孩子为主体，在评价中教师也可以体现这一理念。试讲时不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，而要倾听孩子真实的想法。如在美术画房子这一课时，其他的小朋友都在画，而一位小朋友纸是空白的，教师在看到这种情况时就不能以自己的角度去评判孩子，他是不是不完成任务，从而盲目给予评价，而应该多听孩子的心声，寻问“其他的小朋友都在画自己的房子，而你的白纸上为什么什么都没有呢”?“老师我画了，我画的是被海啸冲过之后的房子”。可见，孩子的想法是新奇和独特的，教师在评时要多听孩子的心声，而不是盲目给予评价。试讲时要以多让孩子说为主，之后教师进行总结和评价。聆听孩子的心声是基础，但是对孩子的行为评价要力求客观、公正，对错分明。无论是评价或批评，都要实事求是，注重实际效果。

课堂评价是一门艺术，在应试者同等条件备考的情况下，课堂评价这种细微处的教学环节就显得尤为重要，也可能成为你面试成功的获胜法宝。

中公资深讲师高莹解析

 

第二篇：20xx四川教师招聘面试备考：常见面试形式解析

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2015四川教师招聘面试备考：常见面试形式解析

全国各地的教师招聘面试已陆陆续续开始。为了更好的备考，不打无准备之仗，对于常见的教招面试形式有所认识是对考生最起码的要求。今天中公教育刘明明老师就对教招面试过程中常见的四种形式——说课、试讲、结构化问题、答辩，分别做简要的解析，以及对它们之间的组合形式进行分类。

不同地区、不同用人单位组织面试的形式可能有所不同，或者选择其中一种，或者选择其中几种，有的地方甚至对不同学科或者同一学科不同学段选择的面试形式也有区别。

【说课】

“说课”是一种课前行为。说课是教师口头表达课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，讲述自己的教学设计，它是备课之后授课之前进行的一种相对独立的教学组织形式。说课是作为教师同行之间的一种交流活动，是对课堂教学方案设计的说明，不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教，强调深度。由于说课相对上课来说，形式较为简便，所用时间也较短，而且说课也能展示考生的课堂教学艺术，反映考生语言表达、教态、专业功底等教学基本功，因此很多面试会选择说课这种形式对考生进行考查。由于这些特点，说课的内容一般都是完整的一堂课的内容。

【试讲】

“试讲”是一种课堂行为。试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，也就是对常规课堂教学的模拟，要求考生在特定的情境和有限的时间里，充分展示自己的课堂教学技能。试讲时间以10分钟居多，一般的学科能呈现正式课堂的20-30分钟教学内容，音体美等课程如果设计合理几乎可以呈现一整堂课的内容。当然以上是无生教学时的情况，有的地区采取的则是有生教学。在教师公开招聘面试中，有的用人单位会安排考生直接在考场试讲，由评委听课后进行评价;而有的用人单位则安排考生在学校课堂里进行试讲，不但有评委，有专业教师进行评价，还有学生听课，这种形式对考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能讲好，还

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要会调动课堂气氛，组织课堂教学。但不管是哪种形式，试讲都能非常全面地考查考生的教学基本功，考查考生对课堂教学方案的实施能力。

说课和试讲的区别是很多人的疑问，简单来说，“说课”就是教学的设计及其分析，“试讲”是教学的设计及其分析的实施。2015四川教师招聘考试备考指导

这里还想强调的一点是，教招面试的试讲，区别于近年由于网络普及出现的“微课”，也叫微格教学。微课是围绕一个知识点在讲解，其实质是在原来的课堂教学中抽取的围绕一个知识点的一段时间，而试讲是对常规课堂的模拟。

【结构化问题】

结构化是用人单位围绕教师应该具备的一些思维能力和职业理解等，大多以社会热点教育事件和教育实践为背景设置的问题。比如“对于近期频发的幼儿园‘喂药’事件，你怎么看?”“作为班主任，你们班有两个同学谈恋爱，你会怎么处理?”

相对于说课和试讲，结构化更能考察考生的逻辑思维能力、语言表达能力和心理素质。教师招聘的结构化面试一般3-5个题目，时间一般是每题3-5分钟，结构化面试的形式也因地区而异。一般都是将题目打印在A4纸上，由考生一一作答。如果结构化面试是接跟着说课或试讲进行的话，一般会把印有题目的纸反过来，事先准备好放在讲台上，当考生说课或试讲结束后，直接将纸翻过来，然后看题作答。结构化面试所考察的主要是考生的语言表达、逻辑思维、组织管理、人际沟通、应急应变和综合分析能力，当然，除此之外，还会重点考察考生的职业理解以及教学理论在实践当中的运用等。

【答辩】

答辩的形式一般是考官提问，考生回答，问题可以是考前已经设计好的，也可以是在考生说课或试讲结束后即兴提出的。问题涉及的范围非常广泛，既有涉及学科知识或者教学技能的，也有涉及教学理念或者教育思想的。由于答辩可以

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在短时间内考查考生的综合素质和反应能力，因此有些教师公开招聘面试中都会有答辩这一环节，以全面地考查考生的能力和素质。

以上就是我们在教招面试过程中常见的四种面试形式，接下来我们看看它们会如何组合。有些地区的面试，单独考察说课、试讲、结构化问题中的一种，这是目前采用最多的;有些地方采取“说课/试讲+结构化问题/答辩”中的一种组合方式;在有些个别地区，也有可能面试的前半部分是说课，后半部分是试讲，或者反之。这就提示我们在备考过程中要对这常见的四种形式都有所了解和准备，阅读公告时看清面试形式，知己知彼，备考无患。

中公资深讲师刘明明解析