五年级数学试卷的评价

一、出题意图：

从卷面上看，出题人意在考查学生的基础知识掌握情况及数学能力、思维方法的培养，考查教师在贯彻新课标的过程中是否注重教学过程，是否注重引导学生主动探索主动寻找问题的答案的能力，培养学生面对问题有自己的思维方式。这次检测充分体现了新课标：数学知识来源于生活又服务于生活的新理念。

二、总体分析

从总体上看五年级数学这份试卷题量较以往考试有所增加，而且难度也有所提高。因此学生答题情况不是很理想。这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。另外学生对知识掌握的不牢固。

三、具体答卷情况分析：（失分原因及改进措施）

第一题是填空题。考查了学生的基础知识掌握情况及数学能力，第4题、第7题失分比较严重。可见学生对于学过的一些知识掌握不够牢固，第4题有些学生根本没找到规律，有些学生是找到规律却由于在计算时粗心，造成错误，第7题反映出的是学生对于小数的比较大小掌握的不够好，尤其是出现循环小数的比较。

第二题判断题：本题综合了学生各方面的知识的综合的应用，总的来说还不错。

第三题选择题：本题综合性较强，要求学生会有很好的分析

能力和实践生活的观察能力，基本情况还可以。出错原因学生不审题，不理解题意，做题不细心，在以后的教学中应继续加强审题的训练，培养学生灵活应变的能力。

第四题计算题：直接写出得数、列竖式计算，根据数量关系

列方程，主要考察学生计算能力和看图理解题意的能力。直接写出得数里错的最多的是0.8和2.5×2÷2.5×2这两道题，可见学生没有搞清楚a与2a表示的含义，主要失分在于最后的计算结果，因此在以后的教学中，要加强学生的计算能力和细心检查能力。

第五题：求图形的面积，是本册学习图形的一个重点。本题

主要让学生会图形的分割及三角形和平行四边形面积的计算。同学们答题情况还可以，出错的同学在于对图形的分割不清楚，对于短边上三角形的高如何画没有清晰的思路。在以后的教学中，应加强这方面的训练。

第六题：解决问题。这道题学生失分率较高，第2题，学生长方形周长公式记不清，导致在求长和高的时候就已经出错了。第5题学生在求平均数和中位数时都忽略了职工的人数，只是看到了表格里给出的四个数字，在做题的时候都是把这四个数加起来求平均数。少部分学生由于理解能力较差失分严重，因此教师在平时的教学中重视学生解决实际问题的能力，培养学生的学习 22

兴趣，培养学生在生活中实际运用的能力，培养学生观察生活、认真思考的数学习惯。

第七题：能力拓展题。第1题做错的学生比较多，学生理解题意能力较差，第2题学生做题时比较粗心，没有分清楚抽取三张卡片和组成不同的三位数是不一样的，造成错误。

四、改进措施

1、教师应重视学生“双基”训练，其中概念、公式、法则教学，不仅要教这些基础知识本身，更要重视知识本质的理解，不能仅停留在表面的认识上，要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定思维习惯。

2、要加强计算能力的培养。

3、要培养学生从多角度理解问题、分析问题，提高学生思维的灵活性和运用所学知识完整回答问题的能力。

4、要注重数学知识与现实生活的联系，让学生利用数学知识来解决问题。

5、督促学生在细致、细心上下功夫，本次测试一些丢分并不是学生没掌握知识，解法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错，不细心写错等。今后应加大培养学生良好的学习习惯。

 

第二篇：七年级数学试题评价

本次七年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，体现了时代气息与人文精神的要求，并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测，考生不仅长了见识，也找到了自信。

（1）试卷主要考查学生对七年级下册数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。

（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。

（3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查

试卷设置了实际应用问题，体验运用数学知识解决实际问题的情感，让学生深切地感受到现实生活中充满了数学，要具备活学活用数学知识解决实际问题的能力和素质。

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