小学语文教师上课评价语

（一）提问：

1、你的问题提得很有价值，昨天预习的时候一定用心去思考了。

2、会提问题的孩子，就是聪明的孩子。

3、这个问题很有价值，值得我们研究研究。

4、你能提出一个很有价值的问题，非常了不起。

（二）自主学习中：

1、不动笔墨不读书，这是一种很好的学习方法。

2、孩子们，你们能一边读书、一边勾画、一边思考，并写出自己的感受、体会，你们真会学习！

（三）自主学习后（坐姿）：

1、这个孩子，真不愧是我们学习的榜样，你看他的坐姿多美啊！哦！其他的孩子也不错哦！

（四）自主学习后（合作学习情况）：

1、刚才同学们学习得特别认真，讨论得也很激烈，相信你们一定收获了不少，和大家一起来分享分享你的学习成果吧！

（五）汇报：

1、你能大胆地、声音洪亮地回答这个问题，我们为你而骄傲！

2、别急，再想想，你一定会说好的。对了！有进步！

3、你的理解真深刻，读懂了作者的心！

4、你的发言给了我很大的启发，谢谢你！

5、你的（××）词用得真好，平时一定是个善于积累的孩子。

6、你的汇报真精彩，令人佩服！

7、你的表现很出色，老师特别欣赏你。

（六）汇报（鼓励发言）：

1、谁自告奋勇，第一个举起小手，不错，好多孩子都举起了小手，老师为你们而骄傲！

2、没关系，大声地把你的想法说出来，我相信你能行！

（七）倾听：

1、同学们听得非常认真，非常好，善于倾听是一种良好的学习习惯。

2、老师发现你不仅会听，而且很会说。

（八）朗读：

1、读书有“三到”——心到、眼到、口到，恭喜你拥有了这把金钥匙。

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2、听你的朗读是一种享受。

3、“书读百遍、其义自现。”我相信你们通过朗读，一定有不少收获吧！

4、这个句子里（××）词读得最好了，再读一遍，让大家仔细听听。

5、刚才同学们读书的时候，教室里只有朗朗的读书声，我感受到了什么叫“求知若渴”，真令人感动！

6、我相信你的表现一定会给老师和同学留下深刻的印象。

7、默读，贵在边读边思考。

8、再自信点，相信你会读好的。

9、读得好，响亮流利如果速度再慢一点就更好了！

10、你读得真好，如果声音让每个人都听到就更好了。

（九）检查字词：

1、字音读得真准。读得字正腔圆！

2、谁能帮帮他？（一生读后）你来，你再来读一读，有进步！你的进步让老师感到特别高兴。

3、今天你的表现非常出色！老师特别欣赏你。

4、这是个好办法！大家要向你学习！

5、读得这么好，你一定有什么好方法，能与大家分享吗？

6、谁来当小老师，为大家做个示范。

（十）概括课文的主要内容：

1、概括得真准确！

2、抓住了课文的主要内容，不过，再简略一些就更好了。 （十一）写字：

1、你看这个孩子的字写得多漂亮啊！

2、你的坐姿真美！

3、写字的时候注意力一定要集中。

4、你们瞧，这个孩子可是你们学习的榜样啊，看看他是怎么做的。

（十二）过渡语：

1、请同学们快速地浏览课文，想想课文讲了一件什么事？

2、刚才同学们学习得特别认真，讨论得也很激烈，相信你们一定收获了不少，和大家一起来分享分享你的学习成果吧！

3、同学们字词都掌握得这么好，老师相信你们课文也一定读得很棒的。

4、你认为哪些句子难读，找出来，我们一起学习吧。 2

教学导入的方式

1、猜谜导入：《落花生》先让学生猜一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。”

2、介绍朋友导入：《少年闰土》今天，老师给大家带来一位和你们年纪相仿的朋友，请看大屏幕，学生欣赏，教师配音读第1自然段。这位少年便是-----闰土。揭示课题，和他打打招呼吧。

3、启发性导入：《爬山虎的脚》：我先在黑板上写个“脚”字，并亲切的问：“同学们，你们能说出哪些动物有脚吗？这些动物的脚用来干什么？你们听说过植物也长脚吗？今天我们要学习的课文——爬山虎的脚，它的脚是用来干什么的？长在哪儿？??这样一连串的问题集中了学生的注意力，使他们开始思考，紧接着我把课前准备的爬山虎发给学生。"这就是爬山虎，大家仔细看，注意它的脚长在哪儿？是什么颜色的？

4、提问设疑式导入

5、游戏导入：《蝙蝠和雷达》：

师：同学们，今天我们先来做个游戏，好不好？

师：用手巾蒙住两个同学的眼睛，分别让他们来“贴鼻子” 生：一个学生把鼻子贴到了嘴巴上，另一个则贴到了眉梢上。同学们笑得前俯后仰，课堂上乐成一团。

师：现在请大家想一想，为什么他俩都贴错了？

生：因为他们的眼睛被蒙住了，看不见。

师：对！他俩的眼前是一团漆黑，什么也看不见，当然贴错了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里为什么能自由地飞行呢？飞机在漆黑的夜里为什么能安全地飞行呢？今天我们一起来学习《蝙蝠和雷达》，课文将会告诉我们答案。

6、讲故事，创设情境导入

7、背诵诗词、引用名言导入：

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第二篇：小学语文教师口头评价中存在的不足及对策初探